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談高校計算機基礎教學(xué)的創(chuàng )新
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的信息化都在向縱深方向發(fā)展，計算機能力成為大學(xué)生求職的必備技能。面對計算機使用的普及化;高校要更好地滿(mǎn)足社會(huì )的需求，就要讓大學(xué)生掌握過(guò)硬的計算機操作能力，這就必須從源頭抓起，強化高校計算機基礎課教學(xué)。但是，當前一部分大學(xué)計算機基礎課教學(xué)還不盡如人意，存在教學(xué)方法與手段落后、思想、陳舊等種種不足，這就需要廣大高校教師從實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生現實(shí)情況，不斷改革與創(chuàng )新教學(xué)思路，提高計算機基礎教學(xué)的水平。
1、當前高校計算機基礎教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1對大學(xué)生計算機基礎課重視不夠：高校學(xué)校的師生對計算機基礎課的重要性大都認識不足。對于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，計算機基礎課是其接觸計算機的首門(mén)課程，其學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習成效將直接影響到今后其他課程的學(xué)習�？梢�(jiàn)，計算機基礎課對大學(xué)生而言是十分重要的。但是，當前仍有部分高校仍將計算機基礎課程視作不重要的課程，未能給予充分重視，表現在部分教師教學(xué)不認真，而部分學(xué)生學(xué)習也不認真。
1.2教學(xué)方法不適應顯示需要：計算機課程的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是操作性、實(shí)踐性都很強。但是，一些高校的教師沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)，還是將其等同于一般課程，課堂教學(xué)和實(shí)驗課分開(kāi)上，老師還是采取傳統方式備課、上課，在課堂上講一些理論性很強的操作程序，學(xué)生在課堂中只能想象如何進(jìn)行操作，將原本十分簡(jiǎn)單的操作知識人為的復雜化、抽象化。上機教學(xué)時(shí)，學(xué)生只會(huì )按照教師要求的操作步驟按部就班地完成任務(wù)。這樣一來(lái).學(xué)生不但極度缺乏學(xué)習興趣，而且其主觀(guān)積極性與創(chuàng )造性受到了抑制。
1.3教學(xué)安排不夠合理從大部分高校的情況來(lái)看，計算機基礎課普遍存理論課時(shí)多、上機課時(shí)少，考試方式陳舊，題目設計也不合理，而且重理論，輕實(shí)踐，筆試的比重過(guò)大，上機的比例偏小.造成培養出來(lái)的學(xué)生高分低能，難以適應實(shí)際工作需要
1.4學(xué)生學(xué)習水平存在差異：大學(xué)新生群體中，一部分學(xué)生來(lái)自城市，在中小學(xué)階段就學(xué)過(guò)計算機基礎課，有較好的基礎，而另一部分來(lái)自農村的學(xué)生則根本沒(méi)有學(xué)過(guò)計算機，少數學(xué)生甚至根本沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電腦。所以，如果在教學(xué)中強求一律，就不利于大學(xué)生學(xué)好計算機基礎課程。
2、創(chuàng )新高校計算機基礎教學(xué)的思路
2.1改革原有的課程教學(xué)模式：現代教育體制已經(jīng)全面否定了傳統教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)理念，轉為以學(xué)生為主體、以教師為主導的新型教育理念。這樣，教師就不能簡(jiǎn)單地把將知識灌輸給學(xué)生，而是要發(fā)揮示范和引導作用，培養學(xué)生的探索知識的能力。教師要將重點(diǎn)放在創(chuàng )新教學(xué)方法上，培養學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從傳統的教育者轉變?yōu)橐龑д�，適應現代創(chuàng )新教育的要求。同時(shí)，當前高校計算機基礎課程隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，課程內容的更新頻率越來(lái)越快，這就要求教師要有不斷更新知識的能力，開(kāi)展教學(xué)方法與手段的改革。
2.2充分調動(dòng)學(xué)生積極性：在計算機基礎課程的教學(xué)中，教師要引導學(xué)生正確認識這門(mén)課程，讓學(xué)生熟悉和理解汁算機工作原理、計算機的基本結構、計算機的硬件系統，鼓勵學(xué)生自行組裝計算機和安裝軟件系統，從而讓學(xué)生重新認識計算機應用基礎課程。比如，在學(xué)習文字處理部分的內容時(shí)經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生學(xué)習積極性不高的情況，這時(shí)，教師就要告訴學(xué)生，文字處理能夠完成寫(xiě)信、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、書(shū)刊排版等多種工作。老師還讓學(xué)生嘗試自己運用文字處理軟件書(shū)記廣告排版，要求制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。當學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，完成這些任務(wù)之后，都會(huì )感到由衷地興奮，這就增強了學(xué)生學(xué)好計算機基礎課的信心
