高職院�；瘜W(xué)教育人才培養分析論文

　　摘要:該文分析了高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題及其原因,并探索了高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養的策略,以提高高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:高職院校;化學(xué)教育專(zhuān)業(yè);人才培養;策略

　　化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是高校院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),主要為我國提供化學(xué)教育人才,對化學(xué)教育的發(fā)展有著(zhù)深刻影響。并且,隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養成為高職院校的重點(diǎn)工作。各高職院校積極探索化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養的策略,以提高人才培養質(zhì)量,使化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)的教學(xué)工作中能夠具備較強的教學(xué)能力,較好地實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。研究高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養不僅能夠提高高職人才培養質(zhì)量,而且對我國化學(xué)教育的發(fā)展有著(zhù)直接的現實(shí)意義。

　　1高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題

　　1.1化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏教師氣質(zhì)

　　化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備較強的學(xué)識氣質(zhì)、品德氣質(zhì)、性格氣質(zhì)、語(yǔ)言氣質(zhì)和形象氣質(zhì),讓人們感受到教師氣質(zhì)的優(yōu)雅。但是,部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教師氣質(zhì)不夠完善。首先,化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識廣度不夠,自身的文化修養不足,文化內涵和文化底蘊達不到教師崗位的要求。具體來(lái)說(shuō),很多化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構比較單一,只注重化學(xué)知識的學(xué)習而忽視了教學(xué)知識的學(xué)習;其次,化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏對學(xué)科思想的了解,無(wú)法將化學(xué)思想融入在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。并且,很多化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常生活和學(xué)習中體現不出化學(xué)學(xué)科氣息,缺乏對化學(xué)學(xué)科的深入研究

　　1.2化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

　　化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備較強的實(shí)踐能力,能夠在日后工作中正確指導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗。但是,現階段很多高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力較弱,缺乏化學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,不了解如何處理化學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題。并且,部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認為化學(xué)實(shí)驗就是按照實(shí)驗步驟進(jìn)行操作的過(guò)程,缺乏對化學(xué)實(shí)驗的思考和探索,實(shí)驗能力不足。

　　1.3化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏科學(xué)探究能力

　　化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備較強的科學(xué)探究能力,積極學(xué)習化學(xué)學(xué)科的最新知識,并加強對化學(xué)專(zhuān)業(yè)的探究,在探究中獲得新知。但是,很多化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中缺乏科學(xué)探究意識,只重視記憶教師所講的課堂知識,并沒(méi)有對教材或生活中的化學(xué)知識進(jìn)行深入探索,缺乏化學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐,科學(xué)探究能力不足。另外,還有部分學(xué)生雖然參與了化學(xué)科學(xué)探究,但是其科學(xué)探究以教師為主,學(xué)生只聽(tīng)教師的指示進(jìn)行操作,缺乏對科學(xué)探究的思考,科學(xué)探究實(shí)效性不強。

　　1.4化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)素養

　　首先,部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)熱情不高,缺乏對教師職業(yè)的認同,認為教師職業(yè)工資較少,無(wú)法滿(mǎn)足自己的金錢(qián)需求;其次,部分學(xué)生將教師職業(yè)視為謀生的手段,缺乏對教師職業(yè)的熱愛(ài),缺少教師的奉獻精神,缺乏對教師責任和教師職業(yè)光榮的正確認識;再次,部分學(xué)生的教育觀(guān)念比較陳舊,認為學(xué)生的成績(jì)是衡量一個(gè)學(xué)生是否努力的唯一標準,缺乏全面發(fā)展和素質(zhì)教育理念,不利于未來(lái)教育工作的開(kāi)展;最后,部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)較低,認為化學(xué)教育僅僅是完成教學(xué)任務(wù),缺乏課程建設與教材建設意識。

　　2高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養問(wèn)題的原因

　　2.1教育觀(guān)念滯后

　　高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育理念滯后是化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養問(wèn)題的主要原因,具體來(lái)說(shuō),部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)仍沿用傳統的理論教育理念,忽視了學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、教學(xué)技能、教師氣質(zhì)、職業(yè)素養的培養。高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力、教學(xué)技能等的培養都處于空白,嚴重影響學(xué)生的教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)科能力的培養。

