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新課程改革下的地理教學(xué)論文
摘要：新課程改革下，初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。課堂教學(xué)的內容、教學(xué)的方法、教學(xué)反饋的應用等都與以往教學(xué)有著(zhù)很大的不同。通過(guò)筆者工作實(shí)例，探討一下新課程改革下的初中地理課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；新課程改革
地理在初中階段是一門(mén)重要的學(xué)科。它既有自身的特點(diǎn)，又有與語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)這幾門(mén)學(xué)科的一樣的共性。在新課程改革的推動(dòng)下，初中地理課堂教學(xué)有著(zhù)重要的改革。教學(xué)內容逐漸創(chuàng )新、教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)生學(xué)習更加的主動(dòng)。
一、傳統教學(xué)模式下的初中地理教學(xué)
1．教學(xué)不受重視
傳統教學(xué)模式下，初中地理課堂教學(xué)不受到重視。無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)還是學(xué)生，他們自身認為地理課時(shí)一門(mén)副科，和主科相比，學(xué)好學(xué)不好無(wú)關(guān)緊要。學(xué)校認為地理課是一門(mén)輔助性學(xué)科，不需要投入大量的師資、科研力量去讓開(kāi)拓。家長(cháng)認為地理無(wú)非就是幫助學(xué)生了解一些常規的地理知識、讓學(xué)生知道哪些省份、哪些國家等等，學(xué)好學(xué)不好對于學(xué)生整體的學(xué)習無(wú)關(guān)痛癢。許多學(xué)生也受到家長(cháng)的影響，不重視地理課堂教學(xué)，無(wú)論是課堂教學(xué)聽(tīng)講，還是課后作業(yè)完成，都不積極主動(dòng)，使得整個(gè)課堂教學(xué)效果不佳，地理課整體水平發(fā)展緩慢。
2．教學(xué)設備落后
在傳統教學(xué)模式下，初中地理教學(xué)模式落后。地理是一門(mén)文科性學(xué)科，但同樣有許多理科內容，可以說(shuō)地理學(xué)是一個(gè)融匯文理科的學(xué)科。教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)，要想將整個(gè)課堂教學(xué)內容更加精彩的展示給學(xué)生，教師需要借助如地質(zhì)縮微模型等各種教學(xué)設備來(lái)進(jìn)行。但由于教學(xué)不受重視，學(xué)校對于地理課堂教學(xué)設備的投入不夠，教師只能將常規的教學(xué)設備如地圖、地球儀等運用到課堂教學(xué)中。學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)會(huì )感到整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習的積極性明顯不高，對于課本內容掌握的不牢固。
3．教學(xué)方法單一
教學(xué)方法單一指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，仍然使用著(zhù)傳統的教師課堂教、學(xué)生課中記的教學(xué)方法。整個(gè)課堂教學(xué)方法使以教師為教學(xué)的主體，學(xué)生處在被動(dòng)的受聽(tīng)的模式下。在這個(gè)模式下，學(xué)生往往不能主動(dòng)的去學(xué)習探索，他們的學(xué)習思路一直是跟著(zhù)教師走。這就喪失了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，使學(xué)生無(wú)論是學(xué)習的效果上，還是主動(dòng)探索的認知上，都無(wú)法達到最佳的效果。
4．教學(xué)內容陳舊
地理是一門(mén)在內容上逐漸變化的課程。傳統的教學(xué)內容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，影響學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習中總是感到內容滯后，有些內容還往往影響到學(xué)生對于地理知識的真正掌握。初中地理是學(xué)生地理學(xué)習的基礎階段，對于培養學(xué)生更進(jìn)一步的進(jìn)行地理方面的學(xué)習有著(zhù)重要的作用。教學(xué)內容的陳舊影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率，不利于培養學(xué)生養成鉆研地理知識的好習慣。
二、新課改下的初中地理教學(xué)的轉變
1．豐富多彩的課堂教學(xué)模式應用到教學(xué)中
新課程改革的深入使得初中地理教學(xué)的教學(xué)模式不斷地更新、發(fā)展。各種豐富多彩的教學(xué)模式應用到課堂教學(xué)中，特別是現代化信息技術(shù)這種教學(xué)模式的應用使得課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。比如教師在講解中國能源分布這節課時(shí)，利用計算機和投影儀投射出中國的能源分布圖，然后把各省份蘊含的豐富的能源在這個(gè)模擬地圖上展示出來(lái)，學(xué)生直觀(guān)的可以了解到中國能源的分布，還能夠使學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的方式學(xué)到哪些能源在中國的某些成分分別多，哪些能源在中國的某些省份分布少。教師除了利用信息化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以利用分組、課堂模擬訓練等教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)模式的應用使得整個(gè)課堂教學(xué)氣氛融洽、和諧，學(xué)生主動(dòng)參與討論的熱情被點(diǎn)燃，興趣被激發(fā)，教學(xué)效率大大的提升。
2．課堂教學(xué)內容更加豐富
隨著(zhù)新課程改革的深入，初中地理課堂教學(xué)內容更加的豐富。除了課本內容外，教師利用各種教學(xué)資源不斷豐富教學(xué)內容，使學(xué)生可以接觸到更多的知識，學(xué)生可以根據自己所想、所要來(lái)自由的尋找自己的知識。比如有的學(xué)生通過(guò)學(xué)習中國相關(guān)地理元素，想更進(jìn)一步的學(xué)習世界各國地理風(fēng)土人情。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)到更多的相關(guān)知識，引入到課堂教學(xué)，便于學(xué)生更好的對比學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習熱情的提高，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)習的內容上，還是在學(xué)習的效率上，都有很大的提升。例如，教師可以根據汶川地震、霧霾、日本大海嘯等常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行拓展教學(xué)，開(kāi)展專(zhuān)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分的發(fā)揮學(xué)生的思維，使學(xué)生更加愿意去對地理知識進(jìn)行探索。
3．教師更加重視課堂教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是一個(gè)能夠反應學(xué)生課堂學(xué)習好壞，并從中總結課堂經(jīng)驗的重要渠道。在傳統的教學(xué)模式下，許多初中地理教師對于課堂教學(xué)反饋不重視，往往對其視而不見(jiàn)，從而無(wú)法給予課堂教學(xué)更多的總結和定位。新課程改革下，素質(zhì)教育理念的應用使越來(lái)越多的初中地理教師重視課堂教學(xué)反饋，并對教學(xué)反饋中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結和分析，使整個(gè)課堂教學(xué)反饋的重要作用得到最充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。
三、結語(yǔ)
初中地理在新課程改革的推動(dòng)下，地理教師要不斷地將素質(zhì)教育理念更加深入地應用到課堂教學(xué)中。教師要多方位地以培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生深入分析、思考、解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地養成地理學(xué)習的能力。同時(shí)教師要采用更多靈活、多樣的教學(xué)方法，以各種信息化教學(xué)工具進(jìn)行輔助，讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結合，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)整體提高。
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