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2016孩子正確學(xué)習聲樂(lè )的方法
聲樂(lè )是一門(mén)綜合藝術(shù)，它有別于其他藝術(shù)形式，因為歌喉就是樂(lè )器， 而歌喉是我們身體的一部分，是與生俱來(lái)的。而對于正處在成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，聲樂(lè )有益于陶冶他們的情操，豐富情感和想象力，YJBYS小編談?wù)勅绾握_學(xué)習聲樂(lè )，希望對你有所幫助!
一 幼兒的歌唱器官特征與聲樂(lè )訓練方向
六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會(huì )自覺(jué)地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽(tīng)起來(lái)響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒(méi)有必要也不應該在這個(gè)階段對孩子進(jìn)行氣息、發(fā)聲位置這樣過(guò)于專(zhuān)業(yè)和枯燥的訓練，因為這個(gè)時(shí)期的孩子還沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。我們認為：在這個(gè)階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂(lè )，學(xué)唱一些兒歌以培養樂(lè )感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂(lè )學(xué)習打下良好的興趣基礎，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛!從七歲開(kāi)始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經(jīng)過(guò)一年左右的興趣培養后，孩子們開(kāi)始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現能力，在這個(gè)時(shí)候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學(xué)習效果。
二前期聲樂(lè )學(xué)習時(shí)容易出現的問(wèn)題與解決方法
在開(kāi)始正式學(xué)習聲樂(lè )后的一段時(shí)期，許多孩子都會(huì )出現音準與節奏不準確的現象，這是很普遍也很正常的。造成這種現象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節奏。
但聲樂(lè )演唱最重要的兩個(gè)因素又恰恰就是音準和節奏，音準不準就會(huì )“跑調”，節奏不準就“沒(méi)譜”了!所以對于音準與節奏的訓練便成為少兒聲樂(lè )學(xué)習中最重要的環(huán)節。我們建議：在前期的聲樂(lè )教學(xué)中必須特別重視“視唱練耳”。視唱練耳是解決識譜、音準、節拍、節奏感的一種練習。首先從一些簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始訓練，然后在練習的過(guò)程中逐漸加入一些簡(jiǎn)單的聲樂(lè )技巧訓練，在孩子的音準得到提高后，再加入二聲部的訓練，這樣就可以讓孩子掌握穩定的音準與節奏，也能讓孩子在學(xué)習過(guò)程始終保持新鮮感，獲得更多的樂(lè )趣。
三針對性的訓練童聲
兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長(cháng)會(huì )驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像××明星”，可惜這恰恰是錯誤的開(kāi)始!因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會(huì )壓喉，從而失去本來(lái)童聲的音色;如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規范的發(fā)聲習慣。這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒(méi)有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺(jué)很尖利、刺耳的原因。我們認為：少兒聲樂(lè )主要訓練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點(diǎn)運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。事實(shí)上，當前國際兒童聲樂(lè )教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來(lái)歌唱，這一點(diǎn)對于孩子們的嗓音保護，乃至將來(lái)的藝術(shù)成長(cháng)都非常重要。
(一)呼吸練習
剛開(kāi)始接觸聲樂(lè )的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽(tīng)起來(lái)很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動(dòng)力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周?chē)�，形成歌唱發(fā)聲的支持點(diǎn)。同時(shí)經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過(guò)多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴張感覺(jué)，從而引導孩子們運用正確的呼吸方法。)
(二)發(fā)聲練習
剛開(kāi)始的發(fā)聲練習要以中聲區為主。中聲區的訓練比較容易見(jiàn)效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會(huì )對孩子的聲帶造成太大壓力�？梢韵扔�“嗼”或“咪”母音進(jìn)行下行音階的訓練，在練習的過(guò)程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個(gè)時(shí)候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點(diǎn)。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時(shí)，聲帶都是邊緣振動(dòng)，這個(gè)時(shí)候如果不用假聲發(fā)聲的話(huà)就比較容易損害聲帶(所以全球著(zhù)名的“維也納童聲合唱團”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學(xué)會(huì )聲樂(lè )的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
(三) 把握適當的聲樂(lè )訓練時(shí)間，力度以及歌曲的難易程度
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過(guò)程要很準確的確保今天的訓練量不會(huì )影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動(dòng)的過(guò)程當中必然會(huì )出現輕微的充血，再科學(xué)的演唱方法也避免不了這一點(diǎn)，所以在孩子聲帶充血的時(shí)候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。(輕微充血屬于正�，F象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時(shí)候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個(gè)問(wèn)題更要掌握好，如果長(cháng)期讓孩子唱超過(guò)他音域范圍的歌曲，很容易會(huì )讓孩子養成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂(lè )學(xué)習是非常有害的。
四 讓孩子快樂(lè )的歌唱
經(jīng)常有家長(cháng)問(wèn)我：我的孩子多久能學(xué)會(huì )唱歌，什么時(shí)候能過(guò)幾級?這些觀(guān)點(diǎn)務(wù)須糾正!聲樂(lè )的教學(xué)只能根據每個(gè)學(xué)生不同的情況一步步的引導，訓練，才能最終達到較好的學(xué)習效果。一旦家長(cháng)抱有激進(jìn)的想法必然會(huì )對孩子的學(xué)習造成壓力，而好的聲音又以好的精神狀態(tài)為前提，在不好的精神狀態(tài)下唱歌最容易損傷聲帶。
歌唱是有機的整體，是快樂(lè )的學(xué)習，也是個(gè)性的教育，年輕的爸爸媽媽千萬(wàn)要記�。翰灰炎约簩τ诼曇舻睦斫鈴娂拥胶⒆由砩�，不要一味強調尖亮。孩子們的歌聲是清澈、稚嫩、純真的，是任何樂(lè )器都無(wú)法取代的。只要有耐心有恒心，就可以讓孩子們在老師正確的引導下用他們甜美的聲音快樂(lè )的歌唱。
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