化學(xué)實(shí)驗的論文
在實(shí)驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀(guān)點(diǎn),實(shí)驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接,在實(shí)驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。下面是小編分享給大家的化學(xué)實(shí)驗的論文，希望對大家有幫助。
【摘要】人類(lèi)正面臨有史以來(lái)最嚴重的環(huán)境危機，環(huán)保教育是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責任，控制藥品用量、完善實(shí)驗方法、合理處理廢棄物、推行微型實(shí)驗、自制實(shí)驗用品、視頻代替實(shí)驗、滲透環(huán)保理念，盡力減少化學(xué)實(shí)驗對自然環(huán)境的污染。
【關(guān)鍵詞】化學(xué);教學(xué);環(huán)保
人類(lèi)正面臨有史以來(lái)最嚴重的環(huán)境危機，由于人口急劇增加，資源消耗日益擴大，人均耕地、淡水和礦產(chǎn)等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來(lái)越尖銳，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的重要問(wèn)題之一。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴重，環(huán)保意識也越來(lái)越深入人心，因此，教育教學(xué)中的環(huán)保教育就顯得更加重要和緊迫。在化學(xué)教學(xué)特別是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生適當進(jìn)行環(huán)保教育是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責任。
一、控制藥品用量
根據多年的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現許多學(xué)生在實(shí)驗中藥品取用量過(guò)多，許多學(xué)生認為藥品“多多益善”，藥品越多實(shí)驗效果越好，他們在取用藥品時(shí)是寧可多不愿少;還有一些學(xué)生沒(méi)有量的概念，不知道1—2毫升或蓋滿(mǎn)試管底到底是多少，在取用時(shí)大部分是多取，導致藥品被不必要的浪費，增加了沒(méi)必要的環(huán)境污染。因此在實(shí)驗中我們一方面要教育學(xué)生嚴格按照實(shí)驗規定用量取用藥品，另一方面，教給學(xué)生藥品用量的估計方法，或者教師取出樣量出示給學(xué)生看，再讓學(xué)生取用。同時(shí)對部分藥品采用限量供給，做到少放勤發(fā)，把藥品用量降到最低限度。另外化學(xué)實(shí)驗經(jīng)常會(huì )涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗。因此，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中更要力求利用最少的實(shí)驗藥品，獲得最佳的實(shí)驗效果，最大限度的減少廢棄物。教師可以根據實(shí)際把學(xué)生實(shí)驗中的許多劑量進(jìn)行改動(dòng)，能少則少——節約藥品就是保護環(huán)境。
二、完善實(shí)驗方法
九年級化學(xué)實(shí)驗有相當一部分可以進(jìn)一步完善，從而使實(shí)驗在操作方便、效果明顯的同時(shí)減少環(huán)境污染。比如可以對實(shí)驗所用藥品及用量進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗效果更明顯，實(shí)驗的安全性更好，實(shí)驗可視性更明晰;也可以對實(shí)驗的操作程序及步驟進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗過(guò)程更加簡(jiǎn)捷，實(shí)驗步驟更加合理;甚至于還可以對實(shí)驗方法進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗現象更有說(shuō)服力。
例如：在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗時(shí)，四個(gè)實(shí)驗可以用一個(gè)裝置完成，方法是，取一個(gè)三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會(huì )，可觀(guān)察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應生成碳酸。先將一根燃著(zhù)的木條放在三通管的上方，觀(guān)察到火焰無(wú)變化，再把燃著(zhù)的木條放在下口處，觀(guān)察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時(shí)還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來(lái)，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍色，說(shuō)明碳酸不穩定。此實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)是：操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更能引起學(xué)生的興趣。特別是學(xué)生分組實(shí)驗，更加實(shí)用。
三、合理處理廢棄物
