綠色化學(xué)論文（集合15篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的綠色化學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

綠色化學(xué)論文1

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,所以化學(xué)實(shí)驗是教學(xué)中不可或缺的一部分。但就化學(xué)反應帶來(lái)的污染問(wèn)題需要考慮,所以要時(shí)刻遵循綠色化學(xué)的教育理念。

　　一、化學(xué)實(shí)驗在教育教學(xué)中重要性

　　在化學(xué)的教育教學(xué)中,很多時(shí)候同學(xué)們會(huì )對物質(zhì)的性質(zhì)、反應原理、反應現象感到疑惑,甚至于有時(shí)會(huì )難以理解,不利于對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。而化學(xué)實(shí)驗就是針對這樣的問(wèn)題起到了非常重要的作用,化學(xué)實(shí)驗成為了這門(mén)學(xué)科的一個(gè)基礎,它的占據著(zhù)非常重要的地位。

　　其一,化學(xué)實(shí)驗可以讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學(xué)的學(xué)習興趣,才會(huì )讓學(xué)生的積極主動(dòng)去學(xué)習化學(xué)知識。由于在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中,會(huì )產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現象,讓同學(xué)們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現化學(xué),產(chǎn)生疑問(wèn),解決疑問(wèn)。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會(huì )“冒泡”,表面看起來(lái)很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應,并且有二氧化碳氣體產(chǎn)生的現象。知識來(lái)源于生活,再服務(wù)于生活,學(xué)生會(huì )從其中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣。其二,化學(xué)實(shí)驗可以提高學(xué)生的各種能力,比如觀(guān)察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng )新能力等。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中,通過(guò)教師的引導,觀(guān)察化學(xué)反應過(guò)程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。老師與學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中,往往可以使同學(xué)的思維活躍,注意力高度集中,此時(shí)老師帶動(dòng)同學(xué)們從表面到原理,由現象到本質(zhì),甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學(xué)生的思維能力。另外,化學(xué)實(shí)驗還可以讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)奧妙,生成創(chuàng )新思維。

　　二、綠色化學(xué)的基本含義

　　綠色化學(xué)就是我們常說(shuō)的環(huán)境友好化學(xué),它通常會(huì )從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來(lái)降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設計、制造與應用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設計的化學(xué)過(guò)程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。

　　綠色化學(xué)的“5R”原則即“Reduction;Reuse;Recycling;Regeneration;Rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以?xún)?其中對轉化率進(jìn)行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復利用,一方面可以降低化學(xué)反應成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應載體等化學(xué)藥品,就可以進(jìn)行重復利用,節省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒(méi)有反應的化學(xué)原料、有可利用價(jià)值的廢氣、廢液進(jìn)行回收,有時(shí)是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應產(chǎn)生的廢物進(jìn)行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節約化學(xué)資源,能源不浪費。關(guān)于再生有時(shí)在化工原料生產(chǎn)的設計時(shí)就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應后污染嚴重,而且根本無(wú)法回收、再生、回收利用的化學(xué)藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。

　　三、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中綠色化學(xué)教育的一些有效措施

　　1、要讓學(xué)生生成綠色化學(xué)的濃厚意識。對于綠色化學(xué)教育問(wèn)題,首先應該考慮到的就是對于教師綠色化學(xué)教育意識的培養,因為如果教師都沒(méi)有綠色化學(xué)意識,如何去感染學(xué)生,意識是需要在平時(shí)的課堂、實(shí)驗中去一點(diǎn)一滴的深入到學(xué)生的潛意識里面,這其實(shí)是一種行為效應。只有化學(xué)老師對于綠色化學(xué)有了充分的認知與學(xué)習,在課堂上就給學(xué)生灌輸這種思想,同學(xué)們自然會(huì )得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強烈的綠色化學(xué)意識。

　　例如:在做化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,對于化學(xué)反應過(guò)程中出現的污染問(wèn)題,盡量堅持做到“5R”,并且一定要把這種思想言傳身教給學(xué)生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進(jìn)行控制。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中,教師要時(shí)刻提醒學(xué)生要養成良好的實(shí)驗習慣,不準隨意丟棄化學(xué)藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒�；瘜W(xué)教師可以積極引導學(xué)生在學(xué)習、生活中去觀(guān)察綠色化學(xué)的現象,在潛移默化中就去培養學(xué)生的綠色化學(xué)意識,形成綠色化學(xué)的'一種能力。

　　2、在化學(xué)實(shí)驗的選材設計和實(shí)驗進(jìn)行中進(jìn)行綠色化學(xué)教育�；瘜W(xué)老師通常針對某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗,總是選擇最有效的綠色化學(xué)途徑,他們帶動(dòng)學(xué)生由反應物到反應過(guò)程再到反應產(chǎn)物這一整體過(guò)程進(jìn)行綠色化學(xué)分析,遵循綠色化學(xué)的原子利用率、環(huán)境因子以及“5R”原則,做出最好的綠色化學(xué)設計.其中,現代綠色化學(xué)教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應,超聲波、電化學(xué)、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項目,讓同學(xué)們最先了解一些新的綠色化學(xué)新技術(shù)�，F在,還流行一種新的化學(xué)試驗方法,就是進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗,這種方法是在不影響觀(guān)者獲取信息的同時(shí),在微型容器中進(jìn)行反應,不僅節能還可以減排。另外,通常還會(huì )在不影響化學(xué)反應的同時(shí),用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導學(xué)生這樣的思想,從而達到綠色化學(xué)教育。

