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初中語(yǔ)文教學(xué)方法與策略模板
初中語(yǔ)文教學(xué)方法與策略模板1
一、“讀、思、議、導”結合法閱讀教學(xué)不能僅限于現成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì )太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開(kāi)。但教師可以利用現成的教材教會(huì )學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的'閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
二、“讀、寫(xiě)”結合法由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫(xiě)，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)來(lái)考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫(xiě)句子，到中年級的寫(xiě)片段，再到高年級的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養他們養成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點(diǎn)，捕捉契機，依據學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。
初中語(yǔ)文教學(xué)方法與策略模板2
一、培養學(xué)生的閱讀興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣直接引導人們去愛(ài)好做某一件事情。若是沒(méi)有興趣的事情人們是不會(huì )去做的。作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是比較枯燥的，因為是文字的理解，不像是熒屏影像。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地培養學(xué)生的興趣閱讀，驅動(dòng)孩子們的閱讀欲望，增強他們的'閱讀興趣。比如，可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，使文字轉化為可感的動(dòng)態(tài)形式，使視聽(tīng)、圖像、文字融為一體，刺激他們的不同感官，激發(fā)求知欲，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。比如，我在執教《爬山虎的腳》時(shí)，播放比較舒緩美妙的音樂(lè )，再加上用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，同時(shí)老師以激情的語(yǔ)調進(jìn)行范讀，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)是非常感興趣。極大的吸引力使他們很容易地理解了文章的字詞內容，然后教師再因勢利導進(jìn)行問(wèn)題導引，學(xué)生對文章的分析能力就得到了提高。
二、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)
語(yǔ)文閱讀不能只靠課堂的老師學(xué)生泛泛地讀。應該開(kāi)展各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形式多樣，這樣就會(huì )極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣，更能提高學(xué)生的豐富想象力和聯(lián)想力。比如，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，編寫(xiě)課本劇，讓學(xué)生分角色地進(jìn)行朗讀表?yè)P，還可以開(kāi)展一些讀書(shū)演講比賽，舉辦校報，開(kāi)故事會(huì )競賽等。不同形式的閱讀活動(dòng)，都能極大地豐富學(xué)生的閱讀知識，都能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力。
三、培養學(xué)生讀書(shū)的好習慣
學(xué)生閱讀能力的提高不是一時(shí)一陣子的事情，要長(cháng)久地堅持。要永遠地像蜜蜂釀蜜一樣地讀書(shū)，那就是要讓學(xué)生養成讀書(shū)的好習慣。有了習慣就可以定勢到喜歡讀書(shū)的位置了。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，還能去選擇好的書(shū)，達到鑒賞品讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內容。還可以采用游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法，更要養成善于質(zhì)疑的閱讀習慣�！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現，質(zhì)疑蘊含著(zhù)創(chuàng )新的因素�？傊�，我們要努力研究閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀水平和能力，最終提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。
初中語(yǔ)文教學(xué)方法與策略模板3
一、指導思想
本期我們把提高教師素質(zhì)作為教研組工作的重要目標。務(wù)實(shí)、高效，全面開(kāi)展研究型教師群體建設，以推進(jìn)課堂教學(xué)為中心，教學(xué)研究為抓手，促進(jìn)師生成長(cháng)為根本，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標。
二、組織建設
語(yǔ)文教研組本期下設三個(gè)備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學(xué)期中，組織建設取得了可喜的成績(jì)。教研組工作認真務(wù)實(shí)，教研氛圍濃厚。初一備課組凝聚力強，注重過(guò)程管理。初二備課組注重轉差工作，且取得了階段性成效。初三備課組以教學(xué)工作為重心，注重提升學(xué)生的成績(jì)。老師們對待工作都認真負責，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業(yè)批改、輔導答疑都能按照學(xué)校的要求完成。
三、常規工作
1、常規檢查
按照教務(wù)處的統一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課等情況，其中突出了第一課堂的監控。通過(guò)嚴格的過(guò)程管理，提高教師的工作責任心。
2、月考工作
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次月考。每次都嚴格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規范性，每次都要求出題老師反復檢查校對，保證了試題的質(zhì)量，每次語(yǔ)文試題都符合要求，質(zhì)量較高。評卷采用年級交叉的方式，保證了評卷的公平公正。
四、教研工作
�。ㄒ唬┙萄泄ぷ鏖_(kāi)展的形式
以教研組集中活動(dòng)與備課組分散活動(dòng)兩種形式相結合。教研組的集中活動(dòng)，每次都確定了活動(dòng)內容和要達成的目標；備課組的分散活動(dòng)主要解決本年級教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出解決的方案。務(wù)必讓每一次的教研活動(dòng)都落到實(shí)處。
