解讀當前普通高校體育教學(xué)管理工作論文

　　摘要：隨著(zhù)高校體育教育改革的不斷深入，特別是《體育與健康》課程的實(shí)施，進(jìn)一步明確了“健康第一”的教學(xué)指導思想。體育教學(xué)的思想、理論、教材、教學(xué)實(shí)踐也在不斷完善和創(chuàng )新。因此，規范體育教學(xué)管理，探索管理創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量是高校體育教學(xué)工作的永恒主題。本文通過(guò)對目前高校體育教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題及其影響要素的分析，提出了一系列的建議，從而為提高高校體育教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理

　　前言

　　隨著(zhù)高校體育教育改革的不斷深入,體育教學(xué)的思想、理論、教材、教學(xué)實(shí)踐也在不斷完善和創(chuàng )新。體育教學(xué)管理工作作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，其管理水平高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。特別是《體育與健康》課程的實(shí)施，進(jìn)一步明確了“健康第一”的教學(xué)指導思想。這就要求必須建立行之有效的體育教學(xué)管理制度，進(jìn)一步提高體育教學(xué)管理工作的現代化和科學(xué)化水平，使學(xué)校體育教學(xué)管理工作更加符合規范化、科學(xué)化的要求。

　　一、體育教學(xué)管理工作的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┕芾韮热莸木C合性。體育部是體育教學(xué)管理的實(shí)施主體，是各項計劃的組織者，又是執行者與控制者，既承擔著(zhù)教學(xué)、科研和教學(xué)建設的重要任務(wù)，還要維持正常的教學(xué)秩序，組織日常細致的教學(xué)活動(dòng)，與此相適應體育教學(xué)管理是一項綜合性很強的管理工作。其管理的內容有:人(教師、學(xué)生)、物(場(chǎng)地、設施、器材)、財(經(jīng)費)、資料(教學(xué)文件、圖書(shū)等)、時(shí)間(教學(xué)進(jìn)度、課程表、考試等)等，內容中如有一項關(guān)系失調，都會(huì )影響體育教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，體育教學(xué)管理的綜合性還表現在既要管教、又要管學(xué),既要完成管理任務(wù)，又要承擔思想教育工作，做到“管理育人”，而且還要協(xié)調同學(xué)校和其他教學(xué)管理部門(mén)的工作關(guān)系，及時(shí)解決教學(xué)中出現的各種問(wèn)題，為教師的教學(xué)工作提供保障，創(chuàng )造良好的工作條件。

　�。ǘ�）管理過(guò)程的連續性。體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，對這個(gè)過(guò)程的管理要連續進(jìn)行，不能中斷和脫節。從時(shí)間上看,雖然可分為不同環(huán)節和階段，但是如果放松管理，就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序，教學(xué)活動(dòng)也就不能有計劃、順利地進(jìn)行。管理人員應根據不同環(huán)節和階段，提出相應的管理措施和方法，保證整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程的連續性。

　�。ㄈ�）管理反饋的及時(shí)性。體育教學(xué)是一個(gè)受多種因素影響的動(dòng)態(tài)系統，在其運轉過(guò)程中，要求根據反饋原理不斷獲取各個(gè)方面的信息反饋，及時(shí)調整各個(gè)方面的關(guān)系，使整個(gè)系統正常地運轉，以提高人力、物力、財力以及場(chǎng)地、器材等的利用率和效能。

　　二、體育教學(xué)管理工作的內容

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)計劃管理。教學(xué)計劃是根據教育目的和培養目標制定的教育和教學(xué)工作的指導性文件，是整個(gè)學(xué)校工作的根本依據，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，也體現高等學(xué)校培養人才的模式和質(zhì)量要求。學(xué)校依此對教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)等進(jìn)行全面安排，并具體規定專(zhuān)業(yè)的課程設置、教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數和各種活動(dòng)，是組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現教學(xué)任務(wù)，檢驗教學(xué)質(zhì)量的基本依據。教學(xué)計劃既要符合教學(xué)本身的規律，保持一定的穩定性，又要適時(shí)進(jìn)行調整。教學(xué)計劃的管理，包括學(xué)習和研究學(xué)校教學(xué)計劃的有關(guān)文件，制定和調整(修訂)教學(xué)大綱，對體育教學(xué)計劃執行情況進(jìn)行監控，同時(shí)，也要有利于各教研室統籌安排教學(xué)工作，有利于體育課程內容的建設和師資隊伍的規劃與建設。