　　[總結]總而言之,綠色化學(xué)順應了“資源節約型,環(huán)境友好型社會(huì )”的社會(huì )主義新理念,是化學(xué)教育的一個(gè)指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學(xué)教育是未來(lái)化學(xué)教育重中之重的問(wèn)題�；瘜W(xué)教師要不斷學(xué)習綠色化學(xué)新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學(xué)生,提高綠色化學(xué)的能力。另一方面,要對綠色化學(xué)的理論探究繼續深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學(xué)新方法。當然,這是一個(gè)長(cháng)期工作,需要全體化學(xué)從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學(xué)教育事業(yè)做貢獻。

綠色化學(xué)論文2

　　摘要：：綠色化學(xué)思想的實(shí)質(zhì)是對自然、科學(xué)以及可持續發(fā)展的社會(huì )目標所展開(kāi)的思考，追求的是人類(lèi)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的和諧共生，對于生態(tài)文明理念下工業(yè)化發(fā)展具有指導性意義、在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融入綠色化學(xué)的思想能引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、環(huán)保、自然的科學(xué)意識，為學(xué)習、生活、工作提供正確、健康的發(fā)展觀(guān)、本文以人教版高中數學(xué)為例，介紹了高中綠色化學(xué)教學(xué)的特征，闡述了具體的實(shí)施策略，以期為廣大高中化學(xué)教育工作者提供一定的參考、

　　關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；教學(xué)策略；高中化學(xué)化學(xué)

　　與其他學(xué)科相比具有更強的使用價(jià)值，與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，但是又高于生產(chǎn)、生活、隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，不科學(xué)、以犧牲環(huán)境為代價(jià)的生產(chǎn)方式給生態(tài)造成了極大的威脅，從教育者的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，化學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對其的評價(jià)不應該集中于這門(mén)技術(shù)本身，而在于使用它的人、因此，在高中化學(xué)教學(xué)中融入生態(tài)保護的觀(guān)念、實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)具有重要的現實(shí)意義與發(fā)展前景、

　　一、綠色化學(xué)理念內涵

　　綠色化學(xué)指的是以環(huán)境保護為核心的化學(xué)工藝與化學(xué)技術(shù)，在反應過(guò)程中強調最大限度地控制污染物的產(chǎn)生或者是對污染物進(jìn)行凈化處理，其做大的特點(diǎn)就是對自然能源、可再生能源的充分利用，節約能源，因此也被稱(chēng)為“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、它實(shí)現環(huán)境保護的途徑不再是先污染后治理，而是從源頭上預防污染，在化學(xué)反應途徑中以限度地處理污染、與此同時(shí)，探究更為環(huán)保的新能源材料也屬于這一化學(xué)類(lèi)型的研究范疇，符合可持續發(fā)展的理念、

　　二、高中綠色化學(xué)教育的內容與特征

　　化學(xué)學(xué)科具有其特殊性，決定了其教學(xué)過(guò)程不能單單聚焦于理論知識教育，應付考試不是這門(mén)學(xué)科最重要的意義，而應該是一種綜合素質(zhì)和思想教育、高中化學(xué)的理論、實(shí)驗操作并不是十分的深奧，內容多為基礎的化學(xué)原理、物質(zhì)性質(zhì)和反應規律，通過(guò)化學(xué)學(xué)習，旨在讓學(xué)生們明白化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，怎樣科學(xué)開(kāi)展化學(xué)生產(chǎn)、而高中綠色化學(xué)的教學(xué)是在這一基礎上展開(kāi)的，立足于化學(xué)基礎理論體系，強化教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的環(huán)保、科學(xué)思想教育，加深學(xué)生對科技和環(huán)境之間辯證關(guān)系的理解、在明確了主要內容之后，相應的教學(xué)特征也就不難理解了、高中綠色化學(xué)教育特征主要包括以下四個(gè)方面：

　　1、教育思想要符合綠色化學(xué)教育思想的要求。

　　2、實(shí)驗教學(xué)采用的原材料要環(huán)保，不存在污染危害。

　　3、實(shí)驗過(guò)程中不會(huì )產(chǎn)生對人體和生態(tài)環(huán)境有危害的污染性物質(zhì)。

　　4、實(shí)驗的產(chǎn)物不僅僅要滿(mǎn)足實(shí)驗的需求，還要保證其是環(huán)保、無(wú)害的。

　　三、綠色化學(xué)教育實(shí)施路徑

　　1、化學(xué)理論教學(xué)中的滲透路徑

　�。�1）生活實(shí)際與教材內容相結合教材是學(xué)生知識學(xué)習的主要陣地，因此強調綠色化學(xué)理念，首先就需要重視教材中的.基礎內容，深入剖析教材中的生態(tài)環(huán)境保護要素，設計溫室效應、水體污染、重金屬污染等綠色化學(xué)專(zhuān)題學(xué)習，引導學(xué)生深入理解相關(guān)知識點(diǎn)并與生活實(shí)際相結合，這樣學(xué)生才能意識到綠色化學(xué)的重要性、

