著(zhù)眼科學(xué)發(fā)展創(chuàng )新士官任職教育培訓機制論文
論文摘要：隨著(zhù)新軍事變革的日益深入,軍隊職業(yè)化的趨勢越來(lái)越明顯。在我軍現代化建設中,大量的新裝備要靠士官來(lái)操作,這對士官任職能力提出了更高的要求。士官院校要充分發(fā)揮培訓主渠道的作用,為了盡快提高士官的操作能力,本文對創(chuàng )新士官任職教育培訓機制發(fā)表了相關(guān)見(jiàn)解。
論文關(guān)鍵：詞科學(xué)發(fā)展士官任職教育機制
隨著(zhù)全軍的人才戰略工程的加速推進(jìn),擔負后勤士官教育任務(wù)的院校將成為后勤士官任職教育的主體。面對新形勢、新任務(wù)和新要求,后勤士官院校必須提高認識、轉變觀(guān)念、理請思路、明確目標,在更高的起點(diǎn)上謀劃和推進(jìn)后勤士官任職教育的創(chuàng )新與發(fā)展。
一、更新觀(guān)念,提高對士官任職教育重要性的認識
(一)目標定位
士官任職教育是培養面向部隊一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理應用型人才;同時(shí),士官任職教育肩負著(zhù)不斷更新、提升士官素質(zhì)的任務(wù)。士官任職教育關(guān)注的焦點(diǎn)是盡可能提高畢業(yè)學(xué)員適應部隊發(fā)展與技術(shù)裝備變革的能力,滿(mǎn)足部隊對士官越來(lái)越高的技能要求,為畢業(yè)學(xué)員將來(lái)崗位任職能力的進(jìn)一步提高提供一個(gè)堅實(shí)的平臺。
(二)任職定位
任職教育屬于以能力為本的教育,以培養學(xué)員部隊任職能力為主。面對部隊現代化建設需要和不斷更新的裝備和技術(shù)的`挑戰,培養目標應定位在任職有優(yōu)勢、管理有能力、繼續教育有基礎、發(fā)展有空間的位置上;立足于培養愛(ài)崗、敬業(yè)、能創(chuàng )新的士官人才。其綜合任職能力培養主要體現在實(shí)用性、技能性、職業(yè)性三個(gè)方面。學(xué)員應掌握相關(guān)崗位的新知識、新設備、新技術(shù),具有較強的動(dòng)手能力和分析、處理、解決一線(xiàn)問(wèn)題的能力。
二、科學(xué)規劃,建立適應士官第一任職的課程設計
(一)合理劃分課程類(lèi)別
課程設計要講求科學(xué)性,形成合理的理論體系�？煽紤]將設置三類(lèi)課程。(1)公共課,包括政治理論、應用寫(xiě)作等;(2)專(zhuān)業(yè)課,主要是滿(mǎn)足士官任職需求的專(zhuān)業(yè)理論,包括專(zhuān)業(yè)理論衍生的二級課目;(3)技能課,主要是對部隊列裝的裝備和任職所需技能的培養。把技能作為一門(mén)獨立課程,打破了以往技能教學(xué)僅為驗證理論,為理論教學(xué)服務(wù)的狀況,有利于學(xué)員實(shí)踐能力的形成與提高。
(二)獨立規劃技能教學(xué)
要培養實(shí)踐、動(dòng)手能力強的學(xué)員,必須制訂出專(zhuān)門(mén)的技能教學(xué)實(shí)施計劃。目前任職教育技能教學(xué)與理論教學(xué)是合在一起的,技能教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據次要地位,這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。應根據任職教育不同專(zhuān)業(yè)所需的技能,制訂出以培養任職能力為目標的技能教學(xué)計劃,對技能與理論教學(xué)的課時(shí)比例進(jìn)行調整,增加技能教學(xué)的比例。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新,建立適應士官任職教育的教學(xué)機制
為了適應未來(lái)信息化戰爭的需要,應該牢牢把握新型士官人才的特點(diǎn),緊緊圍繞部隊崗位任職能力要求,綜合利用軍內外教育資源,合理構建新型士官人才教育培養機制,從以下幾個(gè)環(huán)節抓好落實(shí)。
(一)建設“雙師型”教員隊伍
所謂“雙師型”教員,既有專(zhuān)業(yè)基礎知識和教育理論素養,又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的專(zhuān)業(yè)技能,具有教師和技師的雙重知識和能力結構的教員。他們既是具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識素養的教師,又是具有精湛實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)技師。為建好“雙師型”教員隊伍,應重點(diǎn)培養教員具備下列能力和素質(zhì):具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識、熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能,并能分解、再現給學(xué)員,指導學(xué)員進(jìn)行操作,對學(xué)員操作情況進(jìn)行恰當的評價(jià)和提出改進(jìn)建議;會(huì )使用新型裝備并能從較高層面進(jìn)行授課,讓學(xué)員了解武器裝備的性能、特點(diǎn)、使用方法,會(huì )獨立使用、維修裝備。
(二)培養“雙證書(shū)”士官人才
任職教育必須把培養學(xué)員動(dòng)手能力、實(shí)踐能力放在突出的地位,促進(jìn)技能的培養。要依照部隊職業(yè)分類(lèi)標準及任職崗位需要,滿(mǎn)足學(xué)員對相關(guān)職業(yè)證書(shū)的需求,調整教學(xué)內容和課程體系,把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計劃之中,將證書(shū)課程考試大綱與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相銜接,改進(jìn)人才培養方案,創(chuàng )新人才培養模式,強化技能訓練,使學(xué)員在獲得畢業(yè)證的同時(shí),順利獲得相應的職業(yè)資格證書(shū),增強崗位第一任職能力。
(三)建立“雙基地”教學(xué)模式
實(shí)習是士官任職教育中一個(gè)重要的環(huán)節,院校應與部隊建立穩定的實(shí)習基地。學(xué)員在院校教學(xué)實(shí)習基地主要了解各種裝備的操作、各種新技術(shù)的使用;在部隊實(shí)習基地主要進(jìn)行裝備故障的維修和技術(shù)管理,培養實(shí)際操作能力。擔任學(xué)員實(shí)習任務(wù)的部隊,要為學(xué)員實(shí)習提供必要的條件,安排相應的實(shí)習崗位,做到按專(zhuān)業(yè)對口實(shí)習,使士官學(xué)員盡快熟悉本專(zhuān)業(yè)的技能,為上崗操作打下良好的基礎。
士官任職教育,在我軍院校教育中占有重要地位,由于軍隊編制體制的改革,我軍技術(shù)性崗位和部分基層崗位由軍官改為士官擔任,士官教育有著(zhù)廣闊的前景和強大的生命力。擔任士官培訓任務(wù)的院校,要根據部隊的實(shí)際情況和士官的任職需要,創(chuàng )新士官任職教育培訓機制,更新培訓理念,建立“雙師型”隊伍,搞好課程設置,建好實(shí)習“雙基地”,為部隊培養出更多懂指揮、善操作、會(huì )管理、能創(chuàng )新的合格的士官人才。
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