關(guān)于化學(xué)教學(xué)與德育的論文

　　學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”，化學(xué)教學(xué)與德育 論文�！暗掠秊槭住币�求學(xué)校開(kāi)設的全部課程都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。本文主要探論在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。

　　中學(xué)化學(xué)教材蘊含著(zhù)許多豐富的愛(ài)國主義教學(xué)內容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運用分別比歐洲早10個(gè)世紀和5－6個(gè)世紀，造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標志，兩者的發(fā)明和運用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠遠領(lǐng)先于世界各國。

　　在近、現代化學(xué)史上，我國的化學(xué)家也為人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著(zhù)。例如：我國的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素�；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結構與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

　　一個(gè)人的自我意象一旦形成，就非常難于改變。積極的、成功的自我意象，對于人是一種巨大的潛在動(dòng)力。

　　什么叫自我意象？自我意象是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，從字面理解就是人潛意識中的自己的形象。潛意識中認為自己在群體中應居的位置或所屬的等次。

　　具有成功的自我意象的人，在任務(wù)面前往往有模糊的成功憧憬，在學(xué)習或工作中會(huì )自發(fā)地調動(dòng)內在的各種積極因素，頑強地向成功的方向努力，一次次地實(shí)現預期目標。

　　少年兒童正是人生形成自我意象的時(shí)期，教師要注意塑造學(xué)生成功的自我意象，化學(xué)論文《化學(xué)教學(xué)與德育 論文》。

　　教師在教育教學(xué)中，堅持“肯定成績(jì)，恰當鼓勵，具體指導，布置任務(wù)（近臺階任務(wù)，即跳一跳可以摘到的果子）”。是一種培養學(xué)生成功自我意象的有效辦法。

　　例如，某學(xué)生按教師的布置做了四個(gè)題：第一題對了；第二個(gè)題思路還正確，但只做對了前面一部分；第三個(gè)題做錯了；第四個(gè)題不會(huì )做。從這次作業(yè)看，該生這次成績(jì)屬下等。教師個(gè)別輔導時(shí)，回避下等的結論，而以肯定成績(jì)、體現鼓勵、具體指導的方法進(jìn)行。教師說(shuō)：“很好！第一題你做對了。第二題你的思路是正確的，中間的這一步要這樣……你完全能夠做對。第三題咱們一塊討論，理理思路……你是有能力做出來(lái)的，下去你獨立做做。第四題，老師給你講一講……�！弊詈�，教師的結論是“你很有潛力”，并結合這次輔導和學(xué)生存在的問(wèn)題，又布置了幾個(gè)題。這幾個(gè)問(wèn)題有伸手可摘的果子，有踮起腳能夠摘的果子，有跳起來(lái)可及的果子。由于輔導是在融洽的氣氛中進(jìn)行的，學(xué)生是在成功的愉快的心理狀態(tài)下接受輔導的，學(xué)生離開(kāi)教師后，一般都會(huì )按教師的布置做。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師口中，應無(wú)泄氣的語(yǔ)言。不論在什么情況下，學(xué)生只要跟老師接觸，心理總是愉快的，總能從教師那里獲得具體指導和進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。

　　教師應重視塑造學(xué)生成功的自我意象，針對不同的學(xué)生，巧妙地創(chuàng )造成功情境，使各類(lèi)學(xué)生都能在成功的體驗學(xué)習，樹(shù)立學(xué)習的自信心，鍛煉學(xué)生的毅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養學(xué)生成功的自我意象。

　　塑造學(xué)生成功的自我意象是教育教學(xué)研究中的一大課題。筆者的短文，目的在于引起更多的教師對這一課題的重視和研究，并在教育教學(xué)實(shí)踐中應用，為國家培養更多更好的適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的“四有”新人。

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