　�。�2）習題教學(xué)滲透化學(xué)習題是學(xué)生學(xué)習的重要輔助，也是化學(xué)教學(xué)的一部分，是幫助學(xué)生掌握、鞏固知識和內容的重要手段、探究型實(shí)驗是高考必考題，經(jīng)常會(huì )涉及到物質(zhì)生產(chǎn)、有毒有害物的回收處理等，這些都屬于綠色化學(xué)、因此，教師需要在習題訓練中融入綠色化學(xué)內容，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，通過(guò)練習形成正確的科學(xué)觀(guān)，更深入地了解綠色化學(xué)的重要性、

　�。�3）綠色化學(xué)的理念貫穿始終作為教學(xué)活動(dòng)的設計者和組織者，教師自身需要具備綠色意識，這樣才能將其在教學(xué)過(guò)程中予以準確體現，進(jìn)而引導學(xué)生形成綠色化學(xué)的意識、比如，在講解“氯氣的性質(zhì)和用途”這一章的內容時(shí)，可以補充說(shuō)明雙氧水在造紙工業(yè)的應用，讓學(xué)生意識到傳統的氯氣漂白技術(shù)存在較大的污染，而綠色的、無(wú)污染的雙氧水最終會(huì )完全代替氯氣、這種教學(xué)方法就是教師向學(xué)生輸出綠色理念的有效途徑、

　　2、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的滲透路徑

　�。�1）進(jìn)行微型實(shí)驗微型實(shí)驗能在不改變實(shí)驗方法、實(shí)驗操作等的前提下，使用小容量的儀器，減少藥品的用量，保證與原有實(shí)驗相同的反應過(guò)程與反應結果、反應產(chǎn)物減少，那么對環(huán)境造成的污染也就小了，同時(shí)也能提高實(shí)驗的安全性、

　�。�2）規范操作規范化學(xué)實(shí)驗操作指的是嚴格按照實(shí)驗步驟、試劑量、有害產(chǎn)物的控制與處理來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，否則會(huì )造成實(shí)驗試劑的浪費，產(chǎn)生環(huán)境污染，甚至是引發(fā)安全事故，給老師和學(xué)生帶來(lái)健康危害、因此，嚴格規范化學(xué)實(shí)驗操作不僅具有保證安全這一現實(shí)意義，還是綠色化學(xué)意識的重要體現、

　�。�3）選用無(wú)毒無(wú)害材料教師在進(jìn)行實(shí)驗展示或安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)時(shí)，需要考慮試劑材料的安全性與環(huán)保性，需要對比具有相近化學(xué)性質(zhì)與反應特征的實(shí)驗材料所帶來(lái)的環(huán)境影響，盡量選用無(wú)毒無(wú)害、對環(huán)境影響較小的實(shí)驗材料、例如，在“磷的性質(zhì)”教學(xué)過(guò)程中，傳統的實(shí)驗是選用白磷來(lái)展示其自燃現象，但是白磷有較大的毒性，燃燒所產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境的影響也較大，因此教室可以用Mg2Si代替白磷，因為Mg2Si水解后生成的SiH4在水面上也會(huì )發(fā)生自燃，實(shí)驗現象與白磷自燃相類(lèi)似，但是實(shí)驗過(guò)程不會(huì )產(chǎn)生有害氣體，這就很好地體現了綠色化學(xué)的理念、

　�。�4）有效處理實(shí)驗“三廢”有些經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理可實(shí)現再生循環(huán)使用或安全排放，不會(huì )對環(huán)境造成污染、還有一些實(shí)驗產(chǎn)物或殘留物有毒有害，不能再次使用，也不能直接排放，因此在實(shí)驗后教師還需要引導學(xué)生對這些物質(zhì)進(jìn)行轉化、吸收、等處理，既處理了污染源又節約了能源、

　�。�5）高危實(shí)驗虛擬化有一些化學(xué)實(shí)驗的危險性比較高，可能會(huì )產(chǎn)生多種有毒有害物質(zhì)，既威脅到了學(xué)生、教師的人身安全，又會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生巨大的危害、因此，這種實(shí)驗就不能夠讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以用計算機技術(shù)進(jìn)行模擬演示，教師可以在提前設置好實(shí)驗數據，讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生了解實(shí)驗設備、反應物、生成物以及實(shí)驗步驟，加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，同時(shí)也達成了綠色化學(xué)教學(xué)的目標，有效控制了“三廢”污染的產(chǎn)生與排放、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及人們環(huán)保意識的加強，綠色化學(xué)是黃學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，這也就決定了在高中化學(xué)教學(xué)中強化環(huán)保性，大力推行綠色化學(xué)教學(xué)是極其有必要的、在學(xué)生發(fā)展的起步階段，適當灌輸環(huán)保意識可以促進(jìn)學(xué)生自發(fā)形成正確的發(fā)展觀(guān)，讓學(xué)生自發(fā)地提升環(huán)保意識，實(shí)現人類(lèi)生產(chǎn)、生活與生態(tài)環(huán)境和諧共生、因此，在高中教育階段，將綠色化學(xué)的學(xué)習理念、方法滲透至到化學(xué)教學(xué)當中去，讓學(xué)生感受到綠色化學(xué)技術(shù)方法對生態(tài)環(huán)境保護的重要意義，增強學(xué)生在自然、生態(tài)環(huán)境保護工作中的主體意識、