　　2.2課程設置不合理

　　受自身化學(xué)教學(xué)能力、教學(xué)資金、教學(xué)設施等因素的影響,目前我國高職院校對于化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在著(zhù)課程設置不合理的情況。主要存在兩種極端的表現:一種是,對于教學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校而言,其有能力構建完善的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。因此在新課改關(guān)于重視化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的倡導下,將關(guān)注的目光全部集中在了化學(xué)實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。表現為,增加實(shí)驗、實(shí)踐化學(xué)教學(xué)課時(shí),以及在不影響其他課程教學(xué)的情況下,采取減少化學(xué)有關(guān)理論教學(xué)課程,增設多種形式的化學(xué)實(shí)驗、實(shí)踐課程;另一種是,對于那些教學(xué)條件較差的學(xué)校來(lái)講,由于其沒(méi)有能力引進(jìn)先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)設備,且在傳統教學(xué)思想的影響下,其將教學(xué)的目標全部放在了對學(xué)生化學(xué)理論、實(shí)驗的課堂板書(shū)講授上�？傮w而言,高校這兩種截然不同的課程設施方式都是不合理的,難以起到理論指導實(shí)踐、實(shí)踐驗證理論功效的實(shí)現,不利于化學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合型人才的培養。

　　2.3教學(xué)方式不合理

　　部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統的板書(shū)式教育,強調學(xué)生做筆記、背筆記,沒(méi)有積極采用新課改下的案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等新的教學(xué)方法,教學(xué)效率不高。另外,還有部分高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中雖然采用了多媒體教學(xué)法,但是對多媒體技術(shù)過(guò)度依賴(lài)。有些化學(xué)教師在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻,讓學(xué)生跟著(zhù)視頻學(xué)習,自己則在一邊休息。但是,網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)視頻無(wú)法適應學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)生的差異性,教學(xué)效率不高。

　　3高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養的策略

　　3.1加強培養學(xué)生的教師氣質(zhì)

　　首先,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應積極開(kāi)展社交禮儀課程,加強培養學(xué)生的教師利益,增強學(xué)生的教師魅力;其次,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)應積極向學(xué)生講解教師應有的儀態(tài)、舉止和語(yǔ)言,規范學(xué)生的行為和言語(yǔ),提高學(xué)生的教師魅力;再次,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應既開(kāi)設人文藝術(shù)類(lèi)課程,加強學(xué)生對人文知識和藝術(shù)知識的學(xué)習,不斷提高學(xué)生的人文素養和藝術(shù)素養,使學(xué)生的人文素養和藝術(shù)素養能夠達到教師崗位的要求;最后,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應加強校園文化建設,強化校園文化對化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響,使學(xué)生在校園文化建設的過(guò)程中不斷提高自身的文化修養。

　　3.2提高學(xué)生的實(shí)踐能力

　　首先,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應積極重視實(shí)踐教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)納入化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程體系之中,增加實(shí)踐教學(xué)的比重,加強學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和化學(xué)實(shí)踐鍛煉,豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗,逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力;其次,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應積極培養學(xué)生的實(shí)踐意識,鼓勵學(xué)生自主開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐,引導學(xué)生利用假期時(shí)間參加化學(xué)教學(xué)實(shí)習或化學(xué)企業(yè)實(shí)習,加強學(xué)生的實(shí)踐鍛煉;最后,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應將學(xué)生的實(shí)踐能力納入學(xué)生評價(jià)體系,作為評價(jià)學(xué)生的重要依據,充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的導向作用。

　　3.3重點(diǎn)培養學(xué)生的科學(xué)探究能力

　　首先,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應積極培養學(xué)生的科學(xué)探究意識,向學(xué)生介紹科學(xué)探究對化學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性以及科學(xué)探究對教學(xué)的重要性,加強學(xué)生生對科學(xué)探究的重視;其次,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師應積極向學(xué)生機介紹教育事業(yè)的最新成果以及化學(xué)專(zhuān)業(yè)的最新知識,加強學(xué)生對新知識的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生積極研究并探索新的科學(xué)知識;最后,高職化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師應積極鼓勵學(xué)生參與科研工作,在科研工作中不斷提高科學(xué)探究能力,加強培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　3.4加強培養學(xué)生的職業(yè)素養

　　首先,高職院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)應積極開(kāi)展就業(yè)指導課程,向學(xué)生介紹化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)能力要求,加強學(xué)生對教師職業(yè)的認識,引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)認同,培養學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)念;其次,高職院�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)應積極開(kāi)展思政教育,針對學(xué)生的金錢(qián)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)進(jìn)行教育引導,改正學(xué)生的拜金主義、利己主義和利益主義,培養學(xué)生的教師奉獻精神,使學(xué)生正確認識到教師職業(yè)的光榮和教師職業(yè)的責任,提高學(xué)生的職業(yè)素養。

　　參考文獻

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