淺談?dòng)行七M(jìn)高中思想政治教學(xué)改革
高中思想政治課由于受到教材和傳統應試觀(guān)念的影響，課堂教學(xué)顯得異常沉悶。如何有效推進(jìn)高中思想政治教學(xué)改革?
高中政治課由于受到教材和傳統應試觀(guān)念的影響，課堂教學(xué)顯得異常沉悶。高中生在政治課堂上失去該有的活潑和生氣。造成這種現象的原因是多方面的，其中教育教學(xué)理念的落后是重要原因。由于受到傳統教育教學(xué)理念和應試教育的直接影響，導致高中政治教學(xué)和學(xué)生學(xué)習就是為了高考，忽略培養人的自我生存能力，促進(jìn)人個(gè)性全面和諧發(fā)展的要求。
課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習獲得知識和能力的重要場(chǎng)所，是教師和學(xué)生在學(xué)校中共同交流和互動(dòng)的舞臺，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的主要場(chǎng)所。對于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)更是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)生命的所在�？梢�(jiàn)，搞好課堂教學(xué)對學(xué)生、教師及學(xué)校的重要性不言而喻。教育教學(xué)改革必須從課堂教學(xué)入手，傳統教育教學(xué)理念下課堂教學(xué)過(guò)于注重教師如何對學(xué)生進(jìn)行知識和技能傳授，強調如何讓學(xué)生被動(dòng)地接受，導致課堂教學(xué)中失去對人的發(fā)展的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有興趣，在長(cháng)期被動(dòng)的接受性學(xué)習過(guò)程中逐漸放棄對學(xué)生個(gè)性和人格發(fā)展的整體關(guān)照，這樣的課堂教學(xué)往往缺乏活力、單調乏味，特別高中思政課更是如此。
高中思想政治課由于受到教材和傳統應試觀(guān)念的影響，課堂教學(xué)顯得異常沉悶。學(xué)生在高中政治課堂上失去該有的活潑和生氣。造成這種現象的原因是多方面的，其中教育教學(xué)理念的落后是重要原因。由于受到傳統教育教學(xué)理念和應試教育的直接影響，導致高中政治教學(xué)忽略培養學(xué)生的自我生存能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展的要求。
正在進(jìn)行中的新課程教學(xué)改革要求改變傳統教學(xué)理念中以教師為主體的教學(xué)思想，提倡學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的真正主人。新課程改革要求按照新課程教學(xué)理念改造課堂，教師要把教學(xué)重點(diǎn)從以知識、技能為本轉向以人的發(fā)展為本，恢復課堂活力，還教育教學(xué)本來(lái)面目。這是對課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸。新課程改革下的高中政治課堂必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習和探究，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗、在體驗中段練、在鍛煉中成長(cháng)。下面我結合多年高中政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，談一談高中政治教育教學(xué)中如何更好地推進(jìn)教學(xué)改革工作，活化高中政治課堂。
一、高中思想政治教學(xué)改革的理論基礎
1.新課程背景下的師生關(guān)系。傳統教學(xué)理念中教師和學(xué)生之間是不平等的關(guān)系，導致學(xué)生在課堂上感到壓抑，抑制學(xué)生學(xué)習興趣和知識學(xué)習、能力成長(cháng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。所以，新課程教學(xué)理念重新定位了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，新課程指出教學(xué)和學(xué)生之間是平等互助的關(guān)系，教師是課堂教學(xué)的主導，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂上教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，構建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。正是通過(guò)師生間的平等對話(huà)、友好交流和充分互動(dòng)，才能營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習和發(fā)展。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流對高中思想政治課非常重要。師生之間和諧互動(dòng)的關(guān)系不僅是高效課堂教學(xué)的前提，而且是培養學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生培養自主學(xué)習能力的重要方法。
2.新課程背景下的課堂組織形式。傳統課堂教學(xué)中課堂教學(xué)組織形式是教師在上邊教、學(xué)生在下邊學(xué)這種單一教學(xué)模式。這種教學(xué)模式制約學(xué)生知識學(xué)習和能力成長(cháng)，新課程教學(xué)改革提出打造新課程背景下的課堂教學(xué)組織新形式，那就是合作探究式課堂教學(xué)組織形式。合作探究是課堂中學(xué)生主要的、有效的學(xué)習方式。探究可以個(gè)人獨立進(jìn)行，也可以合作進(jìn)行，中學(xué)生更提倡合作探究。通過(guò)教師和學(xué)生的合作、學(xué)生和學(xué)生的合作，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索、創(chuàng )新，在合作中學(xué)習，在探究中發(fā)展。
二、高中思想政治新課程改革的教學(xué)策略
1.以學(xué)生為本組織教學(xué)。
教師在教育教學(xué)中要以學(xué)生為本組織教學(xué)。教師要明白學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生才是課堂的主人。教師要充分發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生自主學(xué)習。教師從學(xué)生角度出發(fā)，思索教學(xué)思路，把自己的理解轉化為對學(xué)生的引導。要實(shí)現新課程教學(xué)的三維目標，不僅要教給學(xué)生知識，更要培養學(xué)生的能力。
2.強調過(guò)程學(xué)習，實(shí)現合作探究。
新課程教學(xué)理論中強調讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，相比學(xué)習結果來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程更重要。這是因為學(xué)習結果只涉及知識的簡(jiǎn)單記憶，而學(xué)生學(xué)習過(guò)程不僅關(guān)系學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)系學(xué)生的能力成長(cháng)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )知識的形成過(guò)程，培養能力。在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生自主針對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，同時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)懂得與其他學(xué)生合作交流，在學(xué)習展示階段培養自信心，更牢固掌握知識。
3.加強交流，建立和諧師生關(guān)系。
(1)課堂教學(xué)中，教師應摒棄傳統教學(xué)中包辦代替的想法，放手讓學(xué)生自己開(kāi)發(fā)創(chuàng )造。這就需要教師放低身段，主動(dòng)親近學(xué)生，縮短師生之間的心理距離。具體教學(xué)中教師可以根據教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或學(xué)生容易出錯之處，與學(xué)生展開(kāi)交流，師生展開(kāi)積極對話(huà)，在反復探討中達成共識。師生之間真誠的交流和對話(huà)可以消除心理隔閡，拉近距離，是建立和諧師生關(guān)系的前提，也是學(xué)生打消顧慮，暢所欲言的基礎。學(xué)生暢所欲言的過(guò)程是學(xué)生積極思維的過(guò)程，就是學(xué)生獲取知識的過(guò)程。
(2)采用激勵策略，提高學(xué)生學(xué)習積極性。新課程教學(xué)改革重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內驅力，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。激勵策略是一個(gè)不錯的選擇。通過(guò)鼓勵學(xué)生的行為和表達，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣。
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