�。ǘ┙萄泄ぷ鏖_(kāi)展的內容
本學(xué)期主要開(kāi)展了如下一些教研活動(dòng)。
1、學(xué)期計劃討論。
第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學(xué)計劃、分析上期成績(jì)、總結經(jīng)驗、查找原因、明確本期目標。
2、教材研究。
第二周，各備課組學(xué)習新課標，研究教材，把握本冊教材編排特點(diǎn)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，知識及能力訓練點(diǎn)。
3、備課組活動(dòng)觀(guān)摩。
本學(xué)期共組織了全校三個(gè)備課組的教研觀(guān)摩活動(dòng)。
4、新教師匯報課、青年教師賽課、青年教師示范課、復習研究課。
�。ㄈ┙萄泄ぷ魅〉玫膶�(shí)效
本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)的教研活動(dòng)，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學(xué)研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質(zhì)也都得到了提高。
1、學(xué)好理論、更新觀(guān)念、提高素質(zhì)
�。�1）教研組每位成員認真學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專(zhuān)著(zhù)，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習論》《學(xué)習策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質(zhì)教育”“創(chuàng )新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
�。�2）教研組每位成員均至少閱訂一份語(yǔ)文報刊。平時(shí)，語(yǔ)文教師要堅持通讀二、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語(yǔ)文教師所提出的更高要求。
�。�3）教研組每位成員均緊密結合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據自身的需要，確定學(xué)習重點(diǎn)，講究學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，努力做到了：自覺(jué)學(xué)習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習落到實(shí)處，卓有成效。
�。�4）繼續加強學(xué)習，進(jìn)一步轉變觀(guān)念。通過(guò)不斷的學(xué)習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。為讓老師能更好的學(xué)習、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，師徒結對活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。
�。�5）利用光盤(pán)，學(xué)習特級教師的報告。本學(xué)年，我們聽(tīng)取報告“新理念、新
教材、新策略”，對課程標準中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認識。聽(tīng)了報告，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語(yǔ)文老師，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書(shū)的興趣，養成讀書(shū)的習慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
�。�6）學(xué)習特級教課堂實(shí)錄。開(kāi)學(xué)之初，我們就組織學(xué)習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習的基礎上進(jìn)行討論、評點(diǎn)，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學(xué)到了語(yǔ)言表達的規范、精練，明白了語(yǔ)文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結合起來(lái)。
2、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規，重點(diǎn)抓了課堂教學(xué)常規的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標準的前提下，認真學(xué)習洋思經(jīng)驗，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識，轉變學(xué)生的.學(xué)習方式；改革陳舊、呆板、單調的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設計科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)追求創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng )設教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；堅決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結構的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
�。�1）加強在個(gè)人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎上，重視個(gè)人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“五統一”（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重難點(diǎn)、統一作業(yè)量、統一檢測內容）。
�。�2）認真上課。作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導”，創(chuàng )設輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。
�。�3）規范作業(yè)。布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據，作業(yè)的難度、數量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。作文每學(xué)年一般不少于8次，每次作文，訓練目標力求單一、具體。教師及時(shí)、認真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jì)和日期，有訂正。
�。�4）搞好分層輔導。輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內容，發(fā)揮特長(cháng)。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問(wèn)題集體輔導，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。
�。�5）重視教學(xué)評價(jià)。教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。評卷后統計必要的數據和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時(shí)查漏補缺，進(jìn)行鞏固練習
