動(dòng)物醫學(xué)改革創(chuàng )新論文
動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)通俗來(lái)說(shuō)，就是培養“獸醫”的專(zhuān)業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎,研究動(dòng)物疾病的發(fā)生發(fā)展規律,并在此基礎上對疾病進(jìn)行診斷和防治，本文是對動(dòng)物醫學(xué)改革創(chuàng )新的探討，一起來(lái)看看吧！
摘要：結合動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)情況 ,闡述了實(shí)踐教學(xué)在高校高素質(zhì)創(chuàng )新人才培養中的重要地位 ,探討了動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新的基本途徑 ,認為實(shí)踐教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科研素質(zhì) ,以提高其創(chuàng )新能力和創(chuàng )新素質(zhì)。更多動(dòng)物醫學(xué)論文發(fā)表相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞;動(dòng)物醫學(xué)論文
1.當今形勢下，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻
國務(wù)院新聞辦公室就2011年就業(yè)形勢發(fā)表了我國第一本專(zhuān)門(mén)闡述人力資源狀況和政策的《中國的人力資源狀況白皮書(shū)》，發(fā)言人尹成基就當前中國就業(yè)壓力情況和存在的矛盾作出了闡述：2011年中國就業(yè)形勢非常嚴峻，勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出。2011年高校畢業(yè)生預計將達630萬(wàn)人，還有初高中畢業(yè)后不再繼續升學(xué)的學(xué)生600萬(wàn)人左右，另外，還有大量的城鎮下崗失業(yè)人員、軍隊退伍人員需要安排就業(yè)，全年需要就業(yè)的人員將達2400萬(wàn)人左右，而目前只能安排1200萬(wàn)人就業(yè)，就業(yè)形勢非常嚴峻。
四川農業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)先后被四川省教育廳評為四川省省級“品牌專(zhuān)業(yè)”、國家教育部立項建設為“國家級特色專(zhuān)業(yè)”等，2011年入選四川省“高等教育質(zhì)量工程”專(zhuān)業(yè)綜合改革建設專(zhuān)業(yè)，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)已成為最受我校學(xué)生歡迎的專(zhuān)業(yè)之一，多年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)率達100%，但隨著(zhù)近年來(lái)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科招生規模的不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)的形勢非常嚴峻。
2.現在農林院校動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養普遍存在的問(wèn)題
以就業(yè)為導向的動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導思想是：為社會(huì )培養既懂專(zhuān)業(yè)理論知識又具有實(shí)際動(dòng)手能力的高素質(zhì)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。根據動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及教學(xué)指導思想，本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上還存在以下方面的問(wèn)題。
2.1教學(xué)形式單一：以理論課程為主，臨床實(shí)驗操作為輔。
本專(zhuān)業(yè)人才培養目標是既掌握扎實(shí)理論基礎知識，又具有從事具體臨床工作的能力的技能型人才，而本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)主要以課堂傳授知識為主，與教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗課程不多，且基本都是實(shí)驗室實(shí)習，教學(xué)與臨床實(shí)踐全面結合的渠道較少;受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的制約，不能進(jìn)行成批量的或長(cháng)時(shí)間的實(shí)習而導致學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習的力度不夠，使得學(xué)生只有理論知識，而實(shí)際動(dòng)手能力相對比較薄弱。
2.2考核方法不完善。
考試模式還是傳統的平時(shí)成績(jì)加期末考試，不能體現學(xué)生的實(shí)際臨床動(dòng)手能力。沒(méi)有實(shí)施考教分離。
2.3師資力量不足，科研任務(wù)較重。
專(zhuān)業(yè)課程都是綜合性學(xué)科，它決定了教師不僅要懂理論知識，而且要懂臨床生產(chǎn)實(shí)際等知識。目前，在我國大學(xué)教育中，大部分教師專(zhuān)業(yè)知識面比較窄，復合型人才較少。而且中國高校教師由于科研任務(wù)較重，教學(xué)質(zhì)量得不到足夠的保證，使得本科生教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。
