基礎醫學(xué)研究生課程革新思路論文

　　1基礎醫學(xué)研究生課程改革的思路

　　寧夏醫科大學(xué)基礎醫學(xué)院現有6個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn),涵蓋10個(gè)基礎醫學(xué)學(xué)科,這些學(xué)科也是學(xué)校研究生教育的公共平臺。為提高研究生教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)過(guò)與廣大導師論證,學(xué)院大膽地進(jìn)行了研究生課程的改革,實(shí)施模塊式教學(xué)�？晒┭芯可�選擇的模塊有:①平臺課程模塊,包括公共醫學(xué)基礎課程和學(xué)科課程;②進(jìn)展課程模塊,主要進(jìn)行學(xué)科前沿進(jìn)展介紹;③實(shí)踐課程模塊,主要進(jìn)行技術(shù)方法操作訓練;④學(xué)術(shù)活動(dòng)模塊,開(kāi)展名師講壇、博士論壇和研究生創(chuàng )新論壇活動(dòng)。與先前的研究生課程相比,新課改中增加了基礎醫學(xué)研究進(jìn)展、學(xué)術(shù)活動(dòng)類(lèi)課程模塊。根據醫學(xué)科學(xué)研究技術(shù)的進(jìn)步,完善了技術(shù)方法類(lèi)課程模塊的內容,通過(guò)打破成規、精選教學(xué)內容和豐富課程內涵,達到加強課程的基礎化和綜合化建設,構建科學(xué)合理的課程體系,完善研究生知識結構的目的。

　　2課程改革的實(shí)施措施

　　完善課程改革組織機構。成立了基礎醫學(xué)研究生課程改革領(lǐng)導小組,組長(cháng)由基礎醫學(xué)院院長(cháng)擔任,主管研究生教育的副院長(cháng)擔任副組長(cháng),成員則由各學(xué)位點(diǎn)負責人擔任。主要職責是對新課程的實(shí)施提供各方面的保障,并及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程的問(wèn)題。課程改革實(shí)施方法。組織各學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行平臺課程和模塊課程內容的整合,確定該專(zhuān)業(yè)該水平導師開(kāi)展新進(jìn)展講座。課程結束時(shí),要求結合課程內容及自身專(zhuān)業(yè)研究方向進(jìn)行文獻綜述。課程教師和參與課程學(xué)習的體系共同參與內容的討論。學(xué)術(shù)活動(dòng)類(lèi)課程模塊。2007年開(kāi)設組織實(shí)施博士論壇和院士教授講壇,以營(yíng)造青年教師、研究生與博士、教授面對面交流的學(xué)術(shù)環(huán)境,解決目前普遍存在的研究生很少接觸其他專(zhuān)業(yè)導師的問(wèn)題[3]。

　　校內共有20名博士和10名教授,校外邀請到4位院士和40位著(zhù)名學(xué)者通過(guò)專(zhuān)題講座和報告的形式參與到研究生模塊式教學(xué)改革中。此外,以研究專(zhuān)題的方式,實(shí)施多學(xué)科聯(lián)合的學(xué)術(shù)沙龍,如神經(jīng)生物學(xué)研究沙龍、血管發(fā)生和生成研究學(xué)術(shù)沙龍、群體遺傳學(xué)研究沙龍、寧夏地道中草藥有效成分研究學(xué)術(shù)沙龍等。通過(guò)不同學(xué)科就同一問(wèn)題的研究思路的展示和討論,師生的視角得到了延伸、方法獲得啟示、思路更加明確。為了提高研究生科技創(chuàng )新的熱情,舉辦了神經(jīng)科學(xué)基礎與臨床研究進(jìn)展研究生創(chuàng )新論壇,組織基礎醫學(xué)院和臨床學(xué)院從事神經(jīng)科學(xué)研究的研究生站在講臺上,展示研究思路和結果。技術(shù)方法類(lèi)課程模塊。技術(shù)方法的選擇直接關(guān)系到醫學(xué)研究目標的實(shí)現和結果的可行度。為此,開(kāi)設了細胞培養技術(shù)、分子生物學(xué)實(shí)驗、電子顯微鏡技術(shù)、形態(tài)學(xué)技術(shù)與方法、高級生物化學(xué)技術(shù)、免疫學(xué)實(shí)驗技術(shù)、病理學(xué)技術(shù)與診斷病理學(xué)、分子病理學(xué)、生理學(xué)實(shí)驗技術(shù)。由具有豐富研究經(jīng)驗的教師和技術(shù)室的技術(shù)人員擔任指導教師,提供學(xué)生自己動(dòng)手操作的機會(huì )�？荚嚦�了相關(guān)的理論測試外,主要是以學(xué)生的實(shí)驗結果作為評分標準。為了上好實(shí)驗技術(shù)課程,組織多學(xué)科導師及實(shí)驗室技術(shù)人員,編寫(xiě)了兩部針對研究生的技術(shù)教材,即《女性生育力保存技術(shù)》和《形態(tài)學(xué)實(shí)用技術(shù)》。這兩套教材對課程的有效實(shí)施及研究生理論和實(shí)踐的有效結合發(fā)揮了重要的作用。建立和完善各課程的質(zhì)量監督和管理。

　　實(shí)施年終學(xué)位點(diǎn)考核,聽(tīng)取學(xué)位點(diǎn)對研究生課程實(shí)施的效果評價(jià),并收集教師和學(xué)生的反饋意義,對授課內容和方法進(jìn)行及時(shí)必要的調整。

