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學(xué)校體育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要性
引導語(yǔ)：當今衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jì)的評價(jià)體系主要還是中考、高考成績(jì)，學(xué)校和教師圍著(zhù)分數轉，無(wú)暇顧及甚至忽視了對學(xué)生體能的培養。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的學(xué)校體育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要性，希望對大家有所幫助。
在2006年年底召開(kāi)的全國學(xué)校體育工作會(huì )提出將學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的“重要切入口”。國務(wù)委員陳至立在會(huì )上指出，“培養具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神的青少年一代，是素質(zhì)教育的應有之義”。學(xué)生身心健康是實(shí)施素質(zhì)教育的很重要的一部分，在基礎教育階段，也就是青少年身心快速發(fā)展的階段，在一定意義上，學(xué)生健康比文化知識的學(xué)習還重要。“素質(zhì)教育”、“減負”已經(jīng)喊了多少年了，不能越喊越空，越減越重，這需要我們冷靜反思并認真解決其瓶頸難題。
1.把時(shí)間還給孩子，讓體育帶動(dòng)素質(zhì)教育
數據和現實(shí)情況的因果鏈接2006年9月，國家體育總局、教育部等部門(mén)發(fā)布的學(xué)生體質(zhì)監測數據表明，青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標近二十年來(lái)持續下降。視力不良率居高不下、超重與肥胖比例迅速上升等問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的突出問(wèn)題。在2005年高校招生中，有85%的考生報考專(zhuān)業(yè)受限;在近兩年的征兵工作中，有63.7%高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰……
這一組數據強烈的警示著(zhù)我們，素質(zhì)教育貫徹乏力，應試教育觀(guān)念強烈，由此造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行必要的體育鍛煉，導致體育鍛煉說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的現象。也才有了上述觸目驚心的數據。
評價(jià)體系圍著(zhù)考試轉，學(xué)生體育鍛煉成了“一條短腿”在社會(huì )就業(yè)壓力大、生存競爭日益激烈的今天，社會(huì )和家長(cháng)對分數的期盼愈來(lái)愈高。衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jì)的評價(jià)體系主要還是中考、高考成績(jì)，學(xué)校和教師整天圍著(zhù)分數轉，無(wú)暇顧及甚至忽視了對學(xué)生體能的培養。無(wú)論是社會(huì )群體性的體育鍛煉還是學(xué)校體育課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都成了“一條短腿”。好些學(xué)校的畢業(yè)年級的體育課形同虛設，甚至學(xué)生根本沒(méi)有上過(guò)體育課。有些地區變相地把體育課教學(xué)變?yōu)轶w育考試規定項目的練習課、訓練課，考什么練什么，與課程改革背道而馳，嚴重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。還有一種誤區，在實(shí)施新一輪體育課程改革的過(guò)程中，存在著(zhù)一股“淡化運動(dòng)技能”的做法，許多課看似熱鬧，“玩”得開(kāi)心，但實(shí)際上脫離了身體練習這個(gè)體育教學(xué)的本質(zhì)功能，這種在新課程改革精神實(shí)質(zhì)認識上出現的偏差，導致了體育課的走過(guò)場(chǎng)或向休閑課的不恰當轉軌，這也是學(xué)生體質(zhì)下降的原因。