　�。ǘ�）教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理工作最重要的環(huán)節，通過(guò)對教學(xué)條件、狀態(tài)、效果改革等方面的準確、科學(xué)、規范的管理，使教師的教學(xué)狀態(tài)得到不斷調整，是以保證在教學(xué)過(guò)程中，能夠達到各項教學(xué)質(zhì)量要求和實(shí)現培養目標的一種管理方法，搞好教學(xué)質(zhì)量管理的目的是提高所培養人才的質(zhì)量。體育教學(xué)工作是高校體育的中心工作，體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校體育總目標和總任務(wù)的完成。體育教學(xué)質(zhì)量管理，就是通過(guò)對教學(xué)的條件、教學(xué)的狀態(tài)、教學(xué)的效果以及改革的現狀進(jìn)行準確的、全面的、科學(xué)的、規范的管理，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。ㄈ�）教學(xué)秩序管理。穩定正常的教學(xué)秩序，是樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),強化教書(shū)育人環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。秩序管理是一種法規管理，進(jìn)行科學(xué)管理就必須制定可行的規章制度并嚴格執行，教學(xué)秩序管理正是著(zhù)重抓好各項規章制度的落實(shí)，依靠規章制度進(jìn)行工作運作的一種約束機制。體育教學(xué)秩序管理主要體現在課內、課外等各項工作上，要做到有章可循，照章辦事，責任清楚、賞罰分明。使體育教學(xué)管理沿著(zhù)科學(xué)、規范的運行機制運轉，保證體育教學(xué)工作的順利實(shí)施。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)檔案管理。教學(xué)檔案是衡量高校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標志之一，是高校檔案的主體、核心和重點(diǎn)。教學(xué)檔案管理就是教學(xué)信息管理，是體育教學(xué)工作的起初反映，為體育教學(xué)改革、體育科研提供科學(xué)依據，對提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)管理水平具有重要的現實(shí)意義。要把各種與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)計劃、教學(xué)過(guò)程、總結報告、教學(xué)檢查結果、反饋信息等及時(shí)歸類(lèi)入檔，保證教學(xué)材料的完整性，并逐步使教學(xué)檔案管理制度化、規范化。

　　三、體育教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┢�重教學(xué)過(guò)程管理，忽視結果評價(jià)分析。一直以來(lái)，體育教學(xué)計劃中的授課內容與授課學(xué)時(shí)矛盾突出，教師要在規定的學(xué)時(shí)內教授完規定的項目?jì)热�，還要提高教學(xué)質(zhì)量，而且每個(gè)教學(xué)班人數多，教師的講解、示范以及糾正動(dòng)作花費大量時(shí)間，學(xué)生真正親身練習的機會(huì )就非常少，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。在學(xué)生考試成績(jì)評定過(guò)程中，授課教師本著(zhù)實(shí)事求是的原則，對學(xué)生成績(jì)如實(shí)統計，可能造成學(xué)生不及格人數過(guò)多，不符合正態(tài)分布。以現代思維的角度分析，雖然成績(jì)不及格的原因是多方面的，但是否可以說(shuō)，不及格就相當于工廠(chǎng)里生產(chǎn)的廢品或殘次品。如果廢品比例高到不合理的程度，那又該怎樣來(lái)估價(jià)其生產(chǎn)效率，即投入產(chǎn)出的效益呢？因此體育教學(xué)管理中不及格學(xué)生所占比例是否應該有一個(gè)控制指標。

　�。ǘ�）教師教學(xué)工作量大，場(chǎng)館設施嚴重不足。擴招后學(xué)生人數的大幅度增加，給高校帶來(lái)了規模效益和發(fā)展機遇，同時(shí)也對確保和提高教學(xué)質(zhì)量提出了嚴重考驗。根據四川學(xué)者陳建嘉對全國38所大學(xué)調查表明：擴招前體育教師與學(xué)生之比原來(lái)為1：213擴招后為1：288，甚至有的高校高達1：320，師生比例懸殊。由于體育課班級人數多，體育教師顧此失彼，學(xué)生鍛煉密度減小，體育教學(xué)管理難度增大，教學(xué)效果下降。擴招后各高校通過(guò)多渠道積極籌措經(jīng)費，對院校的教學(xué)基礎設施進(jìn)行建設，不斷改善辦學(xué)條件，但與圖書(shū)館、學(xué)生公寓、教學(xué)大樓等教學(xué)基本建設相比，體育教學(xué)場(chǎng)地、器材設施的更新、添置遠遠落后于其他教學(xué)設施的投資，學(xué)生人數的增加使體育場(chǎng)地更加擁擠，部分體育設施破舊老化，消耗磨損嚴重，器材、場(chǎng)地遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生身心發(fā)展的需求。

