高中政治教學(xué)中“少教多學(xué)”模式應用

　　在對高中政治進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，合理應用“少教多學(xué)”這一教學(xué)模式，可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，與此同時(shí)，“少教多學(xué)”模式不僅可以改善課堂整體教學(xué)質(zhì)量，而且還提高了學(xué)生學(xué)習政治的積極性，使學(xué)生綜合能力得到明顯加強。

　　摘要：在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，傳統的教學(xué)模式將教師作為教學(xué)中心，而多數政治教師更是把應試教育作為教學(xué)目標，使學(xué)生只能一味的聽(tīng)從教師的講解，從而導致學(xué)生在學(xué)習上缺少主觀(guān)意識。經(jīng)實(shí)踐得出，“少教多學(xué)”模式可以有效改善傳統教學(xué)模式上的不足，因為其主要是將學(xué)生作為學(xué)習主體，所以，不僅可以激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，而且還能培養學(xué)生自主學(xué)習能力。本文主要對高中政治教學(xué)中“少教多學(xué)”模式進(jìn)行具體闡釋?zhuān)�并分析應�?ldquo;少教多學(xué)”對政治教學(xué)的作用。

　　關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高中政治;實(shí)際教學(xué);具體應用

　　現階段，隨著(zhù)教育的改革，對于高中教育隨之提出了新的要求，而政治教學(xué)更是占據重要地位，教師為了實(shí)現教育事業(yè)發(fā)展的需求，在政治教學(xué)中引入了“少教多學(xué)”模式。其中“少教多學(xué)”模式主要是指：教師對學(xué)生起著(zhù)引導性目的，以學(xué)生的主觀(guān)意識為教學(xué)方向，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。“少教多學(xué)”模式應用于政治教學(xué)中，能夠對學(xué)生自主探究和獨立學(xué)習進(jìn)行全方面的培養，使政治整體教學(xué)質(zhì)量得到有效地改善，同時(shí)幫助學(xué)生更好完成學(xué)習任務(wù)。

　　一、“少教多學(xué)”主要是以學(xué)生為主

　　“少教多學(xué)”應用于政治教學(xué)，不僅僅是引導學(xué)生閱讀更多的書(shū)籍，還要求教師幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程，從而加強學(xué)生學(xué)習政治的興趣。但是在“少教多學(xué)”模式應用的過(guò)程中，教師還應該對以下幾點(diǎn)給予重視。

　　第一，家長(cháng)應協(xié)調教師完成教學(xué)工作。在向學(xué)生開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)，需要教師和家庭相互配合來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，因為家長(cháng)是學(xué)生的第一位教師，直接影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)，所以，教師與家長(cháng)之間只有相互和諧的配合，才能幫助高中學(xué)生更好掌握政治教學(xué)內容。而政治教師還需要和家長(cháng)不斷進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生最近的學(xué)習情況，將最近需要學(xué)習的內容向家長(cháng)講解，讓家長(cháng)幫助學(xué)生在家里也可以完成學(xué)習。例如：教師在講解“文化多樣性”這一內容時(shí)，可以讓家長(cháng)引導學(xué)生在家中做好預先工作，先是觀(guān)看各國文化知識的新聞和電影等，讓學(xué)生對所學(xué)內容有大致的了解，為教師的教學(xué)奠定堅實(shí)基礎。

　　第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，只有提高學(xué)生對于政治學(xué)習的積極性，才能從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，使課堂效率得到明顯提高，進(jìn)而幫助學(xué)生充分認識政治知識。例如：當學(xué)習“我國公民的政治參與”時(shí)，教師可以應用電視及網(wǎng)絡(luò )等渠道，尋找關(guān)于選舉的視頻資料，之后向學(xué)生展示，讓學(xué)生了解每個(gè)公民都具有選舉權時(shí)，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好掌握這一知識內容。

　　當學(xué)生觀(guān)看完相關(guān)視頻之后，教師可以引導學(xué)生之間進(jìn)行討論學(xué)習，讓學(xué)生在討論后，能真正做到暢所欲言，把自己真實(shí)想法表述出來(lái)。而在這一過(guò)程中，教師不應該有過(guò)多的干涉，只是簡(jiǎn)單的引導之后就可以讓學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生在輕松的氛圍下更好地學(xué)習政治知識，從而達到預期的教學(xué)目標。

　　二、在政治教學(xué)中應用“少教多學(xué)”，模式具有的作用

　　(一)有利于學(xué)生自主完成學(xué)習“少教多學(xué)”

　　主要是引導學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生合作探究能力。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，應有針對性的來(lái)完成“教”學(xué)任務(wù)，之后再給予學(xué)生更好的小組探究、自主學(xué)習的時(shí)間，同時(shí)在這一時(shí)間內，教師還應該做好輔助者、指導者的角色。

　　例如：在對“多變的價(jià)格”進(jìn)行學(xué)習時(shí)，教師可以先向學(xué)生講解基礎知識內容，之后再引導學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，進(jìn)一步了解可能影響價(jià)格出現變動(dòng)因素有哪些等問(wèn)題。除此之外，教師也可以在學(xué)生討論之前，設定一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而更好掌握所學(xué)內容。在這一過(guò)程中，不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能幫助學(xué)生及時(shí)找出哪些學(xué)習方法適合自己，使政治整體教學(xué)效率得到有效改善。

　　(二)使政治課堂更具有趣味性

　　傳統教學(xué)方式，教師經(jīng)常會(huì )直接向學(xué)生傳授政治的理論概念，忽略了學(xué)生掌握程度，不僅沒(méi)有改善教學(xué)質(zhì)量，還導致學(xué)生對政治產(chǎn)生厭倦心理，這種沉悶的教學(xué)氛圍，會(huì )直接降低學(xué)生學(xué)習政治的興趣，而“少教多學(xué)”模式的加入，使這一現象得到明顯的改變，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的氛圍。

　　例如：“我國的民族區域自治制度及宗教政策”中，教師為了使課堂的學(xué)習更具趣味性，可以在課前向學(xué)生介紹關(guān)于56個(gè)民族的不同風(fēng)俗習慣等，從而培養學(xué)生學(xué)習這一課程的積極性。使學(xué)生在輕松、趣味的環(huán)境下，更好的學(xué)習政治知識，將“少教多學(xué)”模式自身價(jià)值得到充分的體現，從而實(shí)現政治教學(xué)目標，幫助學(xué)生更好地完成自主學(xué)習任務(wù)，深入了解政治知識。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，在對高中政治進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，合理應用“少教多學(xué)”這一教學(xué)模式，可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，與此同時(shí)，“少教多學(xué)”模式不僅可以改善課堂整體教學(xué)質(zhì)量，而且還提高了學(xué)生學(xué)習政治的積極性，使學(xué)生綜合能力得到明顯加強。在“少教多學(xué)”具體實(shí)施中，政治教師需要不斷對其進(jìn)行分析，找出可能存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決，使“少教多學(xué)”模式在教學(xué)中得到廣泛的應用，將自身價(jià)值得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習政治知識。

　　參考文獻:

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