四、學(xué)生活動(dòng)
本學(xué)期各學(xué)年開(kāi)展了如下一些豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。
1、初一學(xué)年：詩(shī)歌朗誦比賽。
2、初二學(xué)年：手抄報比賽。
3、初三學(xué)年：原創(chuàng )作文比賽。
通過(guò)以上豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建起展示自己才華的平臺，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活。
總之，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況；教育科研還要真正重視起來(lái)，還應讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習型、科研型的教師科研隊伍、
初中語(yǔ)文教學(xué)方法與策略模板4
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
我們最主要的教學(xué)環(huán)境就是課堂，學(xué)生和教師大部分的相處時(shí)間都是在課堂上。那么，教師如果想要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要為其營(yíng)造出一個(gè)輕松、有趣、歡愉的課堂環(huán)境。教師要根據每一堂課需要學(xué)生學(xué)習的知識點(diǎn)、去創(chuàng )造設計一些有趣的情境。
由于學(xué)生學(xué)習的基礎階段，教師應該幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習基礎，在語(yǔ)文課堂上，教師應該為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習計劃，其學(xué)習計劃主要包括課前對要學(xué)的知識的預習，上課的聽(tīng)講過(guò)程，對于課上知識的掌握程度以及考試復習等等，通過(guò)制定具體的學(xué)習計劃，學(xué)生可以合理的安全學(xué)習的時(shí)間，進(jìn)而達到學(xué)習的目的。進(jìn)一步培養自身的學(xué)習能力。
值得注意的是，學(xué)生制定的學(xué)習計劃一定要合理，符合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，并且在實(shí)施的過(guò)程中，嚴格要求自己，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)習能力的提高。
課本上面的知識是有限的，有時(shí)候還會(huì )讓學(xué)生感到有一些枯燥。那么教師就應該通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的知識點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學(xué)生在娛樂(lè )過(guò)程中不但可以學(xué)到一些與課本相關(guān)的知識重點(diǎn)，還可以學(xué)到一些課本上沒(méi)有的知識。擴大了知識面，讓學(xué)生做到舉一反三，靈活掌握運用，真正讓知識成為自己的財富。
二、豐富教學(xué)內容
教學(xué)語(yǔ)言是教師口頭表達的綜合反映，這是教學(xué)創(chuàng )新中最直接、最外在、最為學(xué)生迅速感知的因素。教師的語(yǔ)言魅力將緊緊地抓住學(xué)生的心，很快地把學(xué)生帶入文本，較好地理解課文，挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者—— —教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì )更融洽，心理上會(huì )更溝通。
教師應該不斷的豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內容。由于教材的統一性，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習需求，需要對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內容進(jìn)行豐富。教師可以根據學(xué)生實(shí)際的情況對教學(xué)的內容進(jìn)行選擇。像對于學(xué)習成績(jì)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材上的內容已經(jīng)掌握的很全面了，教師應該教授學(xué)生一些課本以外的語(yǔ)文知識，從而滿(mǎn)足學(xué)習成績(jì)好的學(xué)習學(xué)習的需要。
而對于學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上的有些知識掌握起來(lái)比較的困難，教師需要尋找一些較為簡(jiǎn)單的內容作為基礎，讓學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生先掌握較為簡(jiǎn)單的知識，然后在掌握簡(jiǎn)單知識基礎上，一步一步的向教材上的知識進(jìn)行延伸，從而使其有一個(gè)知識的接受和理解的過(guò)程，逐步的使學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生能夠掌握教師需要學(xué)生掌握的知識。教師應該通過(guò)上述的.方法對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內容進(jìn)行豐富，從而適應不同學(xué)生的學(xué)習上的需求，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)的效率。
三、讀、寫(xiě)結合法
由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫(xiě)，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)來(lái)考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫(xiě)句子，到中年級的寫(xiě)片段，再到高年級的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養他們養成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚焦點(diǎn)，捕捉契機，依據學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求治愈，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。
四、提高學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生的識字能力是要從多方面培養，我們的生活中許多地方都可以識字，電視、廣告牌、報紙、車(chē)牌、買(mǎi)東西時(shí)的包裝袋等等，生活中的許多地方都可以識字。在我的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生用筆記錄五個(gè)生字交給我，每天要記錄不同的字，而且一個(gè)星期要把你記錄25個(gè)生字讀、默寫(xiě)一遍，并且要記錄你從哪兒學(xué)來(lái)的。充分利用課內外識字相接合，用課外學(xué)的字課內互相交流，達到資源共享。
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