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試論如何調動(dòng)高校行政管理人員的工作積極性的行政管理論文
行政管理的主要職責是管理好學(xué)生的教育與思想建設，積極配合學(xué)校完善教育管理工作。行政管理需要長(cháng)此以往的負責任態(tài)度和耐心的教育方法，行政管理工作需要學(xué)校各部門(mén)的積極配合與完善。本文就高校行政管理工作做簡(jiǎn)單的敘述，淺談如何調動(dòng)行政管理人員的工作積極性。
1.高校管理人員工作的現狀
隨著(zhù)教育規模的擴大,高校行政人員的任務(wù)也在逐漸的增加,經(jīng)過(guò)對高校中行政人員工作的分析得知,高校人員工作的現狀主要由以下幾項因素組成：
1.1工作壓力比較大
在持續膨脹的經(jīng)濟帶動(dòng)下,高校面臨的管理任務(wù)也在逐步的增加，一，由于行政管理工作的內容比較繁瑣，行政管理人員時(shí)常處于嚴重的超負荷狀態(tài);二，學(xué)校中的高能力人才比較多,行政管理人員在工作中面臨著(zhù)高學(xué)歷的擠兌;三，高校對行政管理人員的要求逐漸的提升,行政管理人員在不斷的進(jìn)行自身素質(zhì)的提升時(shí)，還要使管理工作的水平提升。
1.2發(fā)展的空間比較小
由于工作發(fā)展的空間比較小,很多的管理人員以“過(guò)一天算一天”的態(tài)度對待學(xué)校的工作,不能?chē)栏駥ψ约禾岢龈叩囊�。在日常的工作中學(xué)校沒(méi)有將行政管理人員作為教育管理的主要部分，沒(méi)有得到學(xué)校廣泛關(guān)注。
1.3地位和薪資普遍偏低
在高校的管理中，學(xué)校的行政管理人員沒(méi)有得到師生的普遍重視，經(jīng)常會(huì )發(fā)生權利與義務(wù)不對等的現象出現。高校的行政管理人員在薪資的收人上與專(zhuān)職教師的資金差異太大，付出與回報不能成正確的比值,嚴重限制了高校行政管理人員工作的積極性。
2.高校行政管理人員工作不積極的原因
2.1外部因素
隨著(zhù)高校規模的逐漸擴大,行政管理人員的職責也在逐漸的增加，工作內容的瑣碎，工作程序的死板,使行政管理人員在管理的過(guò)程中經(jīng)常力不從心。由于職稱(chēng)、晉升比較困難，學(xué)校行政管理的工作不能得到教師與學(xué)生的一致認可。在工作的時(shí)候由于分工不明確，很多的教師存在干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣等情況出現。行政人員在外部遭受的壓力比較大，收人的工資比較固定。這些因素嚴重的制約了行政管理人員工作積極性的發(fā)展。
2.2內部因素
由于行政管理人員對自身的工作認識不足，很多行政管理人員對工作都存在應付的心態(tài)。在行政人員進(jìn)入學(xué)校的管理工作中，由于工作因素的限制，很多的人員都放棄了自己學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，對自己的今后發(fā)展沒(méi)有進(jìn)行準確的定位，對職業(yè)不能進(jìn)行良好的認識，嚴重制約了行政管理人員的進(jìn)步與發(fā)展。
在長(cháng)時(shí)間的高校管理中由于行政人員對工作現狀的安逸,對人生的規劃喪失了理性的認識，使自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸發(fā)生偏離。
3.提高高校行政管理人員工作積極性的方法
3.1對行政管理人員的工作進(jìn)行分工與肯定
良好的分工是工作進(jìn)展的保證，只有將管理的工作進(jìn)行詳細的劃分，才能使管理人員明確自己的任務(wù)，才能更好的將學(xué)校的任務(wù)進(jìn)展下去。在管理人員辛勤的完成任務(wù)時(shí)，高校的相關(guān)人員要給予一定的支持與鼓勵,將行政管理與教學(xué)同等的進(jìn)行對待，在需要的時(shí)候可以根據行政管理人員的工作進(jìn)行適當的指導，減輕工作的壓力，使管理人員的工作可以得到新的進(jìn)展。
3.2加強行政管理人員的思想認識
加強思想認識不僅可以使行政管理人員的思想認知水平得到提升，而且還可將思想教育落實(shí)到具體的管理工作中去。
3.2.1解放教師的思想,使教育管理具體化
在管理的過(guò)程中,針對工作中遇到的問(wèn)題,切實(shí)的把解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結合,在進(jìn)行問(wèn)題的時(shí)候應該與“道理”結合起來(lái),使管理的工作更加的實(shí)際。隨著(zhù)教育改革的完善，以往的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在管理的需求，在進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，應該結合時(shí)代的發(fā)展，教育的需求，實(shí)際的把管理工作進(jìn)行落實(shí)。3.2.2講實(shí)效，使管理的工作人情化
行政管理的內容非常的繁多、復雜，如果在進(jìn)行管理的過(guò)程中，不能對工作的內容進(jìn)行合理的認識,那么管理工作將不能得到進(jìn)展，應該根據新形勢的發(fā)展趨勢不斷的進(jìn)行創(chuàng )新、發(fā)展。在管理的過(guò)程中，應該尊重他人、關(guān)心他人、使管理的工作具有人情味。從實(shí)際的認識問(wèn)題出發(fā),講明管理的原則與目的,提高教師和學(xué)生對行政管理認知，在溫暖的管理氣氛中，使管理有效的進(jìn)展下去。
3.2.3樹(shù)立職業(yè)目標，注重人文關(guān)懷
在管理工作的進(jìn)展中,要時(shí)刻站在行政管理人員的角度進(jìn)行思考，主動(dòng)的滿(mǎn)足行政管理人員對學(xué)校管理的需求。應該讓管理人員得到學(xué)校師生的尊重，提升行政管理工作在師生中的地位。只有將管理人員的地位提升才能讓管理人員積極的投身于工作中,進(jìn)一步提升高校管理的管理水平。
學(xué)校應該積極的幫助行政管理人員樹(shù)立職業(yè)目標，給行政管理人員提供更多的晉升途徑,增加對自我的要求，熱愛(ài)行政管理的工作,使自我的交流能力、服務(wù)意識、自控能力都得到提升。建設一支具有高素質(zhì)的行政管理隊伍,使管理工作得到新的進(jìn)展。
4.結束語(yǔ)
高校的行政管理隊伍是高校進(jìn)行發(fā)展的基礎，只有社會(huì )大眾和學(xué)校的相關(guān)人員對行政管理工作給予充分的認可和指導，行政管理才能順利進(jìn)行,學(xué)校才能更好的得到進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)本文對高校行政管理人員存在的問(wèn)題與現狀分析,主要用加強行政管理人員的思想認識、對行政管理人員的工作進(jìn)行分工與肯定、樹(shù)立職業(yè)目標，注重人文關(guān)懷等措施進(jìn)行問(wèn)題的解決，希望可以得到高校的認可。
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