公共管理論文范文2017
公共管理根源于人的勞動(dòng)生存中必然發(fā)生的利益關(guān)系的內在需要,起源于氏族社會(huì )組織的政治實(shí)踐活動(dòng)。以下是小編為大家準備的公共管理論文范文2017，僅供參考!
公共管理論文范文2017：民族地區公共管理論文
一、以區域社會(huì )需求為導向的必要性分析
(一)民族地區公共管理學(xué)科發(fā)展的需要
公共管理學(xué)科的發(fā)展是與中國的改革實(shí)踐及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中出現的重大問(wèn)題，包括經(jīng)濟體制、政治體制、教育模式等諸多問(wèn)題緊密相連的，而民族地區高校的公共管理學(xué)科發(fā)展不僅需要解讀和規范上述種種問(wèn)題，還需要區域特色化分析能力，只有如此，民族地區的公共管理學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展才能實(shí)現特色化路徑的突破。因此我們必須清醒地認識到，民族地區公共管理類(lèi)學(xué)科發(fā)展要立足實(shí)際，民族地區公共管理人才培養在專(zhuān)業(yè)特色的建設方面首先應合理定位，培養目標應突出以區域社會(huì )需求為導向的專(zhuān)業(yè)特色，樹(shù)立“民族特色，服務(wù)地方，輻射周邊”的辦學(xué)理念。
(二)民族地區公共管理環(huán)境特殊性的需要
少數民族地區和諧發(fā)展的要求不僅是加快發(fā)展經(jīng)濟文化，更要重視少數民族在國家和社會(huì )生活中應有的平等地位和權利，維護邊疆地區的和諧與穩定。由于少數民族地區的大量的社會(huì )事務(wù)中夾雜著(zhù)民族習俗、宗教禁忌的因素，地區經(jīng)濟活動(dòng)、社會(huì )交往及文化生活都帶有強烈的民族、宗教特性。因此，少數民族地區公共管理工作的主要內容就是依法加強對少數民族的社會(huì )事務(wù)管理，調整和規范少數民族與社會(huì )之間的相互關(guān)系，維護其合法權益。從而，民族地區社會(huì )管理工作對公共管理人才提出了特殊的要求:對民族、宗教知識的扎實(shí)掌握;對民族、宗教政策把握的靈活性;應對突發(fā)事件的快速反應能力等。民族地區高校公共管理類(lèi)人才培養應立足區域發(fā)展實(shí)際需求，培養出高素質(zhì)，能夠勝任新時(shí)期公共管理與服務(wù)工作的公共管理人才，能夠兼顧少數民族同胞的民族情感和發(fā)展經(jīng)濟的`需要。
(三)解決公共管理類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的需要
目前我國公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，而民族地區由于經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展相對滯后的狀況使得民族地區公共管理類(lèi)畢業(yè)生面臨著(zhù)更為嚴峻的就業(yè)現狀。民族地區公共管理人才培養只有突出以區域社會(huì )需求為導向的專(zhuān)業(yè)特色，樹(shù)立“民族特色，服務(wù)地方，輻射周邊”的辦學(xué)理念，以區域社會(huì )需求為導向，針對少數民族學(xué)生和少數民族公共管理事務(wù)的特殊性，調整教學(xué)方案，增加民族事務(wù)管理內容，將民族特色理論知識與先進(jìn)的管理技術(shù)結合起來(lái)。通過(guò)教學(xué)內容和教學(xué)方式的改革調動(dòng)少數民族學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，培養學(xué)生的民族使命感和責任心，增強學(xué)生服務(wù)地方、服務(wù)民族的學(xué)習動(dòng)力，凸顯少數民族地區公共管理人才培養的辦學(xué)特色，增強地區性高校的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
二、民族地區公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展路徑
基于少數民族地區發(fā)展的特殊性及其對公共管理工作的特殊要求，少數民族公共管理人才培養應該力求保障少數民族權利，促進(jìn)民族團結。民族地區高校應從現實(shí)出發(fā)，致力于培養符合少數民族地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的，具有少數民族管理特色的，能夠適應復雜的管理環(huán)境的創(chuàng )新型公共管理人才。
(一)科學(xué)制定人才培養機制，凸顯民族特色
在人才培養機制上，民族地區高校應針對少數民族學(xué)生和民族地區公共管理環(huán)境的特殊需求，以適應地區社會(huì )發(fā)展需求和提高教學(xué)質(zhì)量為目標，調整教學(xué)方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，完善培養過(guò)程的管理制度;充分利用教育資源，增設民族特色課程，如民俗學(xué)、民族發(fā)展史、國內外同源民族關(guān)系、邊疆地區發(fā)展歷史等教學(xué)內容，培養學(xué)生處理民族發(fā)展權利與經(jīng)濟、社會(huì )變遷中出現的新問(wèn)題的判斷、分析能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;開(kāi)設民族特色經(jīng)濟、民族宗教事務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)方向，嘗試拓展民族文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科方向，發(fā)揮民族地區高校服務(wù)地方的特色優(yōu)勢。
(二)適應民族地區社會(huì )發(fā)展需要，強調實(shí)踐教學(xué)
民族地區公共管理類(lèi)人才培養應從少數民族地區公共管理環(huán)境的特殊性出發(fā)，案例教學(xué)應體現地方特色，培養學(xué)生處理民族地區公共事務(wù)的實(shí)踐能力，正確認識民族矛盾及民族權利保障和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的不和諧因素，激發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng )新能力。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)摩社區特別是少數民族聚居社區管理工作現場(chǎng)及少數民族的節日及宗教活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，將所學(xué)公共管理知識同實(shí)際中的民族地區公共事務(wù)特殊性結合起來(lái)。在民族文化節日活動(dòng)期間，可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)的策劃、實(shí)施，培養學(xué)生的社會(huì )工作能力。將多種形式的人文教育和素質(zhì)教育溶入到少數民族地區公共管理人才的日常培養當中。通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)，擺脫傳統公共管理專(zhuān)業(yè)“紙上談兵”的教學(xué)弊端，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的歷練，使得民族地區高校的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正成為社會(huì )發(fā)展所需要的應用型人才。
(三)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展師生學(xué)習空間
各高校應整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將各類(lèi)院校原有的建設成熟，硬件設施、實(shí)驗設備齊全，師資力量雄厚，研究成果豐碩的強勢學(xué)科整合起來(lái)，為公共管理類(lèi)學(xué)生的跨學(xué)科、全方面發(fā)展提供高層次，多角度的理論和實(shí)踐平臺。邀請在管理一線(xiàn)的工作人員做專(zhuān)題報告并參與編撰具有民族地方特色、反映民族地區區情、民族地區公共事業(yè)管理規律的案例教材、著(zhù)作，讓學(xué)生在身邊發(fā)生的例子中學(xué)習、總結民族地區公共管理工作的實(shí)戰經(jīng)驗。同時(shí)，為在教學(xué)一線(xiàn)的教師創(chuàng )造在公共管理、服務(wù)部門(mén)特別是民族事務(wù)部門(mén)掛職鍛煉的機會(huì )，增強教師的實(shí)踐經(jīng)驗，為公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教與學(xué)拓展實(shí)習空間。民族地區高校開(kāi)設公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)既面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，也恰逢經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )管理體制改革創(chuàng )新的機遇，因此，此類(lèi)高校應抓住契機，合理定位人才培養目標，創(chuàng )新人才培養機制，培養出服務(wù)地方、民族特色鮮明、適應民族地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求的創(chuàng )新型公共管理人才。
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