古典舞個(gè)性化教學(xué)原則的應用論文

　　摘要：傳統的、一刀切的落后教學(xué)模式不利于讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎上得到應有的發(fā)展。因此，在高校古典舞教學(xué)中應該積極的對舞蹈教學(xué)的新方式進(jìn)行變革和探索，樹(shù)立“學(xué)生為中心”的教育理念，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化教學(xué)原則，促進(jìn)古典舞教學(xué)效果得到整體性的提高。

　　關(guān)鍵詞：古典舞；個(gè)性化教學(xué)；原則

　　古典舞是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，審美教育體系中的重要和關(guān)鍵組成部分。古典舞教學(xué)作為傳統的民族文化傳播的一種主要方式，可以豐富大學(xué)生的舞蹈理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，也可以提高大學(xué)生的文化內涵。

　　一、古典舞個(gè)性化教學(xué)原則的必要性

　　古典舞的學(xué)習因學(xué)生心理、生理、性格的影響存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異。僅從高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的古典舞基礎來(lái)看，就可以將學(xué)生分為不同的類(lèi)別。比如筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎十分薄弱，對古典舞的專(zhuān)業(yè)知識和技能都缺少足夠的把握，學(xué)習起點(diǎn)較低，在古典舞學(xué)習過(guò)程中感到十分疲累，難以跟上教學(xué)的節奏。也有的學(xué)生從小練習舞蹈，具備古典舞所必需的身體素質(zhì)，但是他們對古典舞基礎理論知之甚少，對古典舞蹈深層內涵的理解欠缺，在學(xué)習中不能把握神韻。除了這些學(xué)生之外，還有少部分學(xué)生不僅僅身體條件好，而且在入學(xué)之前就專(zhuān)門(mén)學(xué)習過(guò)古典舞，這些學(xué)生不僅掌握比較專(zhuān)業(yè)的舞蹈動(dòng)作技巧，而且在表演上也比較到位，能夠基本把握古典舞的神韻。正是因為學(xué)生存在著(zhù)突出的個(gè)別差異，所以教師在古典舞教學(xué)中必須根據這些差異進(jìn)行教學(xué)，在古典舞教學(xué)中根據不同學(xué)生的舞蹈基礎、認知水平、自身素質(zhì)和接受能力，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習方法來(lái)有針對性的教學(xué)，在尊重學(xué)生們學(xué)習興趣和個(gè)性發(fā)展的基礎上,重視個(gè)性化的舞蹈教學(xué)原則。

　　二、個(gè)性化原則在古典舞教學(xué)中的運用

　　1、進(jìn)行小班教學(xué)

　　隨著(zhù)高校的擴招，學(xué)習舞蹈的學(xué)生人數也在逐年遞增，原先的一對一教學(xué)已經(jīng)變成了大班教學(xué)。如今，高校舞蹈教學(xué)越來(lái)越趨向于大班化教學(xué)，一個(gè)舞蹈教師往往要同時(shí)指導幾十個(gè)乃至上百名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中只能采取統一的模式進(jìn)行，難以兼顧到每個(gè)學(xué)生，教學(xué)效果往往很不理想，導致一些學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣越來(lái)越低，甚至有可能產(chǎn)生抵觸心理。所以，高校應該鼓勵古典舞專(zhuān)業(yè)采用小班教學(xué)，根據學(xué)生的身體特征、學(xué)習基礎、人格特征、學(xué)習動(dòng)機等等方面將學(xué)生分成不同的小班，讓教師可以針對每個(gè)班級的特點(diǎn)采取針對性教學(xué)。

　　2、編寫(xiě)校本教材

　　統一的古典舞蹈教材難以適應不同類(lèi)別學(xué)生的需求，其中的教學(xué)內容可能對基礎薄弱的學(xué)生而言要求過(guò)高，對基礎很好的學(xué)生而言又過(guò)于單薄。中國古典舞訓練的總要求就是要圍繞著(zhù)形、神、勁、律進(jìn)行的整體而系統的訓練。而學(xué)生的基礎和特點(diǎn)各有不同，有的學(xué)生可能在這幾個(gè)方面都有欠缺、有的學(xué)生則可能有形但缺神。所以，高校舞蹈教師應該針對學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)古典舞校本教材，做到遵循學(xué)生的身心和認知規律，同時(shí)針對專(zhuān)業(yè)人才對舞蹈的基本理論與專(zhuān)業(yè)能力的要求,力求讓學(xué)生在基礎理論知識和技能的基礎上進(jìn)一步提高舞蹈的綜合素質(zhì)。在古典舞基訓中，教師要考慮大多數學(xué)生的接受能力，對原先的教材進(jìn)行修訂。針對基礎薄弱學(xué)生重點(diǎn)抓基本功和基礎舞蹈知識，對有一定基礎的學(xué)生注意引導學(xué)生感受古典舞的韻律美，激發(fā)他們的舞蹈表現力。同時(shí)，教師可以進(jìn)一步拓寬教材的呈現形式，舞蹈教材可以是課本、講義，也可以是有利于學(xué)生自學(xué)的光盤(pán)、軟件等等，所有能夠適用于學(xué)生舞蹈學(xué)習的都是良好的教材。

　　3、豐富教學(xué)方法

　　在舞蹈教學(xué)中，應在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，采用一些新的教法，滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求。美國學(xué)習心理研究專(zhuān)家肯鄧恩和麗塔鄧恩夫婦對不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行過(guò)大規模的調查發(fā)現，學(xué)生分為視覺(jué)學(xué)習者、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習者和動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)學(xué)習者，也就是說(shuō)有的學(xué)生善于記住課堂上看到或者讀到的東西，有的學(xué)生善于記住課堂上聽(tīng)到的東西，有的學(xué)生則通過(guò)觸覺(jué)學(xué)習得最好，還有的學(xué)生通過(guò)身體來(lái)做能使他們學(xué)習得最好。所以，在古典舞的教學(xué)中，教師應該采用不同的教學(xué)方法，比如除了采用傳統的口傳身授的方式之外，教師還可以采用現代多媒體教學(xué)方法，通過(guò)直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面準確地表達教學(xué)內容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習興趣。教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，為學(xué)生提供模仿動(dòng)作和對照練習的機會(huì )。

　　三、結語(yǔ)

　　舞蹈教學(xué)的發(fā)展是人才優(yōu)化、教學(xué)手段的革新，也是完善學(xué)科建設的根基。經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，高校的古典舞教學(xué)正在日趨完善，逐漸摸索出了一條符合自身發(fā)展的訓練模式及體系。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，應該注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加有針對性的個(gè)性化教學(xué)方式，從而有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻:

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