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現代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用論文
1.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢
1）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以改變傳統教學(xué)方式中學(xué)生的被動(dòng)角色，使學(xué)生成為學(xué)習中的主角，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主利用現代化的信息技術(shù)在知識的海洋中暢游，在信息技術(shù)營(yíng)造的輕松、自由的學(xué)習氛圍中培養創(chuàng )新能力，提高知識素養。
2）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設施完善教學(xué)方式，利用各種多媒體設備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)看到所學(xué)的地理知識，提高學(xué)生的感性認識。這種方式既可以充實(shí)教學(xué)容量，協(xié)助教師開(kāi)展學(xué)習指導活動(dòng)，高效完成教學(xué)指標，又可以使學(xué)生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認識地理知識的演變過(guò)程，以一種更簡(jiǎn)單、更直白的方式學(xué)習知識，并體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性。
3）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以有效提高傳統課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量�？梢越柚畔⒓夹g(shù)簡(jiǎn)明、直觀(guān)、形象和現代化的優(yōu)勢，將原本教學(xué)方式中的黑板白字轉化為集文字、圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創(chuàng )造一種形象、生動(dòng)的學(xué)習意境，使學(xué)生在一種輕松、開(kāi)放的氛圍中高效地獲得知識。
4）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以改善傳統的教學(xué)策略。先進(jìn)信息化技術(shù)可以使教師根據教育對象的差異性有針對性地選擇教學(xué)方式，制定對應的教學(xué)策略[1]。教師可以根據學(xué)生的特點(diǎn)下載或自編教學(xué)輔助軟件，使學(xué)生利用該軟件系統自主地選擇學(xué)習內容，選擇喜歡的學(xué)習方式，并實(shí)現在線(xiàn)問(wèn)題解答、在線(xiàn)課程輔導。
5）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，對改善學(xué)生的自主學(xué)習能力有很大益處。在現代化的教學(xué)模式中，學(xué)生除了可以在實(shí)際課堂教育中獲得知識外，還可以在課堂外通過(guò)現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中與教師進(jìn)行在線(xiàn)交流，并在教師的幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習地理知識，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對學(xué)習中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，克服學(xué)習中的困難，養成主動(dòng)思維的學(xué)習習慣。此外，通過(guò)利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以改善很多傳統教學(xué)模式中的缺陷，提高整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，還可以加強對教師教育活動(dòng)的監督及管理。例如，學(xué)校監管部門(mén)可以使用閉路電視系統對教師的教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監督，并實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，從而進(jìn)行有效的改善。
2.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的具體方式
1）利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源，并對資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點(diǎn)解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢等眾多教學(xué)資源，又可以使用信息技術(shù)對教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。此外，教師可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)對搜集到的資料進(jìn)行系統化歸類(lèi)，建立內容翔實(shí)、分類(lèi)具體的地理教學(xué)資源庫。通過(guò)對該資源庫進(jìn)行檢索，教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢(xún)到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點(diǎn)解答等資料，從而為教師的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實(shí)時(shí)對資源庫中的內容進(jìn)行完善更新。
2）利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融合到傳統的教學(xué)模式中，改善傳統的教學(xué)演示方式。當教師需向學(xué)生講解復雜的、系統化的動(dòng)態(tài)地理知識時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對所教知識進(jìn)行形象、具體的感官性講解，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)形象、生動(dòng)的認識[2]。如在講解地球運動(dòng)、天氣變化等動(dòng)態(tài)知識時(shí)，可以借助多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示功能，使學(xué)生形象地看到地球運動(dòng)的過(guò)程、天氣變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
3）利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到地理知識的探索過(guò)程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進(jìn)行系統化講解，其知識點(diǎn)涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書(shū)面上的死板文字進(jìn)行傳授，會(huì )給學(xué)生構造一種枯燥、單調的學(xué)習氛圍，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習效率。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調的學(xué)習氛圍，給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集一些與所教地理知識相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)文字具體了解相關(guān)知識的同時(shí)，又可以通過(guò)觀(guān)看動(dòng)態(tài)視頻的演變過(guò)程對所學(xué)知識有一個(gè)感官的認識，從而加深學(xué)生對該部分知識的印象。利用該種方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的書(shū)本，以一種動(dòng)靜結合的方式去學(xué)習地理知識，從而形成一種輕松、自由的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效率�？偟膩�(lái)說(shuō)，將先進(jìn)的信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，利用信息資源豐富教學(xué)資源，建立高中地理教學(xué)資源庫，將多媒體課件合理地應用到傳統教學(xué)模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，塑造輕松、自由的學(xué)習氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主地探索地理知識，實(shí)現教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。
3.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的注意事項
將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運用到高中地理教學(xué)實(shí)踐中，對于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應將多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)方式合理地融合起來(lái)，既要繼續借鑒傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢，又要結合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在書(shū)本教學(xué)的基礎上，合理利用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等資源與文本教材相結合，將所教知識形象、生動(dòng)地向學(xué)生展示出來(lái)，以改善學(xué)生的學(xué)習氛圍，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習中。在將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師不能毫無(wú)章法地亂插亂編，要注意運用的技巧，其中的注意事項如下。首先，教師要謹記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段，不應該將其放置在主導地位，教學(xué)的主導者仍應該是教師本身。多媒體技術(shù)的應用只是為了豐富教師的教學(xué)內容，生動(dòng)、形象地向學(xué)生描述所學(xué)的知識，而不是完全替代課堂板書(shū)，將傳統的教學(xué)方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過(guò)程。教師要在課件展示的過(guò)程中向學(xué)生進(jìn)行詳細講解，并對重點(diǎn)內容以板書(shū)的形式向學(xué)生展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。其次，教師要結合所教內容的實(shí)際特點(diǎn)有針對性地運用多媒體信息技術(shù)，而不能盲目地將一些無(wú)關(guān)的音樂(lè )、圖片、視頻等穿插到教學(xué)課件中，使教學(xué)課件背離實(shí)際的教學(xué)內容，否則反而會(huì )誤導學(xué)生，使學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習的重點(diǎn)。
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