少教多學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的運用

　　高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)課堂中的應用，為了促進(jìn)這一模式的有效實(shí)施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，倡導學(xué)生自主學(xué)習。

　　【內容摘要】高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治課堂中的應用，幫助學(xué)生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】少教多學(xué) 政治課堂 高中

　　“少教多學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的應用是對傳統教學(xué)模式的創(chuàng )新，同時(shí)也因為符合新課程改革以及素質(zhì)教育發(fā)展而顯示出極強的生命力和應用價(jià)值，這一教學(xué)模式強調教師在政治教學(xué)中要強調高效，而學(xué)生在政治學(xué)習中也要追求效率。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治課堂中的應用，幫助學(xué)生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學(xué)效果。

　　一、提高教師教學(xué)素質(zhì)

　　在新課程改革的背景之下，傳統固有的政治教學(xué)行為仍然存在，主要強調的是以教為中心，而在這一教學(xué)模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳遞的信息和知識，往往形成的一個(gè)現象是教師在講臺上講得津津有味，而學(xué)生在臺下被動(dòng)聽(tīng)課昏昏欲睡。

　　為了改變以上情況，教師必須積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的運用，在運用這一新型教學(xué)模式開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)，必須堅持以學(xué)生為中心，教師起輔助和指導作用，著(zhù)力于高校高中政治課堂的建設，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習條件，也讓學(xué)生擁有了自主發(fā)現和質(zhì)疑的空間與時(shí)間，學(xué)生在自主發(fā)揮過(guò)程中，想象力和創(chuàng )造力都能得到提高。

　　為了推進(jìn)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐應用，教師必須要注重提高自身的素質(zhì)，這也是真正實(shí)現“少教多學(xué)”的關(guān)鍵所在，因為在這一教學(xué)模式之下教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，而為了適應這一變化，教師提高自身素質(zhì)是必不可少的。教師在日常教學(xué)中要增強對教學(xué)方法的研究和創(chuàng )新，應通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗證“少教多學(xué)”教學(xué)模式的效果，順應這樣的改變及時(shí)調整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習興趣是提高“少教多學(xué)”模式應用下政治課堂教學(xué)效果的基礎和前提條件，只有學(xué)生對政治學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì )愿意更深層次地學(xué)習政治知識，才能真正實(shí)現“多學(xué)”。因此，教師需要采用靈活科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習的興趣，并引導學(xué)生將興趣變成堅持和深入學(xué)習政治知識的內驅力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識教學(xué)，涉及到概念和抽象化的知識較多，在理解上往往存在難度，教師的教學(xué)也會(huì )受到阻礙，從而影響到“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的實(shí)踐應用。

　　再加上高中生的認知能力還存在一定的不足，她們對抽象的概念性問(wèn)題不感興趣，這對于政治知識的學(xué)習以及教學(xué)是十分不利的。因此，教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)形象的政治課堂情境，可以采用多媒體教學(xué)方式、電影教學(xué)形式以及其他的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣，鼓勵學(xué)生突破政治抽象概念學(xué)習的難題。例如，教師在講解《企業(yè)和勞動(dòng)者》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考這一問(wèn)題：一個(gè)人要想創(chuàng )業(yè)成功他應該具備哪些基本條件?如果你是一名創(chuàng )業(yè)者你通過(guò)學(xué)習本課知識能夠學(xué)習到哪些內容?

　　三、優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化是“少教多學(xué)”模式順利實(shí)施的根本保障，這也為高中政治教學(xué)課堂效率的提高打下了基礎。教師在優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：第一，教師在備課環(huán)節要做好充分的備課工作，其主要原因在于“少教多學(xué)”模式，要求教師能夠精心選擇政治教學(xué)內容，在有限的課堂時(shí)間之內為學(xué)生呈現更為豐富的教學(xué)內容，讓學(xué)生獲取更多的政治知識，讓有限的課堂時(shí)間發(fā)揮更大的教育價(jià)值。

　　教師在備課環(huán)節不能夠單一的將政治教材作為備課對象，而是要充分踐行“少教多學(xué)”模式的思想內涵，在備課環(huán)節關(guān)注學(xué)生的基礎知識、學(xué)習和接受能力，除了要對教材內容進(jìn)行講述之外，還要開(kāi)展恰當的拓展訓練，培養學(xué)生的思考和分析能力。第二，教師在課堂教學(xué)環(huán)節要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習內容，收集大量的政治資料和案例，豐富學(xué)生的政治知識，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思想，為“少教多學(xué)”模式的全面推進(jìn)打下基礎。例如，教師在教學(xué)馬克思主義哲學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供大量的哲學(xué)資料以及有名的哲學(xué)家，豐富學(xué)生的政治知識積累，使學(xué)生產(chǎn)生極強的學(xué)習動(dòng)機，全面貫徹“少教多學(xué)”理念。

　　四、倡導學(xué)生自主學(xué)習

　　高中政治教學(xué)改革要求教學(xué)工作必須著(zhù)力于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，同時(shí)也強調在教學(xué)課堂上要加強教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力。少教多學(xué)教學(xué)模式可以有效滿(mǎn)足這一要求，而且在少教多學(xué)理念的指導之下，教師在開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習，在鼓勵學(xué)生加強獨立思考的基礎之上，鼓勵學(xué)生分組探討，通過(guò)合作學(xué)習的形式解決政治學(xué)習中存在的問(wèn)題，并在學(xué)生完成自主學(xué)習與合作討論之后，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及課堂表現進(jìn)行評價(jià)。

　　例如，在教學(xué)多變的價(jià)值一節時(shí)，教師可以引導學(xué)生探究這一問(wèn)題：價(jià)格的變化主要與哪些因素有關(guān)?結合生活實(shí)例對多變價(jià)格進(jìn)行闡述。教師首先要引導學(xué)生自主思考，并與其他學(xué)生組成分組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，加深對政治知識的理解和應用。

　　“少教多學(xué)”模式突破了傳統的高中政治教學(xué)模式，適用于政治教學(xué)工作開(kāi)展的需求，同時(shí)也能夠培養學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，真正實(shí)現高中政治高效教學(xué)。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)課堂中的應用，為了促進(jìn)這一模式的有效實(shí)施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，倡導學(xué)生自主學(xué)習。

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