小組合作學(xué)習初中化學(xué)實(shí)驗論文

　　一、小組合作學(xué)習在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用

　　在某次初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂上，教師根據學(xué)生的學(xué)習能力、溝通能力等指標將全班42個(gè)學(xué)生分為6組，每組7人，男女生和優(yōu)差生混合，組長(cháng)擅長(cháng)組織，發(fā)言的人擅長(cháng)表達。6個(gè)小組的整體水平相差無(wú)幾，按長(cháng)方形圍坐在一起，方便接下來(lái)的討論。教師的定位是課堂的整體掌控者，學(xué)生學(xué)習的引導者。

　　(一)學(xué)習目標

　　根據教學(xué)要求和教材內容，合理制訂課堂教學(xué)目標，容易掌握的可一筆帶過(guò)，難度較大的要細分。本節課的目標有兩個(gè)，一是熟悉CO2的物理化學(xué)性質(zhì)，二是掌握制取CO2的方法，并能夠獨立操作完成實(shí)驗。重點(diǎn)在于CO2的性質(zhì)以及與其他元素及物質(zhì)的反應，難點(diǎn)在于如何正確設計氣體的實(shí)驗室制法，并獨立完成任務(wù)。

　　(二)個(gè)人思考

　　在明確教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生首先應閱讀教材，了解基本知識，比如CO2的氣味、顏色、密度等，CO2與水會(huì )有什么反應，通入紫色石蕊試液中會(huì )有什么變化。有學(xué)生自己動(dòng)手就能夠解決這些問(wèn)題，發(fā)現石蕊試液在CO2中會(huì )變顏色，可干燥的石蕊試紙在CO2中沒(méi)有出現任何改變。將這個(gè)疑問(wèn)記錄下來(lái)，留在小組討論時(shí)解決。

　　(三)小組合作

　　每組7個(gè)人圍在一起，先集體表述了關(guān)于CO2的基本信息，各自將沒(méi)弄懂的地方說(shuō)出來(lái)。組長(cháng)盡量由優(yōu)秀生擔任，可以把握其他組員的大致情況，并能夠將大家的疑問(wèn)加以歸納總結，指出最根本的地方，由記錄員詳細記好。在此過(guò)程中，組長(cháng)的任務(wù)極為重要，與教師相似也是起引導作用�？芍付ńM員發(fā)言，并指出自己認為易錯的地方，確保組員不會(huì )犯錯。對于組員提出的問(wèn)題，因為每個(gè)人的知識水平不同，問(wèn)題難度也不相同。對于一些較簡(jiǎn)單的，可由其他組員回答，這樣就很好地實(shí)現了小組內部的互動(dòng)，而且有利于共同進(jìn)步。

　　(四)實(shí)驗討論

　　經(jīng)過(guò)小組初步討論后，關(guān)于CO2物理化學(xué)性質(zhì)的知識已基本解決。接著(zhù)是本節課的重點(diǎn)，即如何更好地掌握CO2的實(shí)驗室制法。經(jīng)過(guò)討論，確定了實(shí)驗操作步驟，選擇了合適的收集方法，并對各項要求和注意事項做了全面分析，接著(zhù)小組分工開(kāi)展實(shí)驗。有觀(guān)察記錄員，有藥品設備準備人員，有全局指揮者，有具體動(dòng)手執行者。實(shí)驗藥品和方法有多種，如常溫下稀鹽酸和碳酸鈉會(huì )發(fā)生反應并迅速產(chǎn)生CO2;酒精、木柴等含碳物質(zhì)在燃燒中也有CO2產(chǎn)生;稀鹽酸和大理石反應也會(huì )產(chǎn)生CO2。在操作過(guò)程中，教師應實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生實(shí)驗的步驟和操作情況，對于不規范的行為要加以糾正，以免出現錯誤。同時(shí)也利于培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的態(tài)度。實(shí)驗完成后，組長(cháng)綜合組員的體會(huì )，加上記錄員的詳細記錄，對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程做一次規范的總結。

　　(五)全班交流

　　在小組合作之后，教師要檢驗成果，每組派一個(gè)善于表達的學(xué)生匯報討論成果。對于一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可由學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，對于其中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和注意點(diǎn)，必須要加以強調。對小組討論成果應予以鼓勵表?yè)P，如有不規范處，需耐心指出，讓學(xué)生能夠認識到自身的不足，如此才會(huì )加深印象，并主動(dòng)改正。提煉出學(xué)生討論的精華和閃光點(diǎn)，并及時(shí)將信息反饋給學(xué)生。最后的評價(jià)環(huán)節也極為重要，很多教師都很容易忽略，應當引起注意。合理的評價(jià)，可幫助教師更清楚地認識到學(xué)生對教學(xué)內容的掌握程度，也有利于以后教學(xué)方法的調整;對學(xué)生而言，則是對小組討論的一個(gè)總結，因為每個(gè)人都有參與，也能夠清楚地認識到自身不足以及要努力的方向。

　　二、結語(yǔ)

　　小組合作學(xué)習給初中學(xué)生提供了個(gè)人思考的時(shí)間和足夠的鍛煉機會(huì )，可鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。在合作學(xué)習中，也培養了學(xué)生的社會(huì )適應性，有利于促進(jìn)其全面發(fā)展，在教學(xué)中值得推廣應用。

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