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《教師職業(yè)道德》讀書(shū)筆記
教師肩負的是雙重任務(wù)，教書(shū)、育人。教育工作在教學(xué)工作中的作用也是不可忽視的，因為它是一種育人的工作，而育人質(zhì)量的高低，決定于教師。在學(xué)校里，教師的職業(yè)道德修養、道德水平，對于學(xué)生道德素質(zhì)的培養和影響，有著(zhù)十分重大的意義。
《教師職業(yè)道德》一書(shū)緊密結合教師職業(yè)的特點(diǎn)，對師德問(wèn)題展開(kāi)了充分的討論。書(shū)中說(shuō)，孔子愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生真誠無(wú)私，傳授知識毫無(wú)保留；荀子愛(ài)學(xué)生，留下“青出于藍而勝與藍”的名言，鼓勵學(xué)生超過(guò)自己的老師；魯迅先生愛(ài)學(xué)生，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來(lái)，培養他們?yōu)楦锩摹靶潞蟠�；陶行知先生�?ài)學(xué)生，在艱難之中創(chuàng )辦育才學(xué)校，讓窮人的孩子有受教育的機會(huì )，“愛(ài)生”并不容易。
在我們的日常教學(xué)、教育工作中，會(huì )時(shí)常碰到學(xué)生犯了個(gè)小錯誤，需要老師去正確引導、耐心的指正。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責備的眼神，盡管不是刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，使學(xué)生關(guān)閉他們的心門(mén)，這對老師來(lái)說(shuō)實(shí)在是一種失敗的教育。我們中華民族優(yōu)秀的師德傳統有幾千年的積淀，博大精深，燦爛輝煌，那么，在工作中，我們又該如何正確關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢？
首先，尊重學(xué)生的人格。關(guān)愛(ài)學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨立人格。哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。任何一個(gè)教師要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。多一點(diǎn)笑容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮老師的引導作用、教育作用，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，只有師生關(guān)系的融洽，才能使學(xué)生感受到老師的愛(ài)，班級氣氛就會(huì )融洽，工作才能取得良好的效果。
其次，講究批評的藝術(shù) 。批評也是一種關(guān)心、愛(ài)護的表現。我們教師經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進(jìn)行指責，未必能收到好的效果，批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，要針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來(lái)。批評學(xué)生，要對事不對人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，我們都要一視同仁，批評學(xué)生，評語(yǔ)要準確，恰如其分。準確、真誠的評語(yǔ)，會(huì )使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè )于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。
第三，讓每一位學(xué)生體驗成功。 在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )創(chuàng )設更多的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都有體驗成功的機會(huì )。如在按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)后，我會(huì )給他們敲一個(gè)我的圖章，學(xué)生很開(kāi)心，這樣，越來(lái)越多的學(xué)生都想得到老師的章，對他們來(lái)說(shuō)，不單單是一個(gè)章，而是一種榮譽(yù)的象征。同時(shí)要讓學(xué)生體驗成功。
讀了《教師職業(yè)道德》這本書(shū)，我覺(jué)得它給我指明了今后學(xué)習和工作的方向，使我更有信心迎接各種工作上的困難，我將一如既往的遵循教育、教學(xué)規律，更大膽的在教學(xué)的道路上探索，前進(jìn)，為培養更優(yōu)秀的下一代而努力。
作為教師，誰(shuí)如果想成為一名出色的教育者，就要把教師道德理論化為思想方法，同時(shí)要身體力行，化為自己有血有肉的道德人格
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