【熱門(mén)】多媒體教學(xué)工作總結4篇
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的多媒體教學(xué)工作總結4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
多媒體教學(xué)工作總結 篇1
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。作為一名農村學(xué)校教師，我們應該積極探索適合農村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農村教育教學(xué)服務(wù)，通過(guò)幾年的探索，我認為要在農村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：
一．讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！卑四昙墝W(xué)生一開(kāi)始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵．為使學(xué)生能自然地、比較平穩地踏上學(xué)習物理的軌道，增強對物理的學(xué)習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng )設情景、進(jìn)行授課。這些直觀(guān)形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引導學(xué)生有意、有序地觀(guān)察，思考再結合實(shí)驗，把學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)。學(xué)習興趣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習效率。使物理學(xué)習有好的開(kāi)端。
二．讓多媒體成為學(xué)習物理知識的輔助者
學(xué)生學(xué)習的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習系統的科學(xué)文化知識，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門(mén)自然學(xué)科，由實(shí)驗和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀(guān)性強、節奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的反應，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過(guò)程直觀(guān)化，活化了教學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習物理知識的輔助者。具體作用如下：
1、彌補傳統教學(xué)的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》一節，由于條件限制，望遠鏡的結構及其作用學(xué)生不宜理解，我通過(guò)課件展示，學(xué)生從直觀(guān)上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、．信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。物理與人類(lèi)的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習能力提供了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規律的基本內容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗，讓學(xué)生對凸透鏡成像的規律有比較全面的了解和體會(huì )。
3、多媒體教學(xué)體現了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀(guān)形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費時(shí)又費力，且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件，把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫(huà)形式模擬出來(lái)。效果會(huì )很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)看下述動(dòng)畫(huà)：某船處于某河的上游，正準備通過(guò)船閘駛向下游；船閘的上游閘門(mén)拉起一些，上游的水通過(guò)閘門(mén)下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平；上游閘門(mén)打開(kāi)，船從上游經(jīng)閘門(mén)駛入閘室；關(guān)閉上游閘門(mén)，將下游閘門(mén)拉起一些，閘室里的水通過(guò)下游閘門(mén)流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平；下游閘門(mén)打開(kāi)，船從閘室經(jīng)閘門(mén)駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應不失時(shí)機地提出問(wèn)題：ａ、船閘是連通器嗎？整個(gè)船閘相當于幾個(gè)連通器？ｂ、上游閘門(mén)拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？ｃ、在下游閘門(mén)拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門(mén)？ｄ、下游閘門(mén)拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？學(xué)生只要應用前面學(xué)過(guò)的連通器的知識對上述問(wèn)題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內容。這樣使用視頻展示來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程�？梢�(jiàn)使用視頻展示臺與演示實(shí)驗組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實(shí)驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復習課的良好助手
復習課內容學(xué)生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò )結構。按照傳統的教學(xué)方式上復習課，往往是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復習課的課件的`應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習過(guò)程中，由單純的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取知識，變?yōu)橐曈X(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時(shí)，通過(guò)知識結構展示知識點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)表現力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的，應用范圍是廣泛的，開(kāi)發(fā)的潛力也是無(wú)窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端：
1、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。
2、多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀律。
3、現代學(xué)生較懶，多媒體上課學(xué)生一味只聽(tīng)，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續探索、研究。
多媒體教學(xué)工作總結 篇2
多媒體教學(xué)式——聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、視頻等，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補足。
一、烘托氣氛，文化熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)是否負載傳播中國古代文化的責任？應當是有的。初、高中語(yǔ)文新教材古典文學(xué)份量加強，就足以說(shuō)明問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)首先是對自己漢語(yǔ)、文學(xué)的了解，進(jìn)一步對漢語(yǔ)、文學(xué)為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點(diǎn)，恰恰是以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視的問(wèn)題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢？設計精美的界面，古樸典雅的音樂(lè )，往往營(yíng)造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習氣氛，這是傳統教學(xué)無(wú)法做到的�！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂(lè )，抓住了中國文化的特點(diǎn)，給人以深刻的印象。打開(kāi)光盤(pán)，映入眼簾的首先是一幅生動(dòng)、寫(xiě)意的水墨畫(huà)。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著(zhù)光盤(pán)的主要內容。鼠標移過(guò)時(shí)，“翰林學(xué)堂”內的燈發(fā)閃亮，“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫(huà)面清新又富有動(dòng)感，音樂(lè )古樸典雅而又輕悅宜人，整個(gè)界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽(tīng)感受。