3.動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為適應社會(huì )的需要，必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng )新
3.1教學(xué)內容、方法手段改革。
依照目前狀況，動(dòng)物醫學(xué)的課程大部分是以理論為主導的，與課程相結合的臨床實(shí)踐課不多。針對這一情況，在教學(xué)內容、方法手段上進(jìn)行改革。
3.1.1教學(xué)內容改革。教學(xué)內容根據農業(yè)院校教學(xué)的要求，突出基礎理論知識的應用和實(shí)踐能力培養，基礎理論教學(xué)要以應用為目的，以必要、能用為度，關(guān)鍵是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
3.1.1.1實(shí)現課程結構的綜合化并體現職能技能的培養。單一課程知識講授不夠合理，不僅會(huì )造成“過(guò)渡學(xué)習”的浪費，割斷學(xué)科的聯(lián)系，而且難以形成解決問(wèn)題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無(wú)用”。動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程加強與其他學(xué)科的知識聯(lián)系，采取理論實(shí)踐“一體化”教學(xué)方式。根據考試需求和人才市場(chǎng)對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的需要、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專(zhuān)業(yè)課程的具體實(shí)施內容，授課內容緊緊圍繞動(dòng)物醫學(xué)服務(wù)社會(huì )畜牧業(yè)生產(chǎn)的內容展開(kāi)。
3.1.1.2增加實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)內容，培養學(xué)生實(shí)際操作能力。為了增強動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，在按照實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)大綱教學(xué)的基礎上，加大了實(shí)踐教學(xué)內容的比重。主要包括課程實(shí)訓教學(xué)、校內模擬實(shí)訓、校外學(xué)年實(shí)習、校外畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計(論文)等內容。積極推行工作和學(xué)習結合，重視學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作的一致性。積極推行校內實(shí)訓和畢業(yè)實(shí)習的實(shí)踐教學(xué)模式。對學(xué)生進(jìn)行綜合技能模擬的強化訓練，專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓時(shí)間在一年左右，實(shí)踐性環(huán)節的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的40%以上。在具體教學(xué)過(guò)程中，所有專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、實(shí)驗課程開(kāi)出率均達100%，實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)足了人才培養目標的要求，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)效果顯著(zhù)。
3.1.1.3教學(xué)方法手段改革。恰當的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教學(xué)實(shí)施中以質(zhì)量保證為宗旨，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，大力推廣病例式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，改革傳統的講授式教學(xué)方法，全面提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
病例式教學(xué)——通過(guò)大量的病例導入，引出并掌握各個(gè)知識點(diǎn);主要做法是結合課堂內容，選取相關(guān)病例，要求學(xué)生圍繞該病例運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并能找到解決問(wèn)題的方法。
討論式教學(xué)——為鍛煉學(xué)生的思維和表達能力，選取一部分知識點(diǎn)讓學(xué)生組織討論，提出并闡述自己的防治觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生討論熱烈，運用此方法既活躍了課堂氣氛，又達到了教學(xué)目的。
