化學(xué)論文范文
化學(xué)對我們認識和利用物質(zhì)具有重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于化學(xué)的論文范文，歡迎大家的閱讀。
摘 要：
計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中日益顯露出其不可比擬的優(yōu)越性，化學(xué)課堂教學(xué)中 適當運用多媒體手段可以收到事半功倍的效果，但它在很多方面并不能完全取代 傳統教學(xué)手段的位置。
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,現代教學(xué)媒體,特別是多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應用。計算機多媒體能通過(guò)圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等表現手法將抽象的概念、難以觀(guān)察清楚的現象、跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現的實(shí)驗等,進(jìn)行信息處理和圖像輸出,在屏幕上實(shí)施微觀(guān)放大、宏觀(guān)縮小、動(dòng)靜結合,給學(xué)生形成強烈的感官刺激以及鮮明的感性認識,為上升為理性認識奠定基礎,從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)習的積極性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。因此,多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。下面筆者從化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，針對一些實(shí)際問(wèn)題談一下如何恰當利用多媒體，從而對內容的講述起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
一、多媒體教學(xué)可以變抽象為直觀(guān)�；睘楹�(jiǎn)，增大課堂容量。
心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過(guò)兩個(gè)著(zhù)名的心理實(shí)驗：一是人類(lèi)獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗證實(shí)：人類(lèi)獲取信息的83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，可見(jiàn)信息主要是來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。多媒體集聲光形色為一體，可以把教材中一些抽象難懂的知識通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式播放，使學(xué)生易于理解。比如，微觀(guān)粒子的運動(dòng)，原電池的工作中電子的移動(dòng)以及溶液中離子的移動(dòng)。在傳統教學(xué)中，教師既要板書(shū)又要講解，一節課下來(lái)給學(xué)生傳授不了太多的信息，而多媒體節約了教師板書(shū)的時(shí)間，這樣留給學(xué)生思考討論的時(shí)間就多了。多媒體可以在有限的時(shí)間內呈現相對多的知識量，將屬于不同領(lǐng)域的內容，以各種不同的現代化方式展現出來(lái)，并可以利用圖表、動(dòng)畫(huà)等多種形式，使復雜而抽象的知識線(xiàn)索清晰、具體直觀(guān)，構成完整的知識系統。實(shí)驗是化學(xué)的基礎，然而在傳統的教學(xué)中存在一些無(wú)法解決的困難，例如一些現象不明顯的實(shí)驗、反應時(shí)間太長(cháng)的實(shí)驗。若利用多媒體，教師就可以通過(guò)視頻的形式向學(xué)生講解，這些問(wèn)題都可以迎刃而解。
二、化學(xué)課堂不能做實(shí)驗時(shí)可用多媒體
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性、應用性較強的基礎課，教師的演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗在教學(xué)中扮演著(zhù)相當重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗（如危險性大、設備要求高的實(shí)驗）不能現場(chǎng)操作，這樣就會(huì )使某些教學(xué)內容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強，造成學(xué)生難以理解，達不到較好的課堂效果。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫(huà)面中的模擬事實(shí)來(lái)吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會(huì )收到意想不到的效果，從而實(shí)現教學(xué)目的。如CO氣體的毒性實(shí)驗；CO2氣體不能支持呼吸，濃度過(guò)高也會(huì )窒息死亡實(shí)驗；還有一些實(shí)驗容易出現操作的錯誤，而錯誤的操作又可引致危險，又不易把錯誤的操作演示給學(xué)生看實(shí)驗，如加熱固體時(shí)試管口沒(méi)有略向下傾斜，而是向上傾斜，則藥品中的冷凝水流到試管底部，導致試管破裂等，這些實(shí)驗可以借助多媒體教學(xué)，采用多媒體教學(xué)手段，也能起到很好的教學(xué)效果。
