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班級學(xué)生素質(zhì)管理策略研究的優(yōu)秀論文
班級管理要對學(xué)生貫徹日常行為規范，進(jìn)行思想教育、養成教育。班主任要有針對性地做好班級管理工作，必須深入地了解學(xué)生的思想、興趣、生活、愛(ài)好、煩惱等多方面的真實(shí)情況。班級管理是門(mén)藝術(shù)，其中也是有規律可循的，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種策略：
一、建立學(xué)生檔案
要搞好班級管理，首先要全面深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活及家庭狀況，然后通過(guò)觀(guān)察分析，建立學(xué)生檔案。便于全面掌握學(xué)生的情況，減少班主任工作的主觀(guān)性、隨意性和盲目性。
二、制定遠、近目標
新學(xué)期一開(kāi)始，就要逐個(gè)找學(xué)生談心，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(cháng)遠目標。近期目標要制定得容易實(shí)現，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，如對照行為規范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(cháng)遠目標可增加一些難度，如體育達標、理想的實(shí)現等。幫助學(xué)生制定長(cháng)遠目標，可激發(fā)學(xué)生的內驅力，從而達到自治自管的目的。
三、培養得力助手
學(xué)生中積極分子是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信、能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓”，教給他們管理班級的辦法，讓他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面可以讓班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導班級活動(dòng)，另一方面也有利于培養鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
四、培養集體榮譽(yù)感
班集體是一個(gè)有機整體�？匆粋�(gè)班集體是否有生機，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強的集體榮譽(yù)感。因為集體榮譽(yù)感是班級集體的精神動(dòng)力。
可分以下三個(gè)步驟來(lái)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感：
第一步，找突破口。小學(xué)生的好勝心強，根據這一特點(diǎn)，可把學(xué)生一天的活動(dòng)分解、歸類(lèi)，把對比度較高的、能體現整體作用和個(gè)體作用的活動(dòng)歸為一類(lèi)，如可把出操、集會(huì )、課外活動(dòng)、整潔活動(dòng)等歸為一類(lèi)，作為突破口。
第二步，攻突破口。針對突破口進(jìn)行突破，利用日常對比度較高的集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受在什么情況下就能獲得榮譽(yù)，在什么情況下會(huì )失去榮譽(yù)，在對比感受的基礎上及時(shí)總結，讓感受進(jìn)一步升華，意識到優(yōu)則榮、劣則恥，從而形成集體榮譽(yù)高于一切的集體榮譽(yù)感。
第三步，認識突破口。找準突破口，攻破突破口之后，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到初步培養，在學(xué)生頭腦中意識到集體榮譽(yù)的重要性。在此基礎上做進(jìn)一步引導，明確“我”的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到集體的榮譽(yù)，形成人人爭先創(chuàng )優(yōu)、為班級增光添彩的風(fēng)氣。這樣一個(gè)優(yōu)秀的班集體就形成了。
五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
班隊活動(dòng)課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習慣教育的主陣地。班主任要根據學(xué)校要求，結合班級實(shí)際情況，有計劃地安排好每一周的教育主題，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，如朗誦會(huì )、故事會(huì )、小品表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，就班級中所發(fā)生的事或出現的問(wèn)題，還可以在班會(huì )上進(jìn)行討論，如“打游戲、看電視忘記了做作業(yè)對不對？”以此來(lái)培養學(xué)生的判斷能力。
六、堅持正面教育
心理學(xué)告訴我們，少年兒童單純幼稚，容易犯錯誤。作為小學(xué)生的班主任，應對他們進(jìn)行正面教育，循循善誘，幫助他們樹(shù)立正確的道德觀(guān)。教育實(shí)踐證明，正面激勵的教育方法比批評、訓斥等教育方法效果要好，批評過(guò)多、過(guò)于嚴厲，還可能導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強化小學(xué)生的“自尊、自愛(ài)、自強”心理很重要。
班級管理工作做得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，也許還會(huì )誤人子弟，班主任可謂責任重大。不斷探求班級管理工作的藝術(shù)，是班主任義不容辭的責任，也是班主任的基本功。
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