　　3結果

　　使用問(wèn)卷調查的方式評估研究生課程改革的效果。問(wèn)卷調查針對2007級、2008級研究生,調查人數為100人,回收有效問(wèn)卷80份。問(wèn)卷涉及課程設置,課程教學(xué),課程選擇和意見(jiàn)反饋四方面內容。同時(shí),對20名調查人進(jìn)行了此項目的定性訪(fǎng)談,主要內容包括上課的主動(dòng)性,總體感受和需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。課程設置。對課程設置的調查包括課程門(mén)數,必修課與選修課比例,知識量和課程質(zhì)量四個(gè)方面,調查結果顯示,研究生對模塊式教學(xué)改革的課程設置總體認可程度為76.96%。課程教學(xué)。對課程教學(xué)的調查包括課程授課的知識量,授課內容的深度,與本科課程的區別,授課效率,專(zhuān)題講座的次數和跨學(xué)科課程講授六個(gè)方面,調查結果表明,研究生對模塊式教學(xué)改革的課程教學(xué)總體認可程度為72.15%。課程選擇。在所設置的兩個(gè)課程平臺和三個(gè)課程模塊共35門(mén)課程中,研究生對各課程均有選擇,其中選擇生命科學(xué)研究進(jìn)展的人數最多,占被調查人數的89.78%。實(shí)踐類(lèi)課程中分子生物學(xué)實(shí)驗位居第二,為61.76%。細胞培養技術(shù)(60.23%),醫學(xué)研究方法學(xué)(52.87%)和博士論壇(43.57%)分列第三、四和五位。定性訪(fǎng)談。分析定性訪(fǎng)談資料發(fā)現,課程改革后吸引力增強,多數研究生自述其上課的積極性有所提高,總體感覺(jué)良好。同時(shí),部分研究生認為,改革后的課程安排需進(jìn)一步完善,如課時(shí)偏長(cháng),時(shí)間不固定,小組人數太多,增加互動(dòng)時(shí)間等。

　　4討論

　　本課程的改革是本著(zhù)建立富有先進(jìn)性、有利于交叉學(xué)科研究生培養的寬口徑課程體系的原則,妥善處理好經(jīng)典內容和最新進(jìn)展的關(guān)系,優(yōu)化學(xué)科資源,構建具有創(chuàng )新性的交叉學(xué)科培養平臺,去掉低層次課程,整合內容相近的課程;鼓勵開(kāi)設跨學(xué)科、實(shí)踐性強的課程和多樣性、高容量、短周期的科技前沿專(zhuān)題講座。從培養研究型的優(yōu)秀人才角度出發(fā),制定各學(xué)科的學(xué)位課[4]。

　　其特點(diǎn)在于:①在公共課模塊基礎上加上了學(xué)科研究進(jìn)展,強調了在學(xué)科發(fā)展的大背景下全面地介紹課程的基本概念后,引導學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)科的前沿。②學(xué)術(shù)沙龍的開(kāi)展力求使各門(mén)課程在加深和拓寬研究生基礎理論、學(xué)科知識面和專(zhuān)業(yè)能力的培養等方面既有所分工,又相互補充,共享有限的研究生培養資源。③學(xué)術(shù)活動(dòng)模塊通過(guò)引入院士講座提供給學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的國際前沿信息,院士的風(fēng)采和對科學(xué)問(wèn)題的引出和解決思路深深影響了學(xué)生的科學(xué)生涯。④研究生創(chuàng )新論壇和讀書(shū)報告會(huì )鍛煉學(xué)生在課堂教學(xué)之外,提出問(wèn)題以及分析和解決問(wèn)題的能力,積極提升研究生課程的教學(xué)目標。⑤技術(shù)課程模塊不但使學(xué)生了解了各種技術(shù)解決科學(xué)問(wèn)題的正確方法,且對學(xué)生技術(shù)操作進(jìn)行了規范,最主要的是,學(xué)生通過(guò)技術(shù)課程的學(xué)習,與教師和實(shí)驗技術(shù)人員建立了良好的關(guān)系,熟知了不同科研平臺擁有的技術(shù)優(yōu)勢和大型共享設備,為以后課題研究過(guò)程中技術(shù)問(wèn)題的及時(shí)解決奠定了良好的基礎。研究生課程改革實(shí)施3年后,對參與課程改革的2007級研究生問(wèn)卷調查顯示,對改革后課程設置和教學(xué)的總體認可度均達到了70%以上,有效地解決了以往研究生課程分科過(guò)細,知識結構狹窄,教學(xué)手段方法單一等問(wèn)題。在問(wèn)卷的意見(jiàn)反饋中,研究生對課程改革持支持態(tài)度,并認為應進(jìn)一步深化改革,加強進(jìn)展類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)模塊課程的建設,合理制定課時(shí),增加互動(dòng)性,增加研究生動(dòng)手的機會(huì )和時(shí)間,使研究生課程更具吸引力。

　　總之,通過(guò)學(xué)科平臺課程的搭建和技術(shù)方法類(lèi)課程模塊的建設及學(xué)科進(jìn)展和學(xué)術(shù)活動(dòng)的展開(kāi),使學(xué)生具備盡可能寬厚的知識面,進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,從而使其科研能力得到有效的提升,并為今后進(jìn)一步改善研究生課程的設置提供了參考。

【基礎醫學(xué)研究生課程革新思路論文】相關(guān)文章：

探析研究生教育課程體系改革新思路12-07

汽車(chē)保險理賠課程教學(xué)的改革思路論文02-16

英語(yǔ)新課程改革師資培訓思路探索論文11-22

中等師范計算機基礎課程的教學(xué)革新論文02-21

論文寫(xiě)作思路06-17

論文的寫(xiě)作思路03-14

管窺市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)革新11-14

高職護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)課程改革分析11-16

體育教學(xué)評價(jià)的革新論文02-18

電工技術(shù)微課課程教學(xué)資源建設思路論文02-28