學(xué)習在這樣的氛圍中學(xué)習，無(wú)形中受到中國文化的熏染，增加對語(yǔ)文學(xué)習、對中國文化的興趣。
二、創(chuàng )造情境，以情感人。
圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體手段，易于表現作品所產(chǎn)生的時(shí)代、歷史背景，還原作品的本來(lái)面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂(lè )，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì )通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒(méi)有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意，許多時(shí)候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)軟件制作時(shí)，課文朗讀可以交給專(zhuān)業(yè)人員來(lái)完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話(huà)，抑揚頓銼的聲調、準確、傳神地傳達出課文的感情基調。無(wú)論是快樂(lè )明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時(shí)，圖片、聲音、音樂(lè )等多媒體手段一起參預進(jìn)來(lái)，可以渲染氣氛，最大程度地調動(dòng)學(xué)生的感官系統，幫助學(xué)生感受全文，把握文章的基調。
三、創(chuàng )設意境，引人入勝。
四、增加趣味，激發(fā)興趣。
首先，形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、妙趣橫生的插圖、好聽(tīng)的音樂(lè )，很大程序上增加了學(xué)習的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)習者的學(xué)習興趣，使學(xué)習過(guò)程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學(xué)內容相結合，使學(xué)習者在輕松、愉快的游戲過(guò)程中掌握知識。
上面幾點(diǎn)，從不同角度談了自己對多媒體的一點(diǎn)看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來(lái)，讓我們的教學(xué)內容更加生動(dòng)、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
多媒體教學(xué)工作總結 篇3
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。作為一名農村學(xué)校教師，我們應該積極探索適合農村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農村教育教學(xué)服務(wù)，通過(guò)幾年的探索，我認為要在農村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：
讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！卑四昙墝W(xué)生一開(kāi)始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵．為使學(xué)生能自然地、比較平穩地踏上學(xué)習物理的軌道，增強對物理的學(xué)習興趣，引言課就尤為重要。
為上好這節課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng )設情景、進(jìn)行授課。這些直觀(guān)形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引導學(xué)生有意、有序地觀(guān)察，思考再結合實(shí)驗，把學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)。學(xué)習興趣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習效率。使物理學(xué)習有好的開(kāi)端。
多媒體教學(xué)工作總結 篇4
計算機和網(wǎng)絡(luò )是當今先進(jìn)生產(chǎn)力的標志，其在教育領(lǐng)域的引入對傳統的教育思想、教學(xué)內容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。傳統教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心”的教學(xué)模式已不適應于新課程體系的需求。為培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，我們在生物化學(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，得到了非常好的效果，通過(guò)多媒體教學(xué)，使難于理解的生化機理通過(guò)圖象、圖表、文字、數據與動(dòng)畫(huà)演示結合融為一體，直觀(guān)地表現出來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習變得輕松愉快，學(xué)習成績(jì)得到了大幅度提高。
一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)
通過(guò)總結，我們認為，多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、豐富的表現力
在傳統的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板的模式，很多時(shí)間都花費在對抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì )逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題，而是傳統教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，使一些生化事件的時(shí)間順序、空間結構和運動(dòng)特征形象直觀(guān)地展示出來(lái)，如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結構、酶的作用機理等通過(guò)高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生一目了然。學(xué)生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過(guò)程和運動(dòng)形式上比傳統教學(xué)有著(zhù)更強、更豐富的表現力，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。
2、交互性強
多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，增強了教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生的理解和意圖，運用適當的教學(xué)策略，指導學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認識深度，通過(guò)對真實(shí)情景的再現和模擬，培養了學(xué)生的探索、創(chuàng )造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋，迅速發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，可以及時(shí)調整教學(xué)策略，加強學(xué)生在學(xué)習中的薄弱環(huán)節，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、共享性好
我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復習提供方便，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習指導和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍，實(shí)現了區域范圍的傳送和教學(xué)，通過(guò)內部網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過(guò)靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、考核結果和教學(xué)效果調查問(wèn)卷分析
我們從生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開(kāi)始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與20xx級甲班的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行比較，這三個(gè)班由相同的教師授課，對學(xué)期末的考試成績(jì)進(jìn)行分析和問(wèn)卷調查，將結果用SAS軟件作統計學(xué)分析。
兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問(wèn)卷調查分析，SAS軟件統計結果為P<0.01，差異極顯著(zhù)。大多數學(xué)生對多媒體授課教師基本滿(mǎn)意，認為教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對多媒體教學(xué)很投入，能結合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，
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