　�。ㄈ�）師資力量比較單薄，學(xué)生身體素質(zhì)不高。高校經(jīng)過(guò)幾年的擴招，在校生數量大幅度增加，體育老師的總體數量卻增加不大，職稱(chēng)結構不合理，教授、副教授占的比例小，而講師、助教占了很大比例。體育教師的學(xué)歷結構也不理想，陳建嘉在對38所院校的調查中，無(wú)一個(gè)博士學(xué)位者，而碩士學(xué)位的教師僅占21.6%，很多大學(xué)仍然以本科畢業(yè)生為“主力軍”。體育師資力量的單薄，勢必導致教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　高校的大規模擴招，緩解了當前社會(huì )人才的供需矛盾，適應了現代社會(huì )對高等教育的要求，但學(xué)生數量的大幅度增加也導致了生源質(zhì)量的相對下降，其中也包括學(xué)生速度、力量、耐力等身體素質(zhì)相對下降。而且由于我國教育改革正在深化之中，尚沒(méi)有從根本上扭轉傳統體育教學(xué)的不利局面，尤其是高中體育教學(xué)發(fā)展的不平衡，使得學(xué)生的個(gè)體身體素質(zhì)發(fā)展也呈不均衡狀態(tài)，他們之間的體育能力、素質(zhì)、知識水平的差距明顯拉大。在這種情況下，體育教學(xué)難度也相應增加。

　　四、提高體育教學(xué)管理工作的對策

　　教學(xué)管理是按照教學(xué)規律和特點(diǎn)對教學(xué)工作進(jìn)行的計劃、組織、控制、監督的過(guò)程，是學(xué)校管理的主要組成部分，體育教學(xué)管理和其他教育、教學(xué)管理一樣，本身也含有教育意義，它在于最有效地實(shí)現學(xué)校體育任務(wù)和教學(xué)目標，主要著(zhù)眼于組織、協(xié)調和控制，使教學(xué)活動(dòng)有個(gè)良好的心態(tài)、條件和秩序。

　�。ㄒ唬┲匾曮w育教學(xué)管理制度建設。根據體育教學(xué)特點(diǎn)，高校都十分重視制訂和完善各種體育教學(xué)管理條例和規章制度。對體育教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)基本建設、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量與評價(jià)等方面的管理都做出具體明確規定。做到各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節有章可循，有法可依，從制度上規范了體育教學(xué)管理行為。首先應該嚴格執行學(xué)校制訂的各項制度。其次是結合體育教學(xué)管理實(shí)際制訂體育管理制度，明確各類(lèi)人員崗位職責。這一系列體育教學(xué)管理文件，使體育教學(xué)管理日益規范和完善，為提高體育教學(xué)管理質(zhì)量提供了制度上的保障。

　�。ǘ�）完善體育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監控。加強教學(xué)質(zhì)量監控，是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規范化、科學(xué)化，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據社會(huì )對人才質(zhì)量的要求是影響人才培養的主要因素，加強教學(xué)管理質(zhì)量監控應從學(xué)校的條件、教學(xué)秩序、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行檢查、監督、評議。

　　1、教學(xué)督導制度。由教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、責任性強、具有高級職稱(chēng)的老師組成，負責學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程實(shí)施中影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行監督、檢查、評估、審議、指導。

　　2、領(lǐng)導干部聽(tīng)課制度。各級干部深入教學(xué)第一線(xiàn)，傾聽(tīng)師生意見(jiàn)，及時(shí)了解教學(xué)情況，掌握教學(xué)運轉情況和教學(xué)質(zhì)量情況，聽(tīng)取學(xué)生對教師、教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)處理教學(xué)中存在的問(wèn)題，嚴肅教學(xué)規律，嚴格教學(xué)管理，形成嚴謹和諧的教學(xué)秩序和良好的反饋渠道，保證教學(xué)管理工作的針對性和有效性。