　　參考文獻：

　�。�1］李偉、在高中實(shí)驗教學(xué)中體現綠色化學(xué)的思想［J］、考試周刊，20xx（60）：45－46。

　�。�2］張榮、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的探討［J］、現代教育科學(xué)，20xx（3）：31－32。

　�。�3］李莉，潘培培、簡(jiǎn)論綠色化學(xué)觀(guān)念在化學(xué)教學(xué)中的滲透［J］、淮南師范學(xué)院學(xué)報，20xx，11（5）：54－55。

綠色化學(xué)論文3

　　摘要：化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和化學(xué)教學(xué)的重要手段，它對于素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力具有不可替代的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀(guān)點(diǎn)，實(shí)驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實(shí)驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要�；瘜W(xué)實(shí)驗可以使學(xué)生領(lǐng)悟和感受到科學(xué)給人類(lèi)創(chuàng )造文明的同時(shí)，也伴隨著(zhù)對環(huán)境的污染和對人類(lèi)的危害。因此，為了適應綠色化學(xué)新要求，化學(xué)實(shí)驗必須進(jìn)行改革。

　　論文關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)，環(huán)境保護，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)

　　一、綠色化學(xué)12條原則

　　Anastas和Warner提出了綠色化學(xué)的12條原則，這些原則可作為實(shí)驗化學(xué)家開(kāi)發(fā)和評估一條合成路線(xiàn)、一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、一個(gè)化合物是不是綠色的指導方針和標準：

　�。�1） 最好是防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再來(lái)處理；

　�。�2） 合成方法應設計成能將所有的起始物質(zhì)嵌并入最終產(chǎn)物中；

　�。�3） 只要可能，反應中使用和生成的物質(zhì)應對人類(lèi)健康和環(huán)境無(wú)毒或毒性很��；

　�。�4） 設計的化學(xué)產(chǎn)品應在保持原有功效的同時(shí)，盡量使其無(wú)毒或毒性很��；

　�。�5） 應盡量不使用輔助性物質(zhì)（如溶劑、分離試劑等），如果一定要用，也應使用無(wú)毒物質(zhì)；

　�。�6） 能量消耗越小越好，應能為環(huán)境和經(jīng)濟方面的考慮所接受；

　�。�7） 只要技術(shù)上和經(jīng)濟上可行，使用的原材料應是能再生的；

　�。�8） 應盡量避免不必要的衍生過(guò)程（如基團的保護與去保護，物理與化學(xué)過(guò)程的臨時(shí)性修改等）；

　�。�9） 盡量使用選擇性高的催化劑，而不是靠提高反應物的配料比；

　�。�10） 設計化學(xué)產(chǎn)品時(shí)，應考慮當該物質(zhì)完成自己的功能后，不再滯留于環(huán)境中，而可降解為無(wú)毒的產(chǎn)物；

　�。�11） 分析方法也需要進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)，使能做到實(shí)時(shí)、現場(chǎng)監控，以防有害物質(zhì)的形成；

　�。�12） 一個(gè)化學(xué)過(guò)程中使用的物質(zhì)或物質(zhì)的形態(tài)，應考慮盡量減小實(shí)驗事故的潛在危險，如氣體釋放、爆炸和著(zhù)火等。

　　綜觀(guān)以上12條，可以看出：綠色化學(xué)提出的目標和任務(wù)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)地防止化學(xué)污染。這也是綠色化學(xué)與環(huán)境保護二個(gè)概念不同的地方。綠色化學(xué)是“防”，環(huán)境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到保護環(huán)境。同時(shí)，我們也看到，綠色化學(xué)是一舉多得的事情。