每次實(shí)驗后都有許多殘渣和廢液，如果把它們都扔掉的話(huà)，既浪費又污染環(huán)境。其實(shí)這些殘渣和廢液里有許多可以進(jìn)行回收再利用的物質(zhì)。因此，對于一些未反應完的藥品和反應后的生成物，可以進(jìn)行回收再利用。比如液體廢物一般可加漂白進(jìn)行氯化消毒處理。固體可燃性廢物分類(lèi)收集、處理、一律及時(shí)焚燒。固體非可燃性廢物分類(lèi)收集，可加漂白進(jìn)行氯化消毒處理�？芍貜屠玫牟Ａ鞑娜绮Ｆ�、吸管、玻瓶等可以用1000- 3000mg/L有效氯溶液浸泡2- 6h.然后清洗重新使用;做完制取氫氣實(shí)驗后，未反應完的鋅粒和反應生成物硫酸鋅，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣實(shí)驗后殘渣中的二氧化錳和氯化鉀;制取二氧化碳實(shí)驗后的大理石等等，均可加以回收再利用。一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗中，處理尾氣中的一氧化碳時(shí)，可將尾氣導出處連接尖嘴導管，送到酒精燈處點(diǎn)燃，該做法既保護環(huán)境，又節約資源;利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，殘余物中的二氧化錳回收后，可做過(guò)氧化氫制氧氣的催化劑，其它殘余物做為花、木、草、樹(shù)系良好的化肥，等等。從而使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中自覺(jué)養成保護環(huán)境的行為。
四、推行微型實(shí)驗
微型實(shí)驗就是一種化學(xué)實(shí)驗的新方法、新技術(shù)，它是以盡可能少的化學(xué)試劑在微型化學(xué)儀器中進(jìn)行實(shí)驗來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗方法與技術(shù)。微型化學(xué)實(shí)驗具備兩個(gè)突出特征：一是實(shí)驗中試劑用量很少;二是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗。同常規化學(xué)實(shí)驗相比，微型化學(xué)實(shí)驗具有：①節約實(shí)驗經(jīng)費;②操作安全，污染小;③節省時(shí)間。例如：用濾紙片作為載體可以完成許多的化學(xué)實(shí)驗，在濾紙片上完成化學(xué)實(shí)驗相對于在試管、燒杯中完成化學(xué)實(shí)驗既節約藥品，又方便操作。
五、自制實(shí)驗用品
生活中的廢棄物比比皆是，如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋，完全可以把一些廢棄物開(kāi)發(fā)出來(lái)在實(shí)驗中代替實(shí)驗器材、藥品，比如：從廢電池中收集鋅片、石墨等;利用礦泉水瓶代替集氣瓶收集氣體;質(zhì)量守恒定律探究中碳酸鈉和鹽酸的反應，就用面堿和醋在有蓋的塑料杯中進(jìn)行;酸堿指示劑，可用果皮、鮮花自制……這些措施既可以變廢為寶又保護了環(huán)境。因此，教學(xué)中要廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗，并開(kāi)展自制儀器、自制實(shí)驗裝置評比活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、視頻代替實(shí)驗
有些實(shí)驗的效果不明顯，特別是某些演示實(shí)驗，由于觀(guān)察角度、教室或實(shí)驗室光線(xiàn)、距離講臺遠近不同，實(shí)驗效果有顯著(zhù)不同，如將演示實(shí)驗改成邊講邊實(shí)驗，或將通過(guò)現代教學(xué)技術(shù)放大實(shí)驗效果或模擬動(dòng)畫(huà)等，特別是對于一些危險的、有毒的、復雜的、多次重復的實(shí)驗用計算機播放演示實(shí)驗視頻，這樣不僅達到了實(shí)驗的目的，還大大減少了環(huán)境污染。因此，實(shí)驗視頻代替實(shí)驗不僅是可行的，甚至是必要的。
七、滲透環(huán)保理念
新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問(wèn)題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見(jiàn)污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，強調環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強烈的環(huán)境意識。當講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時(shí)，可適當補充一些內容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬視野。過(guò)去，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師只注意到化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)知識的結合，而沒(méi)有注意環(huán)保知識的教育，為此，我們必須引起足夠的重視，將化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗與環(huán)保知識結合起來(lái)，把實(shí)際生產(chǎn)中防潮、治污的化學(xué)方法利用到化學(xué)實(shí)驗學(xué)習中去。
總之，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的同時(shí)努力把治理污染轉變成預防或減少污染。用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行改革，盡力減少化學(xué)實(shí)驗對自然環(huán)境的污染，這是我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)，更是我們從事化學(xué)實(shí)驗工作的公民對于地球母親應盡的義務(wù)。
參考文獻：
[1]沈兆剛 《教學(xué)儀器與實(shí)驗》 2010
[2]郝金生 《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗研究》 2004
[3]初中化學(xué)教材 人民教育出版社。
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