　　3、學(xué)生評教制度。學(xué)生評教是對教師課堂教學(xué)情況開(kāi)展的評價(jià)，教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)中教師的表現是教學(xué)監控過(guò)程中的主要觀(guān)測點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師雙邊的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生評教，可以客觀(guān)、全面地了解教師的課堂教學(xué)水平。

　　4、教學(xué)檢查制度。要提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常性的開(kāi)展教學(xué)檢查是最基本的手段，教學(xué)情況的檢查貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，歸納分析和總結經(jīng)驗，以指導和改進(jìn)教學(xué)工作。

　�。ㄈ�）合理安排，改進(jìn)學(xué)生體育管理工作。當前，高校一方面面對擴招后急劇增大的學(xué)生群體，一方面又面臨加強素質(zhì)教育的重大課題，這些都給體育教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的考驗。針對目前體育人多，器械、場(chǎng)地少，練習機會(huì )少的現狀，體育教師應該改進(jìn)傳統的管理組織方法，如僅僅是把一大群學(xué)生安置得井井有條，把那么多的教學(xué)內容、游戲、練習在一個(gè)短短的時(shí)間里安排的滴水不漏，同時(shí)還得考慮運動(dòng)量等等問(wèn)題，這樣的管理方法是不算成功的。擴招后的體育教學(xué)在管理中，應以體育教師引導為主，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生結合自身特點(diǎn)發(fā)展的權利和需要，與學(xué)生在人格上保持平等，教學(xué)要以健身育人為中心，引導學(xué)生求知創(chuàng )新，讓學(xué)生在自主和諧的課堂組織管理中進(jìn)行學(xué)習鍛煉，發(fā)展個(gè)性，愉悅身心，掌握鍛煉身體的方法和技能，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

　�。ㄋ模┨岣唧w育教學(xué)管理人員自身素質(zhì)。一流的大學(xué)需要一流的管理，而一流的管理則需要具有高素質(zhì)的管理人員來(lái)實(shí)施。體育教學(xué)管理是一門(mén)重要的科學(xué)，教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力是實(shí)現對教學(xué)有效管理的關(guān)鍵。體育教學(xué)管理人員必須具備良好的綜合素質(zhì)：一是政治思想道德素質(zhì)要高，有較高的政治理論水平，有敏銳的政治洞察力，有較強的組織原則和群眾觀(guān)念。二是組織協(xié)調能力要強，在工作中能識大局，顧大局，善于組織開(kāi)展各項工作，協(xié)調師生關(guān)系，化解矛盾，做好思想工作。三是有較強的專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)知識。時(shí)刻加強專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習，不斷充實(shí)完善，使自己更加勝任本職工作。四是教學(xué)管理人員應有雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，熱愛(ài)體育教學(xué)管理工作，具有強烈的事業(yè)心、責任感和服務(wù)意識。

　　目前高校在發(fā)展中存在的許多問(wèn)題，包括教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量等，都與管理有著(zhù)直接關(guān)系，更與管理人員的素質(zhì)密切相關(guān)。由此可見(jiàn)，提高體育教學(xué)管理人員的素質(zhì)，提高工作水平和辦事效率，對于加強體育管理工作，提高體育教學(xué)管理水平至關(guān)重要。要使學(xué)校的體育教學(xué)管理水平上一個(gè)新的臺階，必須提高體育教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)，尤其應注重對體育教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養，加強專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)培訓，并使之常規化、制度化。

　�。ㄎ澹┙ㄔO高素質(zhì)的體育師資隊伍。體育教師是保障體育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。擴招后高校要切實(shí)樹(shù)立以教學(xué)為中心的觀(guān)念，加強體育教學(xué)質(zhì)量意識，提高體育教師的教學(xué)水平和科研能力。根據體育教師的教學(xué)業(yè)績(jì)、科研水平和實(shí)際工作表現進(jìn)行聘任，實(shí)行高職低聘或低職高聘，形成合理的競爭機制，同時(shí)強化體育教師考核制度，積極探索并制定科學(xué)有效的教師考核辦法和指標體系，考核結果要作為體育教師晉升、聘任、獎懲的依據，設立教師獎勵基金，地肯鉆研教學(xué)且成績(jì)優(yōu)異者給予獎勵，制定體育師資培訓計劃，鼓勵支持體育教師進(jìn)修、考研，引進(jìn)高水平人才，善用高素質(zhì)人才。

　　參考文獻

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