綜合材料版畫(huà)在美術(shù)教育的功能性論文

　　一、何為綜合材料版畫(huà)

　　提起綜合材料版畫(huà)，有一部分人還是比較陌生的。近年來(lái)在一大批版畫(huà)人的努力推動(dòng)下，版畫(huà)在整個(gè)藝術(shù)市場(chǎng)的影響也越來(lái)越大。版畫(huà)的基礎教育也開(kāi)始深入中小學(xué)，版畫(huà)的藝術(shù)形式也越來(lái)越普及。所謂版畫(huà)，就是以版為媒介進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的形式，藝術(shù)家在版上用不同方式進(jìn)行加工繪制，最后再通過(guò)印刷到紙張或畫(huà)布上的畫(huà)。版畫(huà)起源于印刷，但絕不等同于印刷品，每個(gè)藝術(shù)家有自己的獨特藝術(shù)風(fēng)格，也會(huì )給自己的每幅版畫(huà)有版數限制。版畫(huà)從印刷方式可以分為平、凹、凸、漏、綜合版。從版的材質(zhì)又可以分為石板、木板、銅板（金屬板）、絲網(wǎng)版、麻膠版、綜合版等。而綜合材料版畫(huà)是當中包容性最強，材料最豐富，且難易程度適中，最適合各個(gè)年齡階段學(xué)生培養動(dòng)手能力和邏輯思維、提高審美意識、培養耐心和創(chuàng )造力的一個(gè)版種。綜合材料版畫(huà)可以用兩個(gè)或以上版種疊加印制，也可以運用綜合材料的肌理制版創(chuàng )作畫(huà)面印制。綜合版相對較為自由，版的媒介也可以由不同學(xué)生的年齡需求，根據安全和各方面考慮調換不同版質(zhì)，適合思維活躍的不同年齡階段。美術(shù)教育中，繪畫(huà)只是千百種表現形式中的一種，版畫(huà)也是其中一個(gè)分支，而我們應注重的是培養學(xué)生的思維方式和想象力，綜合材料版畫(huà)的學(xué)習無(wú)疑是最適合各個(gè)年齡段的孩子形式。

　　二、美術(shù)教育

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習美術(shù)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美情趣都能有很大提升。我以為的美術(shù)教育，應當是正值純真年紀的學(xué)生在他們的認知和表達能力基礎上進(jìn)行的美術(shù)素質(zhì)培養。美術(shù)的教育不應有局限性，不應是照樣學(xué)樣，不應是機械式訓練，不應是培養只會(huì )應試、考級、獲取證書(shū)的機器。在日常教育中，應當注重全方位開(kāi)拓孩子的思維模式，讓孩子用開(kāi)放性的視角接觸藝術(shù)。藝術(shù)與美是最不可被定義的東西。

　�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的個(gè)性培養

　　人生而便是一個(gè)獨立的個(gè)體，有著(zhù)自己獨有的個(gè)性。像這世間沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，人亦然。古有龔自珍不拘一格降人才，當代美術(shù)教育中，教師們更應注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，每個(gè)人都有巨大的潛能，允許個(gè)性和差異的存在，并從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度，引發(fā)學(xué)生的興趣因材施教，發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的潛能。鼓勵學(xué)生對色彩和材料的不同偏好，鼓勵學(xué)生觀(guān)察同一事物有不同的視角，鼓勵學(xué)生使用不同繪畫(huà)形式和風(fēng)格的表達。不要急于給孩子一個(gè)非黑即白的世界觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，自己探索和認知事物的多面和豐富。應試化和機械化的教育方式更是不可取。

　�。ǘ�）興趣是最好的老師

　　學(xué)生階段的孩子正是思維活躍、天真爛漫、想象力最不受拘束的時(shí)候。從趣味性出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)愿意進(jìn)入課堂。綜合材料版畫(huà)的教學(xué)更注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養，是動(dòng)態(tài)的教學(xué)，課堂氣氛也更為活躍。

　�。ㄈ�）敢于打破傳統教學(xué)