啟發(fā)式教學(xué)——教師在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維積極活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，獲得知識，發(fā)展能力。 積極開(kāi)展多媒體教學(xué)。舉辦多次教師多媒體課件制作知識培訓，使多媒體課件制作水平明顯提高，基本實(shí)現PPT教學(xué)，教學(xué)效果較好，得到了學(xué)生的充分肯定。多媒體教學(xué)在有限的學(xué)時(shí)內增大了課堂教學(xué)的信息量。既可以使教學(xué)變得輕松、活潑，又可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，解決黑板板書(shū)中不便、費時(shí)等問(wèn)題。利用校園網(wǎng)搞好輔助教學(xué)，增加網(wǎng)上課件的數量。讓學(xué)生可以在課外隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程。利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò )資源，擴大了學(xué)生的學(xué)習空間和延長(cháng)了學(xué)習的時(shí)間，方便了學(xué)生的自主學(xué)習，并培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3.2教學(xué)模式改革。
采用“課堂+實(shí)驗室”、“課堂+實(shí)踐基地”、“教學(xué)+公司”等教學(xué)模式。將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結合作為高等農業(yè)院校教育人才培養模式改革的重要切入點(diǎn)。加強實(shí)訓和實(shí)習環(huán)節，重視學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作的一致性，鼓勵并創(chuàng )造條件讓學(xué)生利用暑期、節假日和課余時(shí)間到校內實(shí)踐基地、養殖場(chǎng)實(shí)踐實(shí)習，使其在走出校門(mén)之時(shí)即能適應社會(huì )需要，實(shí)現畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”。
3.3考試模式改革。
高等農業(yè)院�？荚嚫母锞褪且凑账刭|(zhì)教育的方針，通過(guò)考試觀(guān)念、內容、形式、管理等方面的改革，充分發(fā)揮考試的功能，從而實(shí)現教育目標。
3.3.1更新考試觀(guān)念。樹(shù)立以“能力測試”為中心的考試觀(guān)念。建立以“生產(chǎn)實(shí)踐知識、操作技能和理論知識綜合于考試”的考核評價(jià)體系，通過(guò)考試的引導作用，提高學(xué)生的知識運用能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題能力等。始終堅持樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和考試觀(guān)，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力發(fā)展的教育觀(guān)念、教育模式。不是單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數衡量學(xué)生，而要把考試真正當作實(shí)現教育現在動(dòng)物醫學(xué)本科生過(guò)程中的一項有效手段，而不是教育目標自身。
3.3.2改革考試內容，確立考試的能力導向�？荚嚸}嚴格按照教學(xué)大綱要求，根據課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求，對課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細化，然后根據這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評價(jià)方法和考核大綱�？荚噧热菽軌蚍从硨W(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，以及分析與解決問(wèn)題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)內容的簡(jiǎn)單重復，多給學(xué)生提供探索的機會(huì )。鼓勵學(xué)生獨立思考、標新立異，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。使考試真正能夠對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。
3.3.3構建多種形式的考試體系，突出高職特色考試方式突出了多樣性、針對性、生動(dòng)性，不是只限于筆試，還采取了臨床實(shí)際操作考試、生產(chǎn)場(chǎng)站生產(chǎn)知識考核等多種多樣的形式。課堂評價(jià)也是重要方式，教師應在教學(xué)活動(dòng)中觀(guān)察和記錄學(xué)生的表現，還可以通過(guò)面談、正式課堂作業(yè)、自立項目調查、書(shū)面報告、討論問(wèn)題和寫(xiě)論文等方式考察和評價(jià)學(xué)生。例如在《獸醫產(chǎn)科學(xué)》這門(mén)課中采用這樣的考試方式，學(xué)生自評占5%，實(shí)驗室操作占10%，教師平時(shí)考評占10%，臨床實(shí)際操作占30%，生產(chǎn)場(chǎng)站占20%(校內、校外各10%)，期末卷面成績(jì)占25%。全面衡量學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習成績(jì)。
3.3.4加大考試管理的工作力度，不斷完善考試管理體制。
首先，建立了科學(xué)的考評體系。在深入調查研究、認真總結經(jīng)驗教訓的基礎上，學(xué)習和利用現代教育學(xué)、心理學(xué)的成果，研究和規劃考評體系，制定了各種類(lèi)型考試試題質(zhì)量的評價(jià)標準，為課程考試質(zhì)量的客觀(guān)、科學(xué)、公正提供保障。
其次，建立健全考試結果評價(jià)和反饋機制。對考試成績(jì)結合課程總結性考試和平時(shí)考核進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)，建立考試結果分析，總結教學(xué)經(jīng)驗教訓，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機制。
