對中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式的思考的論文
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;思想政治課;教學(xué)方式
論文摘要:結合實(shí)際，針對中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式進(jìn)行論述。
1、對中職學(xué)生政治課學(xué)習現狀的調查分析
筆者曾對部分學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“政治課興趣”的問(wèn)卷調查，調查結果表明:一半以上的中職學(xué)生對政治課不感興趣，有的學(xué)生甚至認為沒(méi)有必要開(kāi)設政治課。大家都知道中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源廣泛，多為沒(méi)有考上高中的落榜生，學(xué)生知識水平、文化素質(zhì)、社會(huì )經(jīng)歷等都比普通中學(xué)的學(xué)生復雜得多。且年齡多處于15-18周歲之間，部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習能力差，是非觀(guān)念淡薄，思想不成熟，沒(méi)有明確的奮斗目標，認為上中職前途渺茫而不思進(jìn)取。與普通中學(xué)學(xué)生相比，有“三多”和“三差”，即:壞習慣多，上網(wǎng)的多，混日子的多;學(xué)習興趣差、學(xué)習能力差、生活能力差。這一切使傳統上以道德說(shuō)教、理論灌輸為主的思想政治課教學(xué)面臨著(zhù)極大的挑戰。主要原因大致為:
1.1學(xué)生自身的因素:往往重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，而忽視政治課學(xué)習。
1.2教材方面的因素:目前采用的職教政治課教材內容空洞枯燥、脫離實(shí)際、“滯后性”嚴重，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)而無(wú)用。
1.3教學(xué)方面的因素:教師教學(xué)方法單一，基本上以說(shuō)教為主，教學(xué)內容脫離學(xué)生實(shí)際，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
1.4社會(huì )因素:隨著(zhù)改革開(kāi)放的深人，部分人日益嚴重的物質(zhì)利益觀(guān)念和行為，與于雜統的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念不協(xié)調，甚至出現了拜金主義、道德淪喪割頃向。這對中職學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成產(chǎn)生了很大的影響，部分中職學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義、助人為樂(lè )的精神越來(lái)越淡薄，而表現出功利主義、個(gè)人主義、急功近利等不良思想傾向，從而使部分學(xué)生不接受政治課的正面教育，甚至將政治課貶為說(shuō)教課。
總的說(shuō)來(lái)，中職學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的，他們所看到的是日新月異的發(fā)展變化和紛繁復雜的社會(huì )問(wèn)題，多數學(xué)生渴望了解社會(huì )，希望通過(guò)政治課提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那種傳統的、封閉式的教學(xué)渾已令學(xué)生厭倦，這就要求廣大政澤裸教師改進(jìn)教學(xué)方洪.從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)牛的需求出發(fā).拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的覺(jué)悟。
2、改革傳統的政字劊課教學(xué)方法
教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教育的力度和效果主要來(lái)源于教師的人格感染力和真理說(shuō)服力，其次是教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。
了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等等，針對不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內容，有的放矢地采取不同的教學(xué)組織形式，如;課堂討論、情景教學(xué)、社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強政治課教學(xué)的實(shí)踐性、有效性、針對性。
政治課教師在教學(xué)模式上要扣破以往的“三個(gè)中心(課堂、教師、課本)”和“兩個(gè)凡是(凡是書(shū)上寫(xiě)的都提歲寸的，凡是老師說(shuō)的都提疚寸的)”，變牧羊策略為師生參與、雙向交流，變共性劃一教育為個(gè)性舒展教育。