　　二 、開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的嘗試

　�。�1） 開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗 微型化學(xué)實(shí)驗（microscalechemicalexperiment或microscalelaboratory簡(jiǎn)稱(chēng)M。L。）是20世紀80年代經(jīng)濟發(fā)達國家的高校為解決化學(xué)專(zhuān)業(yè)，耗資巨大的三廢處理問(wèn)題、實(shí)驗安全問(wèn)題及一些試劑價(jià)格過(guò)于昂貴而發(fā)展興起的一種新實(shí)驗方法，它的試劑用量是常量實(shí)驗的十分之一至千分之一。微型化學(xué)實(shí)驗是綠色化學(xué)實(shí)驗的重要組成部分，我們應該把握住微型化學(xué)實(shí)驗的精髓，積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗的微型化研究。微型化學(xué)實(shí)驗是以盡可能少的試劑，來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗原理與技術(shù)，而不一定要在微型儀器中進(jìn)行。由于試劑用量大大減少，產(chǎn)生的“三廢”量也非常少，基本解決了對環(huán)境的污染問(wèn)題，也大大地節約了實(shí)驗費用。多年來(lái)，我們對傳統的實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，采用了“性質(zhì)實(shí)驗點(diǎn)滴化，分析實(shí)驗減量化，合成實(shí)驗微型化”，用已有的儀器就能完成大多數實(shí)驗，從而實(shí)現了“以盡可能少的試劑獲取所需化學(xué)信息”的目標。如性質(zhì)實(shí)驗，在不影響實(shí)驗效果的前提下，盡可能降低試劑的濃度，減少試劑的'用量；滴定分析實(shí)驗，將標液的濃度由0。1mol·L降至0。01mol·L～0。02mol·L，滴定管使用25mL的，錐形瓶改用100mL微型化學(xué)實(shí)驗的主要優(yōu)越性在于：試劑用量大大減少，減少了相關(guān)輔助材料、水電的消耗，降低了實(shí)驗成本，也提高了實(shí)驗的安全性；產(chǎn)生的“三廢量很少，改善了實(shí)驗環(huán)境條件，極大的減少了對環(huán)境的污染。微型化學(xué)實(shí)驗具有減少污染、安全、節約實(shí)驗經(jīng)費與時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，是化學(xué)實(shí)驗綠色化的重要手段，值得大力提倡和采用。

　�。�2） 串聯(lián)實(shí)驗以及試劑的回收利用 串聯(lián)實(shí)驗是指通過(guò)調整實(shí)驗次序，使一個(gè)實(shí)驗的產(chǎn)物成為下一個(gè)實(shí)驗的原料。如把萃取和蒸餾實(shí)驗安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氫氧化鈉溶液至紫色剛好消失，利用反萃取把四氯化碳分離出來(lái)，最后進(jìn)行蒸餾，使四氯化碳回收再利用串聯(lián)實(shí)驗以及試劑的回收利用在一定程度上減輕了常規實(shí)驗對環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護。

　�。�3） 尋找替代性試劑、溶劑、催化劑 實(shí)現同一變換可能存在幾種可供選擇的試劑、溶劑、催化劑，只要可能，實(shí)驗過(guò)程中應盡量尋找實(shí)現同一變換最無(wú)害的試劑替代有毒有害的試劑；通過(guò)改變反應的溶劑，用不易揮發(fā)、無(wú)害的溶劑（H2O）代替揮發(fā)、有毒的溶劑；用高效、無(wú)毒、無(wú)害的催化劑代替腐蝕性嚴重的催化劑。如無(wú)機實(shí)驗中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫進(jìn)行陽(yáng)離子沉淀實(shí)驗；有機實(shí)驗中，甲苯可用來(lái)代替苯作為更安全的有機溶劑；酯類(lèi)合成實(shí)驗中，可用無(wú)機鹽、離子交換樹(shù)脂、高效固體酸Fe2O3—SO4代替濃H2SO4作催化劑，不僅具有較高的選擇性、轉化率，還可避免濃H2SO4腐蝕性，而且反應速度快，催化劑易于分離回收重復使用等特點(diǎn)是一類(lèi)理想的環(huán)保催化劑。

　�。�4） 妥善處理實(shí)驗產(chǎn)生的“三廢” 化學(xué)實(shí)驗室的環(huán)境保護應規范化、制度化，應對每次產(chǎn)生的“三廢”進(jìn)行處理。把用過(guò)的酸類(lèi)、堿類(lèi)、鹽類(lèi)等各種廢液、廢渣，分別倒入各自的回收容器內，按照國家要求的排放標準進(jìn)行處理，可采取中和、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法來(lái)處理廢棄物，對于實(shí)驗過(guò)程中產(chǎn)生大量有毒有害及腐蝕性的氣體，在通風(fēng)櫥內完成實(shí)驗，并將尾氣進(jìn)行集中收集，采用吸收、中和等方法集中處理，對于重金屬廢液一般采用回收的方法進(jìn)行處理。在開(kāi)放實(shí)驗中，鼓勵學(xué)生設計一些廢液的處理或回收實(shí)驗，如銀廢液回收銀、含碘廢液回收碘、含鉻廢水的處理等，這有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三、實(shí)現綠色化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的其他途徑

　�。�1） 開(kāi)放研究性課題，讓學(xué)生自主探求解決環(huán)境問(wèn)題的新方式。研究性課程的設置，意在培養學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習，應加以合理引導，抓住機遇，從課題選擇上適當調整，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境的意識。

　�。�2） 提高教師實(shí)施綠色化學(xué)教育的能力和專(zhuān)業(yè)水平。高素質(zhì)的教師是培養造就高素質(zhì)學(xué)生的基本保證。綠色化學(xué)是化學(xué)科學(xué)與環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)、醫學(xué)科學(xué)等學(xué)科結合的產(chǎn)物，是化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，仍然屬于化學(xué)范疇，因此，化學(xué)教育工作者不僅要系統地學(xué)習關(guān)于綠色化學(xué)的理論知識，學(xué)習有關(guān)綠色化學(xué)技術(shù)的最新研究成果和發(fā)展方向，以及與之相關(guān)學(xué)科的知識，還必須有扎實(shí)寬厚的化學(xué)基礎知識、理論和技能。

