利用課程教學(xué)資源開(kāi)展有效政治教學(xué)探究
新課程標準倡導多種課程資源進(jìn)行整合教學(xué)，怎么利用課程教學(xué)資源開(kāi)展有效政治教學(xué)研究?
利用現有課程教學(xué)資源，充分優(yōu)化為政治教學(xué)服務(wù)，是政治教師要著(zhù)重考慮的任務(wù)。文章以高中政治教學(xué)為例，從靈活運用教材資源、巧妙運用人力資源、充分利用信息資源等三個(gè)方面展開(kāi)探討，力求創(chuàng )建有效高中政治課堂教學(xué)。
新課程實(shí)施已有十幾個(gè)春秋，新課改理念已深入人心，但走進(jìn)我們的課堂，應試教育色彩濃重，有效教學(xué)沒(méi)有真正得到實(shí)現，高考成績(jì)優(yōu)異就是高效的觀(guān)念制約著(zhù)課堂教學(xué)的改革的步伐。作為高中政治教師，應站在課改的最前沿，努力構建有效而不嘩眾取寵的課堂，盡力營(yíng)建簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂。
一、靈活運用教材資源
新課程標準倡導多種課程資源進(jìn)行整合教學(xué)。教材是主要的教學(xué)資源，但我們的課堂不能只照本宣科，更不能將教材放在一邊，讓其他資源成為主流，最終本末倒置而嚴重影響到教學(xué)的質(zhì)量。政治時(shí)代感較強，但教材編寫(xiě)滯后，更要求教師在教學(xué)中對一些教材上沒(méi)有而且是新近的重大的政策、決策、國內外形勢等加以補充，以免政治教學(xué)與時(shí)代脫節。按部就班把教材“過(guò)一遍”、整理梳理知識點(diǎn)和考點(diǎn)、畫(huà)重點(diǎn)背誦等應試教育的教學(xué)，必然使政治教學(xué)枯燥乏味。例如對于“立黨為公，執政為民”的教學(xué)，應刪除教材上的“老”材料，增加現在社會(huì )的個(gè)別腐朽現象內容和實(shí)例，使學(xué)生對不良的社會(huì )腐朽現象產(chǎn)生憤慨，對一些廉潔奉公、忠于職守、執政為民的好公仆、反腐倡廉的好干部感到由衷的敬佩。如借助于2014年反腐倡廉的十大新聞：一年中接受信訪(fǎng)67825例，立案12011例，全省檢察機關(guān)立案偵查瀆職侵權等職務(wù)犯罪2110人……讓這些內容走進(jìn)課堂，改變了教材滯后、事例落后等的弊端，更拓展了學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生走出教材的圈子而走入社會(huì )，用社會(huì )事實(shí)解讀政治知識，領(lǐng)會(huì )政治主要內容，進(jìn)而學(xué)以致用。又如，學(xué)習“消費和消費觀(guān)”時(shí)，引用一個(gè)生活小故事：過(guò)春節了，小王一家正在討論如何買(mǎi)東西。女兒：“我想買(mǎi)一條滿(mǎn)身洞洞的牛仔褲，一件帶條紋的T恤衫，爸爸給我280元，我馬上買(mǎi)一身，多過(guò)癮�！眱鹤樱骸霸圪I(mǎi)一輛名牌小轎車(chē)吧，我們班好多同學(xué)的家長(cháng)，都開(kāi)奧迪送學(xué)生上下學(xué)�！毙⊥酰骸懊坪廊A太貴，咱買(mǎi)不起，買(mǎi)一輛15萬(wàn)到20萬(wàn)之間的吧�！眿寢�?zhuān)骸拔彝麓蟛糠謸Q了大房子，咱們也得改善改善了�！薄ㄟ^(guò)現代一家人的春節的消費打算，足可以看出不同的人群，消費的觀(guān)念也不同。從這個(gè)故事中能引發(fā)學(xué)生思考：小王一家人的消費觀(guān)有什么不同?進(jìn)而引導他們對人物語(yǔ)言、心理進(jìn)行分析，不用多講教材上的知識，不同的消費理念和觀(guān)念已在故事的人物形象分析中得到了詮釋。而如果按部就班地講教材，效果可想而知�？梢�(jiàn)，在用好教材的基礎上，根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，結合當前社會(huì )生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，把教材資源與其他資源合理整合，能相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
二、巧妙運用人力資源
人力資源包括教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )等課程資源，在這三種人力資源中，學(xué)生是關(guān)鍵性的資源。新課程標準強調學(xué)生的主體地位，因此，教學(xué)中，教師應重視學(xué)生的知識獲得的過(guò)程，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和調動(dòng)學(xué)生的參與性。只有學(xué)生的主體地位得到凸顯，才可能打造有效課堂。在教學(xué)中，教師要創(chuàng )新教學(xué)方法，精心設計任務(wù)和問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究、自主構建知識，促其主動(dòng)思考、合作探究等，使學(xué)生真正投入到學(xué)習中。例如，教學(xué)“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生什么樣的消費觀(guān)才是正確的，而是創(chuàng )設生活情境，巧妙設計思考、探究性的問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思維。如展示一幅漫畫(huà)：漫畫(huà)內容是一位小伙子在炫耀：西裝，皮爾卡丹牌，20000元;腰帶，曼可頓，800元;鞋，鱷魚(yú)牌，1000元。那么，這幅漫畫(huà)反映了什么消費心理?再引發(fā)學(xué)生思考：這種消費心理有什么利與弊?在學(xué)生們充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，引導學(xué)生歸納和總結：這是一種“求名”的消費心理，這種心理有利于生產(chǎn)者不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，利于創(chuàng )名牌;弊端在于造成不良社會(huì )風(fēng)氣，不利于身心健康。再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，對這種消費心理，應該采取什么態(tài)度等，這樣，把思考問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題探討中，逐漸構建知識，發(fā)散思維，形成思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的`良好習慣。在人力資源中，家長(cháng)、社會(huì )也是不可忽視的重要資源。教學(xué)中，應教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )凝成一股力量，凝神聚力抓教學(xué)、多管齊下促質(zhì)量，多種資源有效結合，發(fā)揮各自的作用，為有效教學(xué)各盡其職、各司其能。
三、充分利用信息資源
學(xué)校是學(xué)習的主要場(chǎng)所，課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地。而信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，給教學(xué)帶來(lái)了便利，教學(xué)中教師應有效利用信息資源，引導學(xué)生多運用現代網(wǎng)絡(luò )資源，善于通過(guò)多種渠道搜集素材，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。如學(xué)習“永恒的中華民族精神”時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)或者查閱相關(guān)的書(shū)籍、資料、雜志等，收集并整理關(guān)于“勤勞勇敢”的精神的格言、“自強不息”的精神、表達愛(ài)國情感的名言警句等……通過(guò)課外資源的有效運用，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道。
四、結束語(yǔ)
總之，高中政治教學(xué)應將多種教育教學(xué)資源合理整合、有效運用，讓人力資源、信息資源等與教材資源完美整合，從而使課堂教學(xué)效果達到最佳。
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