在學(xué)習《一氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，在實(shí)驗前播放動(dòng)畫(huà)顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而爆炸的情景，真實(shí)而形象的反映出點(diǎn)燃一氧化碳氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸。這比老師口頭反復強調要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀(guān)理解，又使學(xué)生認識到在以后做可燃性氣體實(shí)驗時(shí)以及在家里的煤氣泄露時(shí)要注意的事項。又如：做固體的溶解、分子的擴散以及沉淀的析出等演示實(shí)驗時(shí)，現象可見(jiàn)度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現象，再做一次實(shí)驗又浪費時(shí)間和實(shí)驗藥品。如果將這些演示實(shí)驗結合多媒體投影儀展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀(guān)察，這樣增強了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，變抽象內容為直觀(guān)現象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀(guān)察能力的培養。利用電教手段演示實(shí)驗現象，豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，更容易達到教學(xué)目標。
三、運用多媒體手段加強化學(xué)理論教學(xué)
九年級化學(xué)作為初中生剛剛入門(mén)的一學(xué)科，里面涉及到許多理論知識，特別是微觀(guān)知識，單靠語(yǔ)言和文字的描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬，能形象生動(dòng)地把抽象變?yōu)樾蜗�，讓學(xué)生更容易接受化學(xué)理論知識，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。
例如：講解化學(xué)反應實(shí)質(zhì)時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬水分子電解成氫分子和氧分子時(shí)，水分子先拆分為氫原子和氧原子，再重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程。又如：講到為什么自然界最硬的、璀璨奪目的金剛石與質(zhì)軟滑膩的石墨是由同種元素組成的單質(zhì)時(shí)，借助多媒體展示了金剛石里碳原子組成的正四面體結構，一個(gè)個(gè)小正四面體向空間伸展成堅實(shí)的彼此連結的空間網(wǎng)狀結構。再對比演示石墨層狀結構，看到層與層間距離大，結構疏松，與金剛石結構相差很大。再由學(xué)生根據結構討論并歸納總結出物質(zhì)的結構決定了物質(zhì)的性質(zhì)這一辯證關(guān)系。講到核外電子排布的初步知識時(shí)，如果就憑教師按照書(shū)本內容直接講解，學(xué)生很難想到電子在原子里運動(dòng)的情形，但利用一個(gè)三維動(dòng)畫(huà)，聲像結合，使學(xué)生可以從不同角度觀(guān)察它的構型，使枯燥的理論知識變成了活生生的畫(huà)面印入學(xué)生腦海中，這樣學(xué)生就可以把抽象的概念形象化，具體化，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習知識的難度，提高了教學(xué)效果。
四、利用多媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)
教科書(shū)中每章節在都有若干個(gè)知識點(diǎn)要求學(xué)生去掌握，在掌握知識點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì )遇到一些困難，這些困難就是我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。如何解決這些教學(xué)過(guò)程中的知識難點(diǎn)也是教學(xué)任務(wù)之一。我們如能借助于多媒體的技術(shù)，將這些難點(diǎn)通過(guò)實(shí)物形象地展示出來(lái)，可以達到事半功倍的效果。 例如在講原子結構時(shí)，可以將原子的結構圖制作成動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展示，為何原子不顯電性？當得、失電子時(shí)，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價(jià)化合物的形成過(guò)程如何？這些本來(lái)微觀(guān)世界的知識在我們借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀(guān)世界”，通過(guò)運動(dòng)展示，可使學(xué)生更清晰地掌握電子在這些知識中的重要作用。正是由于它們的運動(dòng)，才使原子結構發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價(jià)化合物的形成有著(zhù)本質(zhì)的區別。通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。
多媒體課件教學(xué)雖然有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但仍須注意多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統的教學(xué)方法，而是要與傳統的教學(xué)方法有機結合。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節仍需教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應通過(guò)精心認真的教學(xué)設計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀(guān)念，堅持“以學(xué)生為中心，教師為主導，手段為輔助”的原則，揚長(cháng)避短，靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。
【化學(xué)論文】相關(guān)文章：
化學(xué)論文07-02
化學(xué)與生命論文09-19
化學(xué)實(shí)驗的論文08-05
生活與化學(xué)的論文06-16
化學(xué)與環(huán)境論文07-15
化學(xué)與生活論文08-07
綠色化學(xué)論文09-05
綠色化學(xué)論文06-07
化學(xué)與生活的論文09-10