　�。�3） 要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)手段的現代化水平。傳統的教學(xué)方法是伴隨著(zhù)應試教育產(chǎn)生的，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識。電化教學(xué)手段（包括投影、錄像、光盤(pán)等）和信息網(wǎng)絡(luò )手段（如上網(wǎng)、使用多媒體等）能更直觀(guān)、形象的體現綠色化學(xué)內容，更迅速地獲取有關(guān)綠色化學(xué)知識及技術(shù)的最新成果，便于教師教和學(xué)生學(xué)。還要開(kāi)發(fā)能輔助設計的計算機軟件，以幫助設計和實(shí)施綠色化學(xué)，這對綠色化學(xué)的發(fā)展進(jìn)步大有裨益。

　　環(huán)境保護是我們的立國之策，強國之本，必須予以高度重視。作為一名化學(xué)教師，在教給學(xué)生知識和技能的同時(shí)，還要教給學(xué)生保護環(huán)境防止污染的思想和方法，最大限度地消除或減輕實(shí)驗對環(huán)境所造成的危害，使化學(xué)實(shí)驗綠色化�？傊�，全面實(shí)現化學(xué)實(shí)驗綠色化的道路還很漫長(cháng)，這期間，不但需要對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行綠色化改革，更需要高�；瘜W(xué)教育工作者對化學(xué)實(shí)驗綠色化的方法進(jìn)行深入的研究與探索。

　　參考文獻

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綠色化學(xué)論文4

　　摘要：綠色化學(xué)是環(huán)保理念與化學(xué)學(xué)習有效結合的一種新型理念，其主張最大限度地提升化學(xué)實(shí)驗原料利用率，同時(shí)又要避免對環(huán)境造成污染，是指導我們高中生學(xué)習化學(xué)知識的重要理念。本文以綠色化學(xué)理念為研究對象，探討了其在高中化學(xué)實(shí)踐學(xué)習中的應用，希望幫助更多的高中生在學(xué)習中形成環(huán)�；瘜W(xué)的意識。

　　關(guān)鍵詞：高中生；綠色化學(xué)；引入；策略

　　在高中化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的過(guò)程中，可能會(huì )因我們的不當操作而對環(huán)境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環(huán)保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，全面推動(dòng)化學(xué)學(xué)習向無(wú)污染和效率化方向發(fā)展。而綠色化學(xué)理念則是在此背景下誕生的一種環(huán)保教育理念，其可以逐步引導我們走上綠色化學(xué)學(xué)習之路，避免因化學(xué)學(xué)習而引發(fā)環(huán)境污染問(wèn)題。

　　1更新學(xué)習理念，調整學(xué)習內容

　　在傳統的高中化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，我們學(xué)生只需要在課堂下面認真聽(tīng)教師所講解的內容即可，無(wú)需思考其他的化學(xué)知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學(xué)知識的一些具體用途，但是卻沒(méi)有意識到化學(xué)對于我們人類(lèi)的重要性，所以我們許多高中生在學(xué)習化學(xué)知識的過(guò)程中只是抱著(zhù)“考試考取高分”這種學(xué)習心態(tài)來(lái)學(xué)習，至于化學(xué)學(xué)習過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列后果則置之不理。在這種學(xué)習理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應試教育體制下的學(xué)習“機器”，沒(méi)有自己的主觀(guān)意識，更無(wú)法形成良好的'化學(xué)素養和環(huán)保意識。而綠色化學(xué)理念則講究增加化學(xué)學(xué)習中的環(huán)保理念，以便使綠色化學(xué)思想可以滲透到我們每個(gè)高中生的學(xué)習中來(lái)，使我們可以自主參與化學(xué)學(xué)習過(guò)程中的環(huán)�；顒�(dòng)，逐步提升自身的環(huán)保能力，同時(shí)也可以借此來(lái)幫助我們更好地規避某些高中化學(xué)危險實(shí)驗，提高我們學(xué)習化學(xué)知識的安全性。比如在每節化學(xué)實(shí)驗課結束之后，我們高中生需要將殘留的化學(xué)實(shí)驗物質(zhì)進(jìn)行合理處理，如對于酸性物質(zhì)要進(jìn)行中和處理，切實(shí)避免有毒或者污染環(huán)境的物質(zhì)對人體和環(huán)境造成損害。在樹(shù)立綠色化學(xué)學(xué)習理念之后，我們所接觸的化學(xué)學(xué)習內容也應該進(jìn)行適當地改進(jìn)與調整。當前我們高中生學(xué)習化學(xué)知識的主要途徑是教育部所指定的教材，具體的學(xué)習內容調整就是要在充分了解、學(xué)習和掌握教學(xué)大綱所分配的各項學(xué)習任務(wù)的基礎上，再適當地學(xué)習一些綠色化學(xué)方面的知識，有效地結合傳統化學(xué)知識和綠色化學(xué)元素，從而達到踐行綠色化學(xué)理念學(xué)習與應用的目的。例如，在學(xué)習塑料等有機化學(xué)物質(zhì)等方面化學(xué)知識的過(guò)程中，我們高中生可以積極思考我們現實(shí)生活中存在的相關(guān)知識和現象，比如廢品收購站會(huì )回收利用生活中廢棄的塑料制品等來(lái)避免其對環(huán)境造成污染，或者在開(kāi)展燃燒實(shí)驗的過(guò)程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學(xué)內容的學(xué)習來(lái)使我們高中生逐步形成正確的綠色化學(xué)理念。