　　相比古板枯燥的臨摹式教學(xué)，學(xué)生們其實(shí)更喜歡動(dòng)手對材料、畫(huà)筆隨意擺弄，這種相對隨性的方式更能引起學(xué)生的興趣和共鳴。不再讓學(xué)生臨摹和學(xué)習既定好的圖形和形象，用他們這個(gè)年紀獨有的視角和純凈目光，加之略顯生疏卻活力十足的技巧，讓孩子通過(guò)自己對材料、版材、畫(huà)材、紙張等工具的主觀(guān)感受，再對其進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作和加工，使得孩子充分發(fā)揮自己的形象力和創(chuàng )造力，制作出一幅幅只屬于自己的小小世界。在自己進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程中，相比臨摹既定圖畫(huà)，孩子更容易建立起自信心。對于綜合材料版畫(huà)創(chuàng )作中許多未知的肌理效果，孩子的興趣感也會(huì )更加的濃厚。在教學(xué)過(guò)程中老師也應當以欣賞的目光多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生建立自信心，并在過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞他人的作品。

　　三、綜合材料版畫(huà)在美術(shù)教育中功能性的體現

　　綜合材料版畫(huà)是傳統版畫(huà)種類(lèi)中較為年輕的一支，但它也是版畫(huà)種類(lèi)里最包容的一種。我們可以在同一幅版畫(huà)中同時(shí)運用版畫(huà)技法里的平、凹、凸、漏中的多種技法。也可根據不同年齡階段學(xué)生的動(dòng)手能力，對版材操作難度進(jìn)行調換。在多種材料和不同印刷方式的疊加下，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )作激情，更適合各個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。綜合材料版畫(huà)在美術(shù)教育中的功能性顯著(zhù)。

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手能力的培養

　　在綜合材料版畫(huà)前期的材料準備、制版，以及后期的印制步驟，這些不是動(dòng)動(dòng)嘴皮子就可以實(shí)現的，都需要孩子動(dòng)手實(shí)踐，在學(xué)與做中比較積累經(jīng)驗。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的行為能力的情況下，可以與老師進(jìn)行有效的溝通與交流學(xué)習，這個(gè)階段的學(xué)生更適合綜合材料版畫(huà)的學(xué)習。在制版過(guò)程中的粘貼、刻制、印壓，印刷過(guò)程中手工印刷的力度、機器印刷中壓力把控和速度把控，這些過(guò)程都對學(xué)生的動(dòng)手能力、身體協(xié)調性等方面有顯著(zhù)的提高。

　�。ǘ�）培養對材料的主觀(guān)感知，激發(fā)創(chuàng )造力

　　綜合材料版畫(huà)，自然過(guò)程中免不了綜合材料的運用，在運用之前自然會(huì )讓學(xué)生對材料有些基本的認識，而這個(gè)認識不是老師講給他們聽(tīng)的，是需要學(xué)生自己去接觸和運用，對這些材料的肌理、外形、觸感等等任何方面，形成一個(gè)學(xué)生自己主觀(guān)的認識，在這樣的認識過(guò)程中，可以加深學(xué)生對材料的認識和理解，更易于激發(fā)學(xué)生在后面運用材料進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)的興趣與激情。這時(shí)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力來(lái)源于主觀(guān)認識與客觀(guān)材料，是鮮活的，是無(wú)所拘束的。而非老師人工干預的二手認知。

　�。ㄈ�）邏輯思維的培養

　　眾所周知，傳統版畫(huà)的制作工序繁復。想要成功的印制出一幅合格的版畫(huà)并不容易。在具備很好的動(dòng)手能力的同時(shí)，嚴謹的邏輯思維思維顯得更加重要。由于版畫(huà)印制的特殊性，要求學(xué)生在最初繪制畫(huà)稿的時(shí)候，就要對這幅畫(huà)面的整體表達，以及后期印制的每一步分版和印刷都有一個(gè)完整的整體規劃，否則在過(guò)程中一步出錯，整幅畫(huà)面就失敗了。在這個(gè)過(guò)程中可以培養學(xué)生嚴謹的邏輯思維，對學(xué)生日后自己的生活和學(xué)習規劃都有莫大的幫助。接觸并學(xué)習綜合材料版畫(huà)在提高學(xué)生審美情趣的同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習興趣、嚴謹邏輯思維、發(fā)揮想象力創(chuàng )造力等。在現今的美術(shù)教育中，選擇綜合材料版畫(huà)的教學(xué)，無(wú)疑是更適合各個(gè)年齡階段學(xué)生的。

　　參考文獻：

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