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2017社會(huì )工作者初級實(shí)務(wù)知識要點(diǎn)
社會(huì )工作者在專(zhuān)業(yè)的價(jià)值理念的指導下，充分運用社會(huì )工作的理論和方法，為在生活中遭受各種困難而暫時(shí)喪失社會(huì )功能的老人解決問(wèn)題、擺脫困境并同時(shí)推動(dòng)更多的老人晚年獲得進(jìn)一步發(fā)展的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。下文是小編整合了社會(huì )工作初級實(shí)務(wù)的知識要點(diǎn)，望大家有所幫助。
家庭社會(huì )工作
1.家庭工作的體系
正式的家庭工作：婦聯(lián)、工會(huì )、社區居委會(huì )和村委會(huì )
非正式的家庭工作：鄰里互助
2.目標
協(xié)助家庭發(fā)掘自身及社會(huì )資源，增強家庭功能，改善家庭關(guān)系，解決家庭困難
3.▲體制內的家庭社會(huì )工作
婚姻調解
家庭救助：1.低保救濟 2.特定時(shí)間的慰問(wèn)3.60周歲以上夫婦的獎勵扶助(農村獨生子女或雙女家庭)
家庭生活服務(wù)：保姆入戶(hù)服務(wù)、社區小飯桌、家庭病床服務(wù)
家庭生活教育：講座、知識競賽、宣傳、娛樂(lè )性活動(dòng)
城鄉社區針對象庭開(kāi)展的教育與培訓： 婚姻學(xué)校 家政學(xué)校 家長(cháng)學(xué)校 再就業(yè)培訓
有關(guān)家庭的主題活動(dòng)：五好家庭評比
▲非政府組織開(kāi)展的家庭工作——應急性和目標性
城鄉貧用家庭的救濟與扶助、家庭心理輔導、家庭能力建設
4.家庭治療流派
溝通派家庭治療：
結構派家庭治療：致力于使失去功能的家庭達到結構性改變
MinuChin家庭結構，子系統、界限、權力、聯(lián)盟
策略派家庭治療：從獨特的視角，以創(chuàng )造性和操作性為特征的短期治療模式。“矛盾處理”“奇跡提問(wèn)”
米蘭系統派家庭治療：使用循環(huán)提問(wèn)搜集家庭信息.促使家庭成員發(fā)現彼此差異，增進(jìn)互相了解，用
正向積極的角度戒毒家庭問(wèn)題，用“未來(lái)取向”啟發(fā)家庭構想未來(lái)的計劃。
鮑氏家庭治療：鮑恩提出八個(gè)連鎖理論
學(xué)校社會(huì )工作
1.服務(wù)對象
全體學(xué)生，特別是社會(huì )-情緒-文化適應有困難的學(xué)生;也與家長(cháng)、學(xué)校和社區人員進(jìn)行溝通，提供咨詢(xún)
2.學(xué)校社會(huì )工作者應具備的素質(zhì)
相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識背景;
社會(huì )工作的實(shí)踐經(jīng)驗：
人文關(guān)懷的職業(yè)態(tài)度：
以人為本的職業(yè)道德：
(1)尊重機構的宗旨和規范
(2)尊重服務(wù)對象的價(jià)值觀(guān)念和摹奉權利
(3)保持專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和態(tài)度，并與其他專(zhuān)業(yè)人員竭誠合作
3.學(xué)校社會(huì )工作內容
全體學(xué)生生活輔導：培養學(xué)生正確的生活態(tài)度和健康的生活方式—開(kāi)放性、變化性 (防火逃生訓練)
全體學(xué)生職業(yè)輔導、全體學(xué)生成長(cháng)關(guān)懷、全體學(xué)生責任培養
全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導：學(xué)習興趣小組等
特殊學(xué)生服務(wù)：行為問(wèn)題、厭學(xué)、身心障礙，繼父母、單親、服刑、殘疾家庭，資優(yōu)、特長(cháng)、轉校生
4.特殊群體面臨的問(wèn)題
行為問(wèn)題：1學(xué)習適應 2情緒障礙 3人際關(guān)系緊張 4品德不良
轉校生： 1同輩團體的接納 2教材教法的適應 3學(xué)校規范的認知和遵循
資優(yōu)生： 1情緒問(wèn)題 2同輩交往問(wèn)題 3適應和發(fā)展問(wèn)題
特長(cháng)生： 1情緒問(wèn)題 2學(xué)習問(wèn)題
殘疾人家庭學(xué)生、單親家庭、服刑人員家庭：1家庭成員情緒問(wèn)題 2孩子的照顧問(wèn)題 3經(jīng)濟壓力 4孩子的適應和發(fā)展問(wèn)題
5.學(xué)校個(gè)案社會(huì )工作原則
自愿原則 保密原則 平等溝通原則 以人為本原則
6.學(xué)校社區工作基本過(guò)程
建立關(guān)系：探訪(fǎng)社區機構及重要人士.建立良好的工作關(guān)系——“讓社區居民知道社會(huì )工作者是誰(shuí)”
情境估量：進(jìn)行杜區調查，解社區情況
發(fā)展計劃
社區活動(dòng)
成效評估
7.學(xué)校小組工作
選題→招募→甄選→實(shí)施→評估→跟蹤
8.心理輔導方法
行為改變技術(shù)：應用增強、懲罰、削弱、隔離等策略，改變學(xué)生的不良行為
人際溝通分析： 人與人的心埋地位分為四種：“我不好，你好”“我不好，你也不好”
“我好，你不好”→ “我好，你也好” 健康心理
溝通形式：且補溝通、交錯溝通、暖昧溝通
人格結構：兒童、成人、父母
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