　　2引入綠色思想，消除實(shí)驗風(fēng)險

　　實(shí)驗是我們高中生化學(xué)學(xué)習過(guò)程中重要的一個(gè)組成部分，也是提升我們動(dòng)手實(shí)踐操作技能的重要條件。但是在我們高中生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的過(guò)程中，常常會(huì )因不當的操作而引發(fā)環(huán)境污染問(wèn)題。比如，在實(shí)驗完畢之后，部分學(xué)生如果沒(méi)有做好實(shí)驗廢棄物的處理，那么就可能造成環(huán)境污染問(wèn)題，甚至安全隱患。而在綠色化學(xué)理念的指導下，我們高中生需要著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的實(shí)驗操作，以全面消除實(shí)驗過(guò)程中可能引發(fā)的各種污染風(fēng)險：（1）規范高中生實(shí)驗操作。在化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的過(guò)程中，我們高中生不可避免地需要接觸一些有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，或者在經(jīng)過(guò)化學(xué)之后所產(chǎn)生的化學(xué)產(chǎn)物帶有毒性。因此，在實(shí)際的實(shí)驗操作中，我們高中生需要嚴格按照規定的實(shí)驗操作步驟來(lái)嚴格執行，并要做好實(shí)驗用品和用具的擺放和歸置工作；實(shí)驗室要保持良好的通風(fēng)性，避免因有毒氣體危害我們的健康；要及時(shí)采用合理的方法來(lái)處理實(shí)驗之后的廢棄、廢液，同時(shí)需要將已經(jīng)用過(guò)的實(shí)驗儀器和設備進(jìn)行徹底清洗。（2）在實(shí)驗室中可以進(jìn)行一些微型實(shí)驗，這樣可以在一定程度上降低化學(xué)藥劑的使用量，減少對環(huán)境的污染。而與傳統實(shí)驗相比，微型實(shí)驗同樣可以滿(mǎn)足實(shí)驗的現象觀(guān)察和原理驗證過(guò)程，所以其更加符合綠色化學(xué)理念，同時(shí)也可以借此來(lái)增強我們高中生的環(huán)保意識。（3）適當降低實(shí)驗藥品的濃度，這可以在一定程度上增強實(shí)驗的整體效果，降低對環(huán)境的污染程度，所以在平時(shí)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中，我們學(xué)生需要盡量降低實(shí)驗所用藥品的濃度，至少不要放多，以便可以通過(guò)減少藥劑用量來(lái)節約藥品以及對環(huán)境的污染。例如，在我們學(xué)到“自燃現象”這部分化學(xué)實(shí)驗知識的時(shí)候，所采用的白磷和二硫化碳試劑均具有很強的毒性，并且產(chǎn)物五氧化二磷也會(huì )對大氣造成污染，此時(shí)可以采用鎂粉和石英粉末來(lái)進(jìn)行替代，并將生成的硅化鎂至于水中，其所生成的氣體也同樣可以在空氣中產(chǎn)生自然現象，但是卻不會(huì )對環(huán)境造成污染。

　　3走出課堂學(xué)習，踐行環(huán)保實(shí)踐

　　正所謂：“實(shí)踐出真知”。單純地接受課堂學(xué)習，我們高中生增長(cháng)的只是化學(xué)方面的理論知識，但是卻無(wú)法培養我們的社會(huì )實(shí)踐能力，所以我們高中生需要走出課堂學(xué)習，在社會(huì )生活中去踐行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，具體可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、主題班會(huì )或者社會(huì )調查等來(lái)逐步培養我們高中生的環(huán)保意識。例如，在平時(shí)的生活和學(xué)習中，我們高中生可以組團到學(xué)�；蛘呒彝ブ苓叺囊恍┗�工企業(yè)、水泥廠(chǎng)或者污水處理廠(chǎng)去考察這些企業(yè)或者工廠(chǎng)是如何處理“三廢”的，以便使我們真實(shí)地感受到環(huán)境污染的危害，從而促使我們高中生自主踐行綠色化學(xué)實(shí)踐�？傊�，迅猛發(fā)展的社會(huì )經(jīng)濟在提升社會(huì )大眾生活水平的同時(shí)，也引發(fā)了比較嚴重的環(huán)境污染和能源短缺問(wèn)題。為了可以確保經(jīng)濟持續健康發(fā)展，就必須要發(fā)揮社會(huì )大眾的共同作用，從現在做起，從身邊的小事做起。我們高中生作為未來(lái)社會(huì )的接班人，必須要具備嚴謹的環(huán)保意識和綠色化學(xué)思想，以便在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習中自覺(jué)落實(shí)綠色環(huán)保實(shí)踐，避免因不當的化學(xué)實(shí)驗操作而引發(fā)環(huán)境污染問(wèn)題。