2.3靈活定制教學(xué)計劃：在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，面向就業(yè)市場(chǎng)，制訂合理的教學(xué)計劃。由于學(xué)生來(lái)自全國各地，其經(jīng)濟條件、中學(xué)時(shí)的師資力量均存在較大差異，這給開(kāi)展教學(xué)造成了極大的困難。一旦教學(xué)起點(diǎn)太低，必然使基礎較好的學(xué)生受到影響。但是如果起點(diǎn)太高，教學(xué)又只能為少數尖子生服務(wù)，又會(huì )嚴重挫傷基礎薄弱學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，導致差生越來(lái)越差，從而人為降低了教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f(shuō)，不同的學(xué)生對計算機知識的需求也是各有不同的。在當前越來(lái)越大的就業(yè)壓力下，多數大學(xué)生已不能滿(mǎn)足于學(xué)校對學(xué)生提出的計算機要求。為了今后的就業(yè)著(zhù)想，大學(xué)生們會(huì )主動(dòng)去參加全國計算機等級考試等各類(lèi)考試。然而，當前非計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中卻沒(méi)有全國計算機等級考試二級以上必考的程序設計部分內容。同此，在日常教學(xué)中加入程序設計等內容的選修課十分有必要。
2.4全面創(chuàng )新教學(xué)方法：靈活的教學(xué)子段可以在計算機基礎課教學(xué)中起到事半功倍的良好效果，岡此，在計算機基礎教學(xué)中，要創(chuàng )新思維，采取多種不同的教學(xué)手段。一是啟發(fā)式教學(xué)法。計算機基礎理論中的很多內容與計算機應用緊密相關(guān)，如在教學(xué)CPU總線(xiàn)分時(shí)、復用時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生，如何既讓地址信息、數據信息能夠及時(shí)有效傳送，同時(shí)又能減少管腳數，使芯片更小，從而讓學(xué)生的思維從分時(shí)過(guò)渡到復用，使學(xué)生親身感受到系統設計的精妙，體驗計算機學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)出學(xué)習的巨大熱情。二是互動(dòng)式教學(xué)法。比如. Excel程序的研發(fā)是計算機基礎教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管以前學(xué)時(shí)數很多，教學(xué)授課也很細，但是學(xué)生未能獨立思考、主動(dòng)參與程序設計，導致聽(tīng)課能懂，課后就忘記，導致這些內容成為計算機基礎課學(xué)習的一大難題。因此，如果在教學(xué)中采取互動(dòng)式教學(xué)，教師先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自行尋找答案，并開(kāi)展討論，再一起設計與編寫(xiě)軟件，共同完成程序設計。之后，教師再對有關(guān)內容進(jìn)行全面總結，并在此基礎上進(jìn)行更為復雜的設計。這種教學(xué)方法就有利于提高學(xué)生的獨立思考能力和靈活運用知識的能力，讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習轉為主動(dòng)式學(xué)習。三是對比式教學(xué)法。要運用對比的辦法，找出不同知識點(diǎn)的共性，分別突出其個(gè)性，從而更加有利于學(xué)生對知識的掌握。比如，在教學(xué)二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的過(guò)程中，對不同進(jìn)制的數據進(jìn)行對比.就能提高學(xué)生的理解程度。四是小結式教學(xué)法。教師在講完一節或一章的內容之后，就要及時(shí)進(jìn)行總結，提醒學(xué)生，哪些內容要熟練掌握，哪些內容要正確理解、了解，哪些內容一般了解即可，從而明確學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習有清晰的目標。五是開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，要注意給學(xué)生留下思考的余地。對于教學(xué)重點(diǎn)，要認真詳細地進(jìn)行講解，對于多種課程有交叉重復的內容，可讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運用知識的能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)這也符合高等教育"淡化專(zhuān)業(yè)、強化基礎"的教學(xué)改革原則。
3、結語(yǔ)：總之，高校計算機基礎課教學(xué)的目標是要培養熟練掌握計算機基礎知識與基本技能，能夠利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的大學(xué)生，為實(shí)現這一目標，就要樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分考慮多種因素，運用各類(lèi)教學(xué)資源和教學(xué)方法，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，使高校計算機基礎教學(xué)創(chuàng )新工作再上一個(gè)新臺階。
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