項目教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文
如何有效的將教語(yǔ)言與教知識結合起來(lái)有效實(shí)現專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標是值得實(shí)踐和探討的問(wèn)題。那么，項目教學(xué)如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)呢？
一、項目教學(xué)法的內涵與應用
項目教學(xué)法(projectbasedlearning)是以建構主義理論為依據的，幫助實(shí)現教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)相融合的有效方法(Debski2000;Moss1998)，也是同時(shí)教授語(yǔ)言和內容的一種最有效的方法(Stroller，1997)。
現有研究認為，項目教學(xué)是指以學(xué)科原理為中心內容,讓學(xué)生在真實(shí)世界中借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，并在一定時(shí)間內完成一個(gè)項目，解決一系列相互關(guān)聯(lián)著(zhù)的問(wèn)題的一種探究式學(xué)習模式。
在項目教學(xué)過(guò)程中，老師起到引導和指導的作用，主要是調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的探索和創(chuàng )造的能力。
該模式充分體現以教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)、以思維為核心的精神，有助于提高教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
不同課程體系下，項目教學(xué)法在教學(xué)中的應用應該是有區別的：工作體系下的課程教學(xué)比較適合采用項目教學(xué)法，而學(xué)科體系下的課程教學(xué)可以針對某個(gè)節點(diǎn)或某個(gè)單元有選擇地采用與主題有關(guān)的項目進(jìn)行拓展性學(xué)習。
在學(xué)院研究中，項目教學(xué)法更傾向于實(shí)踐性較強的課程，注重與職業(yè)實(shí)踐相結合，關(guān)注學(xué)生可能從事的職業(yè)、未來(lái)工作情境等。
由于外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是建立在外國語(yǔ)言基礎上的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應包含兩項技能：語(yǔ)言技能和專(zhuān)業(yè)技能。
而受到教學(xué)理念、師資條件的限制，目前外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多停留在外語(yǔ)加專(zhuān)業(yè)知識的水平上。
因此，做到在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中使用項目教學(xué)法并注意該法的跨學(xué)科性就能夠實(shí)現外語(yǔ)教學(xué)改革的突破性進(jìn)展(朱楓，2010)。
2013年春季學(xué)期，我們在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)英語(yǔ)行政班的學(xué)生中開(kāi)展了項目教學(xué)實(shí)踐，并對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究分析。
二、項目教學(xué)的開(kāi)展實(shí)踐
(一)前期準備首先，增進(jìn)學(xué)生對項目教學(xué)的認識。
在開(kāi)展項目教學(xué)前，教師與學(xué)生仔細交流項目教學(xué)的目的、內容、意義和具體要求，聽(tīng)取學(xué)生有關(guān)項目開(kāi)展的意見(jiàn)。
學(xué)生對項目教學(xué)的充分認識是項目教學(xué)順利開(kāi)展的前提。
其次，確定教師對學(xué)生的指導內容。
教師在項目教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中主要發(fā)揮指導和協(xié)調作用，應準備好指導學(xué)生自主學(xué)習和運用與項目開(kāi)展有關(guān)的知識。
教師對學(xué)生的指導，為學(xué)生完成項目奠定心理和知識的基礎。
其三，由于成果展示將是項目教學(xué)的核心部分，而項目均以小組的形式進(jìn)行，所以學(xué)生必須進(jìn)行充分的課前準備。
(二)實(shí)施項目實(shí)施過(guò)程中，教師注意引導學(xué)生們分工協(xié)作，取長(cháng)補短，鼓勵每個(gè)學(xué)生都積極參與和表現。
以模擬商務(wù)談判教學(xué)項目為例，學(xué)生每組4人，自選議題開(kāi)展商務(wù)談判，兩位同學(xué)充當買(mǎi)方，兩位同學(xué)充當賣(mài)方，有同學(xué)專(zhuān)門(mén)負責報價(jià)，有的負責還盤(pán)，有的負責談?wù)撨\輸條件，有的負責談支付條件。