在我國現有高考、中考不能取消的國情之下，國家正在進(jìn)行和加大嘗試考試和錄取的改革力度。特別是高考，其考試的內容、科目、方式要有利于創(chuàng )新人才的識別和選拔;另外，要逐步使高考復習和錄取工作社會(huì )化，與高中學(xué)校脫鉤，錄取結果不反饋到原高中學(xué)校，切斷統計升學(xué)率的根源。中考改變了以升學(xué)考試科目分數作為唯一錄取標準，打破了分分計較，一次考試，一張試卷決定孩子去向的做法，綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)體差異，綜合評價(jià)，擇優(yōu)錄取，讓有個(gè)性、有特長(cháng)、全面發(fā)展的學(xué)生脫穎而出。各地紛紛探索多樣、多次考試;嘗試考試成績(jì)以等級制呈現;積極探索從優(yōu)質(zhì)高中招生名額中拿出一定比例、免試保送或推薦等多樣化的高中招生辦法。課程改革還把學(xué)生綜合素質(zhì)納入日常評價(jià)范疇，成為課程改革的又一亮點(diǎn)。中考改革從2004年開(kāi)始，國家級課改試驗區由最初17個(gè)到2006年在全國各地全面推開(kāi)，穩步推進(jìn)。按照教育部的規劃，2008年將加大高中新課程的推進(jìn)力度，2010年以前普通高中新課程將在全國全面鋪開(kāi)。
正是在良好的背景和前提之下，我們要充分發(fā)揮學(xué)校體育工作“重要切入口”的作用，讓素質(zhì)教育回歸本義，關(guān)鍵的一步是把孩子應該用于鍛煉身體的時(shí)間還給孩子，讓卓有成效的體育工作切實(shí)帶動(dòng)素質(zhì)教育走向成功。
2.糾正體育與智育分開(kāi)的做法，構建科學(xué)的體育課程體系
要讓體育真正走進(jìn)教學(xué)生活，培養學(xué)生終身體育的意識，糾正體育與智育截
然分開(kāi)、應試體育的做法，這是構建科學(xué)的體育課程體系的關(guān)鍵。中考和高中會(huì )考體育的內容和方法要不斷完善，尤其對畢業(yè)班的體育教學(xué)必須嚴格執行《課程標準》，要讓體育成績(jì)客觀(guān)真實(shí)反映學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況。
真正的體育鍛煉應該磨練學(xué)生的意志，成為德行養成的重要途徑。體育不僅僅是體質(zhì)的問(wèn)題，還是一種人文精神。學(xué)校要在課程安排、教學(xué)內容的選擇、體育活動(dòng)方式及其內容上動(dòng)一番腦筋，落實(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，豐富體育活動(dòng)形式和內容，充分調動(dòng)學(xué)生參加運動(dòng)的積極性和提高他們融入運動(dòng)的熱情。確保每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。通過(guò)“全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)”，掀起校園青春健身活動(dòng)的熱潮，形成生動(dòng)活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園文化氛圍。加強對學(xué)生課余體育訓練、競賽活動(dòng)的指導和支持。
同時(shí)隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的進(jìn)步和發(fā)展，我們應加大對體育設施、器材裝備的改進(jìn)、添置和更新。2005年，教育部聯(lián)合國家標準化管理委員會(huì )研究制定了《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地》國家標準，這為今后學(xué)校的體育工作提供了依據和標準。國家和政府要增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費投入，切實(shí)加強學(xué)校體育的安全保障。
2006年，教育部會(huì )同國家體育總局共同研究制定了《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，全面實(shí)施《標準》，建立《標準》測試報告書(shū)制度，測試報告書(shū)要作為中小學(xué)生成長(cháng)記錄或中小學(xué)素質(zhì)報告書(shū)的重要內容，列入高等學(xué)校和高中階段學(xué)生檔案，并作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據。
我們要牢固樹(shù)立學(xué)校教育“健康第一”的指導思想，將學(xué)校體育工作擺到應有的位置，關(guān)心和重視青少年一代的健康成長(cháng)，這將直接影響到我國人才培養的質(zhì)量。他們是朝陽(yáng)，是希望，我們要發(fā)揮學(xué)校、家庭及全社會(huì )的合力，為他們創(chuàng )造條件和環(huán)境，要真正使學(xué)校體育成為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，使億萬(wàn)學(xué)子接受科學(xué)的文化教育和身體教育，塑造體魄強健的青少年一代，為使他們今后為祖國健康工作50年打下堅實(shí)的基礎。
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