2.1創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣的教學(xué)方式。教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵和喚醒。而興趣是學(xué)生最好的老師。中職學(xué)校的學(xué)生大都缺乏對學(xué)習的興趣甚至是討厭學(xué)習，進(jìn)而影響其學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習自主性等。加上思想政治課教學(xué)理性較強，本身就比較枯燥。因此中職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，中職思想政治課教學(xué)就布衡準想象能取得好的效果。因此要提升思想政治課教學(xué)效果，首要條件就是創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。情景的優(yōu)化，可以給學(xué)生留下廣闊的想象空間，讓學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng )造性得以充分發(fā)展�？梢酝ㄟ^(guò)利用現代教育技術(shù)、朗誦、討論等手段來(lái)加強情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變以前一只粉筆、一本教案、一張嘴的教學(xué)模式。利用直觀(guān)的畫(huà)面加強視覺(jué)效果，利用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )加強聽(tīng)覺(jué)效果，利用引人人勝的典故、寓言、故事來(lái)加強教學(xué)的可理解性。通過(guò)運用多種手段和方法來(lái)創(chuàng )設情景，很容易就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變以往死氣沉沉的思想政治教學(xué)課堂為生機勃勃的、學(xué)生各抒己見(jiàn)、氣氛熱烈的教學(xué)場(chǎng)景，從而提升思想政治課的教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升中職學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
2.2積極激發(fā)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式。自學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習、自主探索的過(guò)程，突出學(xué)生是學(xué)習認識活動(dòng)的主體。由于中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習自主性等方面較差，需要加強對學(xué)生自主學(xué)習方面的培養。加之思想政治課萬(wàn)良多內容只需要通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師稍加點(diǎn)撥，就能達到更佳的教學(xué)效果。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師應先提出自學(xué)要求和問(wèn)題，然后指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)看書(shū)，最后通過(guò)學(xué)生自學(xué)看書(shū)就問(wèn)題給出答案，教師精講釋疑。在教學(xué)過(guò)程中教師不但要看重學(xué)生回答問(wèn)題的正確性，還要看重學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣，鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。更要善于教會(huì )筍生自學(xué)的方法，著(zhù)重培養筍生的自學(xué)能力。教師應該釗對不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，分類(lèi)指導不同層次學(xué)生自學(xué)，采取區別對待的方法使學(xué)生各有所得。幫助學(xué)生自學(xué)找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)課堂討論，逐步過(guò)渡到讓學(xué)生自己去弄清教材的內容掌握勿產(chǎn)筍，逐步培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力。通過(guò)加強對學(xué)生的自學(xué)方面的培養，促使學(xué)生達到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的思考學(xué)習狀態(tài)。這樣不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能促使學(xué)生自主學(xué)習能力和態(tài)度的改變。更能融洽師生關(guān)系，共同進(jìn)步，進(jìn)而促使思想政治教學(xué)效果的提升。
2.3采用優(yōu)化課堂討論的教學(xué)方式。中職德育課開(kāi)設《人生觀(guān)、世界觀(guān)》、《經(jīng)濟政治》、《法律》、《職業(yè)道德乒等課程，這就要求建立新型師生互動(dòng)關(guān)系，確認學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的主導，把課堂還給學(xué)生。而課堂討論是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節。與優(yōu)秀學(xué)生相比，中職學(xué)校學(xué)生由于學(xué)習成績(jì)和學(xué)習態(tài)度等方面的落后，往往不受教師的重視，因而在課堂學(xué)習過(guò)程中往往是被動(dòng)的接受者，或者游離于課堂之外，進(jìn)而導致成績(jì)越來(lái)越差。因此在思想政治課教學(xué)中必須加強課堂討論，重視每一個(gè)學(xué)生。訓聽(tīng)有的學(xué)生都參與討論，讓不同層次的學(xué)生在討論中獲取不同成果。在課堂討論中，教師應先面向全體學(xué)生提出要求，在學(xué)生自學(xué)的基礎上提出不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生就問(wèn)題結合自己自學(xué)的結果發(fā)表看法。通過(guò)課堂討論能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，讓學(xué)生自主的充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣既有利于培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，還能使教師明確自己教學(xué)環(huán)節的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，提升思想政洽課教學(xué)質(zhì)量，而且能使刻板教條的思想政治課課堂充滿(mǎn)生機。