角色轉換講課項目，由于學(xué)生事先已經(jīng)學(xué)習了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的中文課程，因此項目中要求學(xué)生根據指定英文課程內容制作相應課件，并根據對課程內容的理解和拓展，分塊進(jìn)行講解展示，既鍛煉專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)又幫助對專(zhuān)業(yè)理論與知識內容的梳理和回顧。
小組項目的教學(xué)模式充分實(shí)現團隊互動(dòng)與合作的功能，提升學(xué)生們共同學(xué)習，共同探討的能力。
(三)成果展示和評價(jià)項目教學(xué)必須設計成果展示環(huán)節，以便使學(xué)生有明確的責任意識，明確自己在小組中扮演的角色，認真對待在實(shí)施項目時(shí)要解決的問(wèn)題。
針對學(xué)生的實(shí)際水平，在考評標準方面，教師從小組分工的合理性，完成項目任務(wù)的清晰程度，團隊的配合度，材料收集的充分程度，課件制作的總體效果，演示解說(shuō)的語(yǔ)言運用表現等方面對學(xué)生進(jìn)行成績(jì)的評判。
其中，英文廣告制作項目除了教師評價(jià)以外，還包含了學(xué)生間的相互評價(jià)。
三、項目教學(xué)法的實(shí)施效果及應用分析
對于項目教學(xué)法整體實(shí)施效果，我們設計了問(wèn)卷進(jìn)行調查。
問(wèn)卷調查在學(xué)生完成所有的綜合項目之后進(jìn)行。
問(wèn)卷分為兩大部分，一部分是五級量表，另一部分是開(kāi)放式問(wèn)題。
問(wèn)題涵蓋學(xué)生對項目設計的合理性，學(xué)生參與程度，學(xué)習預期目的達到程度，有待改進(jìn)的地方等方面。
從問(wèn)卷統計的情況來(lái)看，總體而言，約78%的學(xué)生認真參與了各項目，約79%的學(xué)生認為參與項目對有利于達成預期學(xué)習目的，約80%的學(xué)生對項目設計的合理性表示滿(mǎn)意。
可見(jiàn)，大部分學(xué)生對在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中開(kāi)展項目教學(xué)持肯定的態(tài)度。
項目教學(xué)允許學(xué)生通過(guò)團隊協(xié)作，自主思考，自主探索，在給定的范疇內自由發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生全面綜合理解專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)英文運用的能力。
在項目教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，我們也發(fā)現一些問(wèn)題，總結了幾點(diǎn)經(jīng)驗：1.由于教學(xué)項目以團隊為單位開(kāi)展，因此部分團隊存在個(gè)別同學(xué)參與不多“搭便車(chē)”的現象。
為避免這類(lèi)現象的產(chǎn)生，教師應該要求學(xué)生在項目準備階段就明確各個(gè)組員的分工情況，并在項目成果展示的時(shí)候由項目小組長(cháng)按照各組員實(shí)際完成計劃工作的程度打分，由教師計入各位同學(xué)各自的最終考核成績(jì)。
2.學(xué)生人數較多，教師對具體到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的指導時(shí)間尚不夠充分。
教師可以在課堂之外，通過(guò)多種媒體溝通方式，如郵件、即時(shí)通訊如微信群等，加強對學(xué)生課外自主學(xué)習的指導。
教學(xué)項目的數目一個(gè)學(xué)期不宜過(guò)多，2個(gè)比較合適。
以便學(xué)生有充足的時(shí)間理解項目目標，完成項目?jì)热荨?/p>
總之，如何有效的將教語(yǔ)言與教知識結合起來(lái)有效實(shí)現專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標是值得實(shí)踐和探討的問(wèn)題。
我們應積極借鑒國內外語(yǔ)言類(lèi)項目教學(xué)的成功經(jīng)驗，并將其和我國大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際有機結合，探索更為有效的教學(xué)模式。
【項目教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文】相關(guān)文章：
項目管理方案市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文03-30
中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)思索論文02-17
項目教學(xué)電工技術(shù)論文03-03
探析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程項目化教學(xué)01-03
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)項目化教學(xué)設計03-04
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)項目教學(xué)法淺析12-04
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理的論文10-19
- 相關(guān)推薦