最后，做好考務(wù)管理工作。健全了課程教學(xué)大綱、考試大綱的建設，實(shí)行“教考分離”。加大考試管理工作力度，不斷完善考試管理體制，重點(diǎn)抓好命題、制卷、監考、閱卷、評價(jià)等工作環(huán)節的科學(xué)規范管理。理順好各部門(mén)之間的關(guān)系，嚴肅考風(fēng)考紀，突出考試的公正性和規范性。
3.4大力提高本專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)。
由于動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的大部分年輕教師是畢業(yè)后就直接從教，專(zhuān)業(yè)知識面比較窄，因此要強化教資隊伍建設，建立專(zhuān)業(yè)教師隊伍。
3.4.1堅持培養與引進(jìn)相結合的方針。對于學(xué)歷高、實(shí)踐經(jīng)驗少的教師，建立參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高自身實(shí)踐能力;輪流參加實(shí)訓基地的教學(xué)和建設工作，提高實(shí)踐教學(xué)能力。拓寬引進(jìn)人才的渠道，改變單純從高校畢業(yè)生中引進(jìn)教師的做法。增加從企事業(yè)單位、國外留學(xué)生中引進(jìn)高層次人才的比重;通過(guò)有計劃地引進(jìn)或送出培養的方式，逐步改善師資隊伍的知識結構，加快教師的培養。
3.4.2堅持專(zhuān)兼職互補的方針。聘請其他高等院校的教授、行業(yè)專(zhuān)家為本專(zhuān)業(yè)的客座教授;聘請具有一定理論基礎和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的行業(yè)能手擔任兼職教師進(jìn)行“項目指導”，優(yōu)化教師素質(zhì)隊伍結構。組織教師參與職業(yè)獸醫師資格考試。通過(guò)對現有教師的培養，使本專(zhuān)業(yè)90%以上的教師不僅具有扎實(shí)的理論知識，而且具有一定生產(chǎn)實(shí)際操作技能和生產(chǎn)管理經(jīng)驗。
3.5建設實(shí)習、實(shí)訓課程高專(zhuān)人才培養的目標。
學(xué)校領(lǐng)導決定了實(shí)習課程、教學(xué)實(shí)踐課程和實(shí)踐基地建設在多元整合的課程體系中的重要地位。為此，本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)加強了臨床診斷、臨床技能培訓和競賽等實(shí)踐課程的建設，在校內建立了實(shí)習農場(chǎng)和校內實(shí)踐基地。在校外積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，建立實(shí)習基地，滿(mǎn)足學(xué)生校內、校外實(shí)習生產(chǎn)實(shí)踐的需要。
4.教學(xué)改革所帶來(lái)的成果
4.1學(xué)生適應社會(huì )的能力增強。
動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng )新，學(xué)生在大學(xué)期間通過(guò)在校學(xué)習了扎實(shí)理論知識和實(shí)踐操作技能;學(xué)生畢業(yè)后，就能夠第一時(shí)間適應用人單位的崗位。
4.2就業(yè)競爭實(shí)力增強。
本專(zhuān)業(yè)近五屆畢業(yè)生的就業(yè)率均達到100%，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生表現出良好的綜合素質(zhì)，受到用人單位的肯定。
4.3社會(huì )評價(jià)好。
通過(guò)對部分07屆畢業(yè)生的跟蹤調查，得出用人單位對07屆畢業(yè)生的總體評價(jià)。統計顯示，評價(jià)“較好以上”為98.5%，“稱(chēng)職以上”為100%，對就業(yè)指導工作的滿(mǎn)意程度達99.8%。從用人單位的反饋情況來(lái)看，他們愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，畢業(yè)之后即能勝任本職崗位工作;他們思想積極向上、思維活躍，具有一定的創(chuàng )新能力;他們團隊合作意識強，在各項活動(dòng)中表現出一定的組織管理能力;他們具有較扎實(shí)的理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，在工作中善于鉆研，能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識融入到工作中，動(dòng)手能力強;他們有良好的心理素質(zhì)，具有較好的人際關(guān)系。集體觀(guān)念強，誠實(shí)可信。
總之，農業(yè)院校教育中的動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應該以就業(yè)為導向，以市場(chǎng)需求為依據，培養出不但能掌握扎實(shí)的動(dòng)物醫學(xué)理論基礎，而且具有從事具體動(dòng)物醫學(xué)業(yè)務(wù)工作的能力，精通動(dòng)物醫學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、臨床操作技術(shù)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，有一定的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和計算機應用水平，勇于開(kāi)拓、善于創(chuàng )新、腳踏實(shí)地、精通業(yè)務(wù)、勤奮向上的高素質(zhì)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型人才，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
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