2.4實(shí)施講練結合的有效教學(xué)方式。思想政治課教學(xué)由于其理論性較強，因此思想政治課教學(xué)中必須遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性較差，往往是被動(dòng)式接受，因而教學(xué)效果往往是差強人意。任何教材都不可能查用所有地區，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要對教材因地制宜的使用，使教學(xué)和練習有效結合。教師應緊緊圍繞教材的內容結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中針對學(xué)生的現狀，采用練習、講義等方法，加強對所學(xué)內容的鞏固。在講練結合過(guò)程中，要采用學(xué)生通俗易懂的、能吸引其注意力的題型和內容，對學(xué)生感興趣的事件、貼近學(xué)生生活的事件加以利用，通過(guò)寓教于樂(lè )的形式幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。這樣不但能培養學(xué)生的動(dòng)腦能力，促使其對學(xué)習產(chǎn)生興趣，更能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，最終讓學(xué)生認識到只要付出終究會(huì )有回報，而且思想政治課教學(xué)效果也將會(huì )大大的得以提升，達到事仁功倍的效果。
2.5確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。以人為本是建設社會(huì )主義和諧社會(huì )的核心理念，在學(xué)校教育中，堅持以人為本就是要:落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值現，就是要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。只有確立了學(xué)生的主體地位，我們才能積極主動(dòng)去了解學(xué)生的需要和感受，才會(huì )尊重學(xué)生的個(gè)體差異甚至于另類(lèi)，才能與學(xué)生開(kāi)展民主平等的對話(huà)教學(xué)，才能公乙勝學(xué)生的全面和諧發(fā)展。傳統教學(xué)，弊端甚多，究其根源，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)主體的缺位和錯位。特別是中瑪敏治教學(xué)中，教師本位、學(xué)科本位和教材本位的問(wèn)題尤其突出，課堂談話(huà)看攀仁就是教師“一言堂”，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )參與，也沒(méi)興趣參與。如果這些觀(guān)念不加改變，對話(huà)教學(xué)是很難實(shí)施的。
2.6開(kāi)展，亞生角色轉換”的教學(xué)改革。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，政治課教少和丁開(kāi)展“師生角色轉換”教學(xué)改革。結合學(xué)生實(shí)際，在時(shí)政演講的基礎上，選擇一些學(xué)生比較感興趣的章節，讓學(xué)生備課、制作課件、上課、評課，教師擔任“組織者”和“幫助者”的角色，評價(jià)、補充、完善教學(xué)內容;引導課堂教學(xué)活動(dòng)，從制定訓劃，朝一定目標展開(kāi)。通過(guò)互動(dòng)參與、合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、思維能力、探究能力和主體學(xué)習意識，發(fā)現和發(fā)揮每一解筍生的潛能營(yíng)造師生呼應、生生互動(dòng)的良好課堂教學(xué)氛圍，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育，首先就是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、察賦順向，就炎不上教育�！敝新殞W(xué)校的力學(xué)目標就是培養具有健全的人格，具備建設有中國特色社會(huì )主義的共同理想和正確的價(jià)值觀(guān)，具有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習慣和科學(xué)文化技能有服務(wù)和諧社會(huì )建設的強烈意識和創(chuàng )造能力的高素質(zhì)人刁等。因此，民主、秘皆、寬松、自由的教學(xué)氛圍，必然能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識的掌握和實(shí)踐能力的提高。
總之，面對中職學(xué)校學(xué)生現狀，思想政治課教學(xué)必須做到:提倡激發(fā)而不是漠視學(xué)生學(xué)習興趣;提倡力口強積極的學(xué)生自學(xué)而不是滿(mǎn)堂灌;提倡優(yōu)化課堂討淪而不是一言堂;提倡有效的講練結合而不是講練分離。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重對學(xué)生的學(xué)習引導，注重對學(xué)生能力的培養，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。從而使思想政治課教學(xué)真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，真正實(shí)現漸課改所提倡的以人為本、全面發(fā)展的理念。
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