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德育是素質(zhì)教育的靈魂
引導語(yǔ)：素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高國民思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能水平和全面發(fā)展個(gè)體素質(zhì)為宗旨的基礎教育。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的德育是素質(zhì)教育的靈魂，希望對大家有所幫助。
思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。目前，提升素質(zhì)教育水平要加強德育工作已成為教育工作者的共識，而且緊抓德育工作也成為學(xué)校教育工作的重中之重，但實(shí)際的德育工作并未收到應有的效果。
當前中學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，主流是積極的、健康的。但是，在發(fā)生復雜而深刻變化的社會(huì )大背景下，受個(gè)人意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭影響，中學(xué)生的思想道德?tīng)顩r每況愈下。同時(shí)，伴隨改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟建設而來(lái)的個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等消極思想，給青少年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向增添了困難和障礙。這就給當前學(xué)校德育工作提出了新的艱巨任務(wù)。那么學(xué)校德育工作如何解決當前面臨的種種困難和阻礙，走出德育教育的困境?我認為要做好以下幾點(diǎn)：
一、構建德育目標體系，系統提升德育內涵
學(xué)校德育由目標、內容、途徑、方法、管理、評價(jià)六個(gè)分系統構成，要提高這個(gè)系統的整體功能，就要將這六個(gè)分系統進(jìn)行合理的配置，構建成在時(shí)間上具有全程性、空間上具有全面性，能夠產(chǎn)生整體效應的現代德育有機體系。學(xué)校德育目標沒(méi)有形成科學(xué)的體系，只注重考察學(xué)生德育知識掌握的程度，忽視學(xué)生行為是否符合規范要求，導致德育教育的實(shí)效性不強。例如，有的學(xué)校德育目標不分年級，不分年齡，搞一刀切。對學(xué)生搞政治說(shuō)教，對中學(xué)生講文明禮貌的倒錯現象比較普遍。還有的學(xué)校采取簡(jiǎn)單的量化形式，規定建立幾個(gè)課外活動(dòng)小組，或一年組織幾次活動(dòng);個(gè)別學(xué)校的德育工作根本就無(wú)計劃無(wú)目標，盲目隨意。有時(shí)上級要求什么，就開(kāi)會(huì )布置什么，看起來(lái)是層層落實(shí)結果最后是都沒(méi)落實(shí)。因此，在確定德育的內容時(shí)學(xué)校既要考慮到德育目標和教育目標的總要求，又要考慮到學(xué)生的年齡特征、心理特征、德性與認識基礎。
第一，要堅持一般性與特殊性的統一。德育內容既有共性，又有其個(gè)性，如尖子生和落后生。同樣是心理教育對尖子生重點(diǎn)是在注意矯正學(xué)生過(guò)分看重榮譽(yù)和成績(jì)的心理上，防止焦慮、緊張、抑郁等心理疾患的發(fā)生;而對落后生則要注意引導他們克服自卑與懶惰的心理，鼓勵他們樹(shù)立信心。例如初三可以分別召開(kāi)前50名學(xué)生和后50名學(xué)生的心理指導座談會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理疏導。
第二，要堅持傳統性與時(shí)代性的統一。學(xué)校德育內容既要對傳統的教育內容予以保留，又要根據時(shí)代的要求增加新的教育內容。例如在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，可以增加對學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德教育的內容、強化環(huán)境教育的內容、注重自我教育與管理的內容等，使德育工作真正與時(shí)代同步發(fā)展變化。
第三，要堅持穩定性與靈活性的統一。既要保持穩定的內容體系，又要結合社會(huì )發(fā)展和學(xué)生思想的變化，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和學(xué)生思想熱點(diǎn)，及時(shí)有針對性地進(jìn)行教育。譬如借“神舟五號”飛船成功發(fā)射對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和民族自豪感教育等。
第四、要堅持一貫性和完整性的統一。學(xué)校必須遵循青少年身心成長(cháng)規律，并依據學(xué)校的教育優(yōu)勢和特色，整體構建德育目標體系。根據年級、年齡階段、身心特點(diǎn)、知識水平等方面的不同，把德育的要素，分層遞進(jìn)的劃分出層次結構來(lái)，使德育工作走向規范化，從而深人持久地開(kāi)展下去。
同時(shí)，受應試教育思想影響，一些地方政府、家庭和社會(huì )仍以成績(jì)衡量來(lái)學(xué)校的教育質(zhì)量，以分數評價(jià)學(xué)生發(fā)展的好壞，一些學(xué)校的用人機制、激勵機制都以教學(xué)成績(jì)和升學(xué)率為標準;德育教師很少或者根本沒(méi)有機會(huì )外出參加學(xué)習或進(jìn)行德育調研;德育工作會(huì )議幾年開(kāi)不了一次;在教師獎勵方面，每年只評選教學(xué)優(yōu)秀與骨干教師，而沒(méi)有德育優(yōu)秀或骨干教師;德育基地、設施、活動(dòng)等專(zhuān)項經(jīng)費沒(méi)有投入或者很少投入。這些都嚴重影響了人們從事德育工作的積極性。為此，各級政府和教育行政部門(mén)要下大力氣進(jìn)行教育教學(xué)改革，力克教學(xué)成績(jì)與分數的“一元制”。當前，特別要加強對德育評價(jià)體系的研究，包括教育行政部門(mén)對校長(cháng)，校長(cháng)對班主任，班主任和任課教師對學(xué)生各級的評價(jià)體系，不斷改革和完善教師獎勵政策、職稱(chēng)評定與人事編制制度，提升德育工作水平和內涵。只有這樣，才能切實(shí)保障與激勵教師從事德育工作的積極性，德育工作才能真正走向正規。
二、加強思想道德建設，提升教師示范作用
在學(xué)校德育工作中，教師“為人師表”的示范尤為重要。古人說(shuō)：“經(jīng)師”易得， “人師”難求。的確，現在學(xué)校的教師隊伍中，教書(shū)匠比較多，而有育人理想，真正符合“人類(lèi)靈魂工程師”的比較少。許多教育理論者認為未成年人所有道德規范的不良行為都可以從成年人身上找到影子。因此，學(xué)校德育工作的前提是教師自身道德的建設。作為教育者，要規范自己的行為，做到為人師表，利用“身正”的模范效應來(lái)教育學(xué)生。
深入領(lǐng)會(huì )教師職業(yè)道德規范的內在要求和細則，從理論上明晰教師職業(yè)道德的基本內容和重要意義，明確為師以育人為理想的首要職責，以塑造人的美好心靈為己任，努力克服個(gè)人主義，拜金主義，享樂(lè )主義不良思想的影響，樹(shù)立遠大理想，敬業(yè)愛(ài)崗，為教育事業(yè)多做奉獻。
