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新課標理念下的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文
《初中化學(xué)課程標準》明確指出初中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著(zhù)眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養，構建“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”相融合的初中化學(xué)課程目標體系。在新課程理念的指導下，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)既要注重培養實(shí)驗操作能力和實(shí)驗思維能力，又要注重培養用實(shí)驗探究的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要注重通過(guò)化學(xué)實(shí)驗與生活、技術(shù)的聯(lián)系強化綠色化學(xué)思想與可持續發(fā)展觀(guān)念。
一、改教師演示實(shí)驗為學(xué)生合作實(shí)驗，培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和團隊合作精神
新課程目標中將“獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗的基礎知識和基本技能，學(xué)習實(shí)驗研究的方法，能設計并完成一些化學(xué)實(shí)驗”列為“知識與技能”目標之一。提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力是完成好化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基礎。
目前，現行初中化學(xué)教材中穿插設置的往往是教師課堂演示實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗集中在教材后面且數量較少。因此，教師要創(chuàng )造條件，根據實(shí)際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實(shí)驗學(xué)生化，委派并指導學(xué)生在講臺上獨自或協(xié)作完成，讓學(xué)生有動(dòng)手（協(xié)作）的機會(huì )，培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和團結協(xié)作精神。如在做教材第一冊實(shí)驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時(shí)，讓學(xué)生對比前面實(shí)驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現象，并讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的次氯酸的漂白性和過(guò)氧化鈉的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過(guò)的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。
當然，教材中設計的演示實(shí)驗都具有相當的基礎性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗內容的基礎上組織好指導好學(xué)生化的演示實(shí)驗，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀(guān)察和記錄現象及數據，并經(jīng)處理數據和縝密思考得出結論。必要時(shí)教師應該在總結評價(jià)學(xué)生操作的同時(shí)親自進(jìn)行示范演示，用教師熟練的實(shí)驗操作技能、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實(shí)驗態(tài)度。
二、改驗證性實(shí)驗為探究性實(shí)驗，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、實(shí)驗思維能力和探究能力
問(wèn)題意識是指學(xué)生在認識活動(dòng)中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能用于實(shí)驗探究的問(wèn)題可能來(lái)自學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，也可能來(lái)自自然現象、社會(huì )生活和生產(chǎn)實(shí)踐，但更多的應該來(lái)自教師精心設計的問(wèn)題情境，無(wú)論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的渴求和欲望。 目前，由于考慮各種條件的限制，教材中的化學(xué)實(shí)驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實(shí)驗，課本編排出詳細準確的實(shí)驗藥品及條件、具體的實(shí)驗步驟，來(lái)驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個(gè)反應原理。按“講述—實(shí)驗—討論”的程序，教師先講述用什么儀器、實(shí)驗步驟、實(shí)驗過(guò)程中注意的事項，甚至板書(shū)到黑板上，學(xué)生按照教材和教師講的去做，缺少創(chuàng )意和新意，對學(xué)生的培養和訓練作用非常有限。對于教材中某些驗證性實(shí)驗，如果教師能充分挖掘已有實(shí)驗內容，結合學(xué)生已具備的化學(xué)實(shí)驗操作技能和相關(guān)化學(xué)知識改為創(chuàng )設有新意境、新內容的探究性實(shí)驗，便可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而增強他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。引導學(xué)生去大膽去創(chuàng )新，努力去探索，引導學(xué)生從不同角度、不同方法、不同層次上觀(guān)察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng )新探究能力。
三、推進(jìn)實(shí)驗“家庭化”、“微型化”，體現綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
新課標“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )相互聯(lián)系的視角認識化學(xué)”，加深學(xué)生對“科學(xué)———技術(shù)———社會(huì )”觀(guān)念的理解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
化學(xué)實(shí)驗的內容選取于日常生活和社會(huì )生活中的許多化學(xué)現象，實(shí)驗藥品取用于學(xué)生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，可使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘。教師要不斷地從社會(huì )生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息，根據學(xué)習內容適時(shí)補充布置一些“家庭實(shí)驗”，讓學(xué)生在體驗中逐步認識化學(xué)在促進(jìn)社會(huì )可持續發(fā)展中的重要作用。
微型化學(xué)實(shí)驗是國內外近二十年發(fā)展起來(lái)的一種新的化學(xué)實(shí)驗形式，以其儀器花費少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節省時(shí)間等諸多優(yōu)點(diǎn)而受到普遍歡迎。教師指導學(xué)生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，充分發(fā)揮自己的想像力，根據自己的愛(ài)好和興趣設計實(shí)驗方案進(jìn)行探究活動(dòng)。這樣既能體現綠色化學(xué)減量的原則（減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量），又能調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的要求。
總之，化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分，“激發(fā)學(xué)習興趣、體驗科學(xué)探究、訓練可行方法、學(xué)習化學(xué)知識、學(xué)會(huì )團結協(xié)作”是化學(xué)實(shí)驗的主要教育功能。廣大化學(xué)教師要在新課程理念的指導下，圍繞實(shí)驗展開(kāi)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓實(shí)驗教學(xué)為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮積極而獨特的作用。
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