關(guān)于政治教學(xué)的論文
摘要：
初中學(xué)生處于基本思想成型階段，容易受到社會(huì )事件及社會(huì )現象潛移默化的影響，造成思想的腐蝕。而初中的政治教學(xué)的主要目的就是要提升他們的思想道德素養，形成正確的價(jià)值觀(guān)念。本文主要探討了生活化思維教學(xué)模式對初中的政治教學(xué)的積極影響，并提出了提升生活化教學(xué)質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：
生活化思維；初中的政治；教學(xué)模式
在日常生活中，各種社會(huì )現象層出不窮。而網(wǎng)絡(luò )上對這些事情的評價(jià)也是褒貶不一。有的人以“噴人”為樂(lè )，有的人伸張正義。若是教師不能正確地引導學(xué)生發(fā)現這些現象的深層次原因，結合政治教材中較為深刻的政治理論來(lái)理解，學(xué)生很容易形成偏執的思想，從而影響學(xué)生的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。因此，教師不妨嘗試使用生活化的教學(xué)手段去提升初中的政治教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的健康成長(cháng)。
一、生活化思維教學(xué)模式對初中的政治教學(xué)的積極影響
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初中的政治課本內容較為簡(jiǎn)單，大多是關(guān)于學(xué)生生活中經(jīng)歷的事情或是發(fā)生的現象。若教師只注重教材內容，而忽略了學(xué)生的學(xué)習興趣及接受程度，那整節課就成為了教師的“獨角戲”。教師在授課的過(guò)程中，應注重多與實(shí)際生活相結合。初二政治上冊中有一節內容是《同學(xué)朋友》。教師可以根據這個(gè)題目提出問(wèn)題。比如你希望找什么樣的人作為你的朋友，然后將這些人的特點(diǎn)在黑板上寫(xiě)下來(lái)。之后再反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生不喜歡和什么特點(diǎn)的人接觸，將這些特點(diǎn)也寫(xiě)在黑板上。學(xué)生在教師的引導下意識到了究竟什么樣是正確的，怎么樣是錯誤的，今后也就會(huì )有意識的摒棄自己自私、尖刻、多嘴多舌的缺點(diǎn)，努力成為值得他人信賴(lài)的伙伴。在這種貼近生活的教學(xué)中，學(xué)生更容易從自身經(jīng)驗出發(fā)，去理解知識。
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當生活化思維融入初中的政治教學(xué)模式，教師要做的不僅是豐富自身的教學(xué)內容，更重要的是優(yōu)化自身的教學(xué)方式，摒棄“填鴨式教學(xué)”的傳統教學(xué)模式。教師應以引導學(xué)生為目的，讓學(xué)生獨立思考，勤于反思，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。師生交往是學(xué)校生活的重要內容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，而且影響學(xué)生的身心發(fā)展。比如在初二上冊《老師伴我成長(cháng)》一課中，教師可以讓學(xué)生多多表達自己對教師的看法，比如教師在教學(xué)方面還有哪些不足或是與學(xué)生的關(guān)系太冷淡學(xué)生不敢與之溝通等等。這樣教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中不斷完善自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近教師，給教師提出建議。這樣教師才能更好地引導學(xué)生獲取知識，豐富經(jīng)驗，同時(shí)提高了自身的教學(xué)能力。
二、基于生活化思維的初中的政治教學(xué)策略
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政治雖然是理論性較強的一門(mén)學(xué)科，但初中的政治內容更多的是關(guān)于學(xué)生生活中接觸的人和事，也具有很強的實(shí)用性。若是教師將教學(xué)內容和逸聞趣事結合起來(lái)，不僅提高了學(xué)生對初中的政治學(xué)習的積極性，同時(shí)也加深了學(xué)生對一些理論觀(guān)點(diǎn)的認識。而想要做到這樣就需要教師在課下下很大工夫。不僅要準備教學(xué)內容，還要多找一些與教課內容相關(guān)的趣味小故事，從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍下學(xué)習政治書(shū)上的枯燥內容。比如在《我與父母交朋友》一課中，我選擇了班級中幾個(gè)學(xué)生的父母，利用錄制視頻的方式讓他們將自己想要對孩子說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，在課堂中播放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看這些視頻了解了父母最真實(shí)的想法，他們日常中無(wú)論多么嚴厲都是為了自己的孩子。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生開(kāi)始逐漸理解父母的良苦用心，也開(kāi)始站在他們的角度去思考自己的所作所為。這堂課的教學(xué)結束之后，我也收到了很多父母的反饋，他們說(shuō)自己與孩子的距離明顯拉近了。從這個(gè)案例中我們也可以發(fā)現，教師只有深度地了解學(xué)生后，才能找到更適合這個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式，幫助學(xué)生學(xué)習和思考問(wèn)題。
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生活化思維下的教學(xué)方式是與日常生活息息相關(guān)的。所以教師在課下作業(yè)的布置上也應該結合生活實(shí)際，讓學(xué)生做到理論和實(shí)踐相統一。這樣不僅有助于學(xué)生理解課本上的內容，更有利于加深學(xué)生的記憶，從而產(chǎn)生潛移默化的影響。在講述與父母關(guān)系的一課中，教師可以讓學(xué)生課下回到家和父母談?wù)�。學(xué)生對父母有什么建議，父母哪里沒(méi)有照顧到學(xué)生以及學(xué)生自身應該改掉哪些毛病。在學(xué)生與父母的溝通中，孩子與父母的關(guān)系被拉近，這樣也減少了隔閡的產(chǎn)生。只有勤于反思、善于反思的人才能在認識自我的過(guò)程中不斷發(fā)現自身的不足，從而優(yōu)化自己，改正自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。這些學(xué)習內容，就應該更多地讓學(xué)生在生活中自己體會(huì )�？傊�，將生活化思維教學(xué)模式運用到初中的政治課教學(xué)之中，能夠明顯提高學(xué)生對政治課的學(xué)習積極性，培養初中學(xué)生的政治思維素養，培養他們善于思考的優(yōu)良習慣，從而加深學(xué)生對課本知識的理解。同時(shí)，教師運用生活化教學(xué)模式，可以不斷積累、豐富擴展政治知識，提高自身的教學(xué)水平及教育素質(zhì)，更能適應學(xué)生的成長(cháng)及社會(huì )的發(fā)展。
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