同時(shí)，在新形勢下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新。學(xué)校要特別倡導并強化以學(xué)生為本的服務(wù)意識，深化對職業(yè)崇高感的認識，提高對教師工作價(jià)值的認同度，有效增強教師的責任感、使命感，促進(jìn)教師用自己的高尚品行、健全人格的精神感染學(xué)生，使學(xué)生成長(cháng)為思想道德高尚的人。
三、創(chuàng )設實(shí)踐情境和活動(dòng)，加強學(xué)生德育影響
創(chuàng )設輕松課堂和學(xué)科交流是做好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。由于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相作用、相互促進(jìn)，可以通過(guò)交流形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽和諧的活動(dòng)氛圍。因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，特別是結合社會(huì )焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。引導德育工作以不同形式和內容滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中，提倡教師充分利用學(xué)科德育因素，融德育教育于教學(xué)過(guò)程當中。要求教師在制訂每學(xué)期開(kāi)始的教學(xué)計劃時(shí)都應附有德育配檔表，并在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義教育以及科學(xué)精神、科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度的教育，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國情感，培養團結協(xié)作和堅韌不撥的精神。
社會(huì )實(shí)踐是做好學(xué)校德育工作的重要途徑。著(zhù)名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。他倡導把學(xué)生放到社會(huì )生活中，在社會(huì )的磁力線(xiàn)里轉動(dòng)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐教育讓學(xué)生這一電流射出光，放出熱，發(fā)出力。蘇姆林斯基也指出： “學(xué)生周?chē)氖澜缡巧鷦?dòng)的思想的源泉.取之不竭，用之不盡的寶庫”。因此，加強德育工作，必須注重校內教育與校外教育的結合，切實(shí)加強社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)�？山Y合自身實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展一系列的有益于青少年健康成長(cháng)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，努力培養學(xué)生的社會(huì )責任感和奉獻精神。
開(kāi)展文體活動(dòng)，是做好學(xué)校德育工作的重要途徑。文體活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)校德育產(chǎn)生凝聚力。如開(kāi)展足球賽、拔河比賽、籃球、排球、羽毛球、書(shū)法繪畫(huà)、冬季越野賽、學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )等比賽，可以增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與和合作創(chuàng )新意識，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和培養。同時(shí)，在活動(dòng)中滲透德育教育，落實(shí)“講文明、懂禮貌”“友誼第一、比賽第二”的思想理念，是學(xué)生學(xué)會(huì )寬容和理解。另外，通過(guò)每次活動(dòng)的總結，把學(xué)生活動(dòng)中的熱情遷移到學(xué)習上來(lái)，使他們從熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉開(kāi)始，進(jìn)而達到“心中有祖國，心中有他人”的良好品德，提高共同生存能力，形成正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
四、和諧學(xué)校、家庭、社會(huì )三者關(guān)系，形成德育合力
學(xué)校德育工作與家庭教育、社會(huì )教育是緊密結合的，它們是學(xué)校德育工作能取得成效的重要因素。學(xué)校、家庭、社會(huì )融合成一個(gè)整體，可以更加充分有效地對學(xué)生實(shí)施道德教育，實(shí)現德育的主體多元化。
當今信息時(shí)代，學(xué)生存在和成長(cháng)的環(huán)境紛繁復雜，對學(xué)生的德育教育要想取得實(shí)效，
必須緊緊扣住家庭教育和社會(huì )教育這一重要環(huán)節。學(xué)校應充分把握、分析目前學(xué)生家長(cháng)多數在外的現狀，討論研究，摸索出與時(shí)代相適應的聯(lián)系形式，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的參與功能、教育功能、促進(jìn)功能和激勵功能，形成溝通一協(xié)調一謀劃一督促一反饋的良性工作程序，為孩子的成長(cháng)建立共同負責的良好氛圍。學(xué)�？梢越⒓议L(cháng)委員會(huì )，并在每學(xué)期至少召開(kāi)一次會(huì )議;建設家校聯(lián)系備忘錄，遇到問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系溝通;給家長(cháng)發(fā)通知單和倡議書(shū)，及時(shí)把學(xué)校的要求傳達給家長(cháng);多與家庭溝通，摸準學(xué)生在成長(cháng)程中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風(fēng)氣。另外，學(xué)校還應加強與社區、治安部門(mén)的聯(lián)系，花大力氣整治學(xué)校的風(fēng)氣和周邊治安環(huán)境，還師生一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境，營(yíng)造一種全社會(huì )關(guān)心教育的良好氛圍。
總之，德育工作是素質(zhì)教育的靈魂，是貫穿學(xué)校工作的重點(diǎn)，我們只有腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展德育工作，學(xué)生才有能成為有理想、有道德、有文化、有思想的一代新人。
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