設置常務(wù)班長(cháng)推動(dòng)班級管理教育論文

　　設置常務(wù)班長(cháng) 推動(dòng)班級管理 四川省德陽(yáng)市一小 龍懿 長(cháng)期以來(lái)，由于延用老一套的班干部管理體制，許多班級的班干部幾年都未曾有多大變化，就這幾張老面孔永久地占據著(zhù)班干部的位置。這種學(xué)生干部的"終身制"對集體的危害是不言而喻的。

　　首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，培養全體學(xué)生的多種能力，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。擔任班干部，可培養學(xué)生的組織能力、社交能力、表達能力等。顯然，就這一點(diǎn)，班干部的"終身制"是背道而馳的。

　　其次，班干部的"終身制"不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位的穩固，使班級小干部缺乏競爭意識，沒(méi)有危機感，漸漸失去工作熱情，工作只求做了，不求做好。

　　第三，學(xué)生干部的"終身制"不利于集體核心的穩固，長(cháng)期固定的班干部集體，會(huì )逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長(cháng)期的管理與被管理的關(guān)系，使學(xué)生與班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。這樣顯然是不利于班級管理的。 前兩年，為扭轉干部"終身制"的弊病，也有采用干部"輪換制"的。也就是由兩套班子輪流工作，也收到了一定的成效。但干部"輪換制"也有明顯的不足，

　　一是沒(méi)有固定的班干部，對班級管理帶來(lái)一些不利因素；

　　二是還不能最大限度地面向全體學(xué)生。尤其是小學(xué)生，作教師的有責任給每個(gè)學(xué)生提供展示其才華，培養其能力的機會(huì )。我是通過(guò)設置常務(wù)班長(cháng)來(lái)推動(dòng)班級管理的。 所謂"常務(wù)班長(cháng)"，簡(jiǎn)言之，就是管理班級日常事務(wù)的班長(cháng)，由兩人擔任。常務(wù)班長(cháng)與其他班干部的最大不同在于任期一周，每周一換。這樣一來(lái)，每學(xué)期就有三四十人參與此項工作，一年下來(lái)，人人都有鍛煉的機會(huì )。

　　具體做法如下：

　　1、新學(xué)期伊始，如往常一樣，通過(guò)競選或民主選舉產(chǎn)生新一屆班干部。班長(cháng)、勞動(dòng)委員、學(xué)習委員等相對穩定，以保證班級工作的質(zhì)量。

　　2、教育學(xué)生擔任班干部的意義所在，使學(xué)生意識到為集體服務(wù)是集體每個(gè)成員的責任，同時(shí)也能培養能力。為學(xué)生樹(shù)立做班干部的榮耀感，同時(shí)告訴學(xué)生，設置的常務(wù)班長(cháng)，每個(gè)人都有參與的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

　　3、每周五下午教師在愿意擔任下周常務(wù)班長(cháng)的同學(xué)中選派兩人擔任下周的常務(wù)班長(cháng)。選派原則是近期表現好的積極分子，選派范圍是除固定班長(cháng)外的所有學(xué)生。

　　4、常務(wù)班長(cháng)要做好以下工作：組織早讀；組織做早操、眼保健操；組織放學(xué)排隊；督促值日生做好工作；管理日常衛生；填寫(xiě)班級日志；周一早上安排工作，周五下午總結工作等。

　　實(shí)行常務(wù)班長(cháng)制要注意：

　　1、在選派常務(wù)班長(cháng)時(shí)，要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機會(huì )，不反復擔任。

　　2、要對新上任的常務(wù)班長(cháng)進(jìn)行工作指導。由于多數學(xué)生從未擔任過(guò)班干部，教師有必要對其進(jìn)行工作方法指導。

　　3、要求常務(wù)班長(cháng)以班干部的標準嚴格要求自己，以身作則，努力改掉生活、學(xué)習上的缺點(diǎn)，做好工作。

　　4、對常務(wù)班長(cháng)的工作教師要進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，教師的關(guān)注程度是調動(dòng)常務(wù)班長(cháng)工作熱情的關(guān)鍵。

　　近四年，我先后在兩個(gè)班中試行常務(wù)班長(cháng)制度，實(shí)踐證明，其優(yōu)勢是明顯的。

　　1、常務(wù)班長(cháng)制，大大提高了班級管理質(zhì)量。把班干部最不易干好的、繁雜枯燥的班級日常工作交給充滿(mǎn)工作熱情的常務(wù)班長(cháng)管理，使班級管理上臺階。

　　2、常務(wù)班長(cháng)制，大大提高了學(xué)生當干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、競爭意識。

　　3、常務(wù)班長(cháng)制，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到了培養，順應了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　4、常務(wù)班長(cháng)制，使每個(gè)學(xué)生參與班級管理，體會(huì )到班級工作的艱辛，增強了學(xué)生的責任心、義務(wù)感、集體觀(guān)念，從而增強了集體的凝聚力。

　　5、常務(wù)班長(cháng)制，體現了人人平等的學(xué)生觀(guān)，尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定。常務(wù)班長(cháng)制也成為轉化后進(jìn)生的一條重要途徑。

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