高中的政治課堂互動(dòng)實(shí)效研究論文

　　［摘要］要提高高中的政治課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的角度出發(fā)，通過(guò)合理創(chuàng )設情境，科學(xué)設置問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展小組合作探究、課堂辯論、時(shí)政演講等途徑，提升高中的政治課堂的互動(dòng)實(shí)效性。

　　［關(guān)鍵詞］高中的政治；互動(dòng)實(shí)效；教學(xué)質(zhì)量

　　提高高中的政治課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)效，有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　一、提升師生互動(dòng)實(shí)效的途徑

　�。ㄒ唬┖侠韯�(chuàng )設情境。高中的政治課堂的趣味性會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，由于政治課本身較為抽象和枯燥，所以在課堂中增強教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就顯得尤為重要。教師可以充分利用多媒體等現代化教學(xué)設備，合理創(chuàng )設教學(xué)情境，增強與學(xué)生的溝通互動(dòng)，從而活躍課堂氣氛，提升課堂互動(dòng)實(shí)效。例如，講授生活與哲學(xué)第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀(guān)》時(shí)，教師可以采用多媒體的方式給學(xué)生演示動(dòng)物的演變史和人類(lèi)社會(huì )形態(tài)的演變史，然后向學(xué)生提問(wèn)：動(dòng)物演變過(guò)程和社會(huì )形態(tài)更替過(guò)程說(shuō)明了什么？與學(xué)生一起探討其中所蘊含的發(fā)展觀(guān)，然后給學(xué)生引入教材中發(fā)展觀(guān)的普遍性、發(fā)展趨勢、量變以及質(zhì)變等知識。教師可以接著(zhù)與學(xué)生一起探討案例，加深學(xué)生對這些知識的理解。在學(xué)生對發(fā)展觀(guān)有了充分認識和了解后，教師還可以與學(xué)生一起思考與討論：生活中有哪些現象可以用發(fā)展觀(guān)來(lái)解釋?zhuān)慷鄦�發(fā)學(xué)生，對提出觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生給予鼓勵，引導學(xué)生積極思考問(wèn)題。

　�。ǘ�）科學(xué)設置問(wèn)題。增強學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，離不開(kāi)問(wèn)題的設置。在政治課堂中，教師應巧妙設問(wèn)，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導學(xué)生思考，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對這些問(wèn)題的理解和認識，使學(xué)生找到有效解決問(wèn)題的方法。例如，講授生活與哲學(xué)的第二課《唯物主義與唯心主義》時(shí)，教師可以先給學(xué)生引入以下材料。某學(xué)者問(wèn)一位民工：“你是做什么的？追求什么？家住哪里？”然后民工回答：“我是打工的，追求富裕，家住深山里�！睂W(xué)者說(shuō)：“我追求精神的滿(mǎn)足，屬于唯心主義者；你追求的是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，所以你是唯物主義者�！苯處熆梢該�此設問(wèn)：“你同意上述學(xué)者對唯物主義與唯心主義的理解嗎？對此你有什么看法？”問(wèn)題提出后，學(xué)生踴躍發(fā)言，然后教師與學(xué)生一起探討，引導學(xué)生對唯物主義與唯心主義形成正確認識。

　　二、提升生生互動(dòng)實(shí)效的途徑

　�。ㄒ唬┬〗M合作探究。小組合作探究即在教師指導下，學(xué)生以小組的方式查找資料，結合知識點(diǎn)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并在課堂進(jìn)行成果展示。在小組合作探究過(guò)程中，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，強化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，講授經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費》這部分內容時(shí)，教師可將“正確對待金錢(qián)”作為探究主題，讓學(xué)生以小組的形式收集圖片、文字以及視頻等資料，并對該主題進(jìn)行討論，然后將這些觀(guān)點(diǎn)制作成ＰＰＴ，在課堂上進(jìn)行成果展示。學(xué)生通過(guò)自主探究和討論，能夠增強動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識，提高解決問(wèn)題的能力，并提升課堂互動(dòng)的實(shí)效。

　�。ǘ�）課堂辯論。在政治課堂中，采用辯論的方式進(jìn)行學(xué)習，不僅能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，而且能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，極大地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與溝通能力，增強課堂的互動(dòng)性。例如，講授經(jīng)濟生活第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開(kāi)放》時(shí)，學(xué)生可以就“經(jīng)濟全球化對中國的影響利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)辯論。通過(guò)激烈的辯論，學(xué)生加深了對經(jīng)濟全球化的認識，同時(shí)增強了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升了政治課堂效率。

　�。ㄈ�）時(shí)政演講。為提升政治課堂互動(dòng)實(shí)效，還可以采用時(shí)政演講的方式，由學(xué)生對國際國內重要新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭演講，并將其與教材知識點(diǎn)相結合，其他學(xué)生也應積極參與其中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、口頭表達能力與時(shí)政評價(jià)能力。例如，有學(xué)生在時(shí)政演講時(shí)談到了大家都非常關(guān)注的“南海問(wèn)題”，表述了中國外交部對南海問(wèn)題的堅決態(tài)度。針對該新聞熱點(diǎn)，學(xué)生與教師可以積極進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，表達各自對該問(wèn)題的立場(chǎng)和想法。教師還可組織學(xué)生一起探討：在這種形勢背景下，我國應如何應對？這不僅可以增強學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強學(xué)生之間的交流，還可以培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。

　　綜上，高中的政治課堂通過(guò)多樣化的方式，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，可以使課堂充滿(mǎn)生機與活力，增強思想政治課的魅力，提升思想政治課堂教學(xué)效率。

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