趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用論文

　　摘要:隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入，化學(xué)實(shí)驗逐漸受到關(guān)注，基于此，采用有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)驗興趣，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，成為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文簡(jiǎn)要分析了初中化學(xué)教學(xué)中應用趣味化學(xué)實(shí)驗存在的問(wèn)題，并指出了趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應用措施，以期能夠提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞:趣味化學(xué)實(shí)驗;初中化學(xué);問(wèn)題;措施

　　實(shí)驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生化學(xué)能力的提高影響巨大，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師教學(xué)觀(guān)念陳舊落后、教學(xué)手段單一僵硬，致使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量較差，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強�；�于此，在積極提倡素質(zhì)教育的新環(huán)境下，采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成為初中化學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。

　　一、初中化學(xué)教學(xué)中應用趣味化學(xué)實(shí)驗存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)思想陳舊、落后

　　化學(xué)屬于一門(mén)科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不能出現一點(diǎn)錯誤，因此在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，許多初中化學(xué)教師都很認真、嚴肅地對待化學(xué)實(shí)驗，致使教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。同時(shí)，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)教師過(guò)度強調操作的規范性和實(shí)驗成果的準確性，忽視了培養學(xué)生的實(shí)驗興趣，致使學(xué)生缺乏進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性。

　�。ǘ�）缺乏有效的實(shí)驗教學(xué)方法

　　在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統教學(xué)思想的影響，許多初中化學(xué)教師會(huì )很?chē)烂C地看待化學(xué)實(shí)驗，很少開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，致使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的效果不理想。此外，在教學(xué)改革的過(guò)程中，很多初中化學(xué)教師難以在較短的時(shí)間內完全接受趣味化學(xué)實(shí)驗，并且無(wú)法采用合適的教學(xué)方法開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，從而導致趣味化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量較差。

　�。ㄈ�）學(xué)生實(shí)驗的積極性不高

　　由于長(cháng)期受到應試教育的影響，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中許多初中化學(xué)教師主要采用灌輸式的方式來(lái)傳授化學(xué)知識，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師一味要求學(xué)生根據教材進(jìn)行操作，沒(méi)有合理指導學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，因而降低了學(xué)生實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性。

　　二、趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應用措施

　�。ㄒ唬┰O計趣味性的化學(xué)實(shí)驗

　　有趣的化學(xué)實(shí)驗，可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗的興趣，提高學(xué)生的參與程度，因此在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應該根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，合理設計趣味性的化學(xué)實(shí)驗，以提高學(xué)生的實(shí)驗興趣，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解氧氣的相關(guān)知識時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據教學(xué)的實(shí)際需求，設計鐵絲與氧氣反應的實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，化學(xué)教師把鐵絲放入火柴即將燃盡的氧氣瓶?jì)�，讓學(xué)生觀(guān)察鐵絲發(fā)生的變化，以此引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的參與程度。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的實(shí)驗興趣

　　目前，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，許多初中化學(xué)教師通常會(huì )采用“教師操作，學(xué)生觀(guān)看”的方式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，致使學(xué)生的實(shí)驗興趣不濃，學(xué)習效率較低，基于此，初中化學(xué)教師應該緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解二氧化碳的制取時(shí)，教師可以根據教學(xué)的實(shí)際情況，給學(xué)生安排適當的實(shí)驗任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗小組，讓學(xué)生以小組為單位，完成實(shí)驗裝置，并且把石灰石裝入錐形瓶中，注入鹽酸，然后引導學(xué)生觀(guān)察錐形瓶中石灰石與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應時(shí)所產(chǎn)生的現象。在實(shí)驗結束之后，教師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考和分析錐形瓶中出現很多氣泡的原因，以加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，鞏固學(xué)生的理論知識，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習能力。

　�。ㄈ�）布置趣味性的實(shí)驗作業(yè)

　　課后練習作業(yè)可以鞏固課堂教學(xué)內容，提高學(xué)生的知識水平。在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應該根據具體的教學(xué)內容，并結合學(xué)生的學(xué)習情況，合理布置課后練習作業(yè)，要注意培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，促使學(xué)生養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣。在課堂教學(xué)活動(dòng)結束之后，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生根據教學(xué)情況，按照教材的實(shí)驗步驟自行在課后進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習“自然界的水”時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據水的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察日常生活中燒水時(shí)水的特征、溫度的不同，引導學(xué)生猜想將水繼續加熱時(shí)所發(fā)生的變化，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗熱情，促使學(xué)生養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習能力和應用能力。

　　三、結語(yǔ)

　　趣味化學(xué)實(shí)驗可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應該根據化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理應用趣味化學(xué)實(shí)驗，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展。

　　參考文獻:

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