　　參考文獻：

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綠色化學(xué)論文5

　　綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問(wèn)題時(shí)提出的,所謂綠色化學(xué)即用現代化學(xué)手段去減少或消除對人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物,它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線(xiàn)從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說(shuō)綠色化學(xué)是對傳統化學(xué)的一場(chǎng)革新。我國的綠色化學(xué)研究剛剛起步,綠色化學(xué)的現代理論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解,中學(xué)是人生最重要的學(xué)習階段,在中學(xué)階段開(kāi)展綠色化學(xué)教育有助于培養學(xué)生的環(huán)境責任感與綠色意識。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者,在實(shí)際教學(xué)中結合當前素質(zhì)教育對教學(xué)的要求,將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生,是一個(gè)新的研究課題。

　　一、中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性

　　21世紀是綠色文明的世紀,環(huán)境污染的嚴重性已使人類(lèi)認識到必須要改變傳統化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個(gè)新興的發(fā)展中國家,綠色化學(xué)對于我國是一個(gè)難得的機遇,而要抓住這個(gè)機遇就需要千千萬(wàn)萬(wàn)具有綠色意識、懂得綠色化學(xué)知識的綠色化學(xué)人才,綠色化學(xué)教育正是培養綠色化學(xué)人才的孵化器,因此,在我國開(kāi)展全民綠色化學(xué)教育已勢在必行。

　　中學(xué)教育是人生的最重要的教育,學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)基本都在這一時(shí)期形成。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,綠色意識一旦形成,勢必對其一生的社會(huì )觀(guān)產(chǎn)生巨大的影響,因此,在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育,培養學(xué)生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中,培養學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識,就會(huì )讓全民逐漸認識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色化學(xué)的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品,用綠色化學(xué)來(lái)造福人類(lèi),逐步樹(shù)立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護的意識。

　　二、中學(xué)化學(xué)開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)的策略

　　(一)在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育

　　課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體,是我國中學(xué)教育的基本構成部分,課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑�，F行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識,教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材,將綠色化學(xué)教育“適時(shí)、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中,指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負面影響,并倡導回收舊電池;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉化”的教學(xué)中,介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害,以及如何處理汽車(chē)尾氣的方法;在講“氮的固定”時(shí),對人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進(jìn)行詳細分析,指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會(huì )對環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對環(huán)境無(wú)污染,是最好的固氮方法。

　　此外,教師在全面把握教材的基礎上,可以適當地擴充綠色化學(xué)內容,如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應等概念時(shí),引導學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟論、綠色反應、綠色能源等,引導學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。

　　(二)用綠色化學(xué)思想設計、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實(shí)驗,現行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識是通過(guò)實(shí)驗引入的。但是傳統的化學(xué)實(shí)驗不可避免地出現這樣或那樣的污染問(wèn)題,因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行改革,已成為化學(xué)教師的共識。根據綠色化學(xué)的教育理念,結合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗的目的、特點(diǎn)和意義,應加強以下幾方面的綠色化學(xué)實(shí)驗設計:

　　(1)推廣微型實(shí)驗。采用微型化的儀器裝置進(jìn)行實(shí)驗,如做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗時(shí),可將硫粉用量從常規的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫對環(huán)境的污染。

　　(2)改進(jìn)實(shí)驗。教材中的很多化學(xué)實(shí)驗是沿用多年的設計方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導學(xué)生在不影響實(shí)驗結果、觀(guān)察效果的前提下,對實(shí)驗加以改進(jìn),從而盡量減少實(shí)驗試劑和實(shí)驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到CO的毒性,在還原CuO實(shí)驗中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實(shí)驗可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行,實(shí)驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的'廢液可混合在一起進(jìn)行中和反應除掉,這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。

　　(3)加大廢棄物的回收、利用,進(jìn)行綠化教育。如將化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內,采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來(lái)處理;如在氯氣制備實(shí)驗中強調了尾氣的處理辦法;對有機溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對使用后的有機溶劑進(jìn)行吸附預處理,活性炭與有機溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過(guò)濾,除去活性炭,得到預處理后的有機溶劑;3.預處理后的有機溶劑通過(guò)提純回收有機溶劑。與現有技術(shù)相比,有機溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價(jià)格低廉的活性炭對有機溶劑進(jìn)行預處理,吸附部分雜質(zhì)后再進(jìn)行回收處理,操作簡(jiǎn)單,具有環(huán)保、節約等優(yōu)點(diǎn)。

　　(4)創(chuàng )意利用廢物。引導學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗用品,在充分利用廢物的同時(shí)也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導氣管、多用滴管等。

　　(三)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

　　(1)開(kāi)展多媒體教學(xué)

　　現當代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用,同樣的,它在進(jìn)行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出,利用計算機多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實(shí)驗等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀(guān)地學(xué)習到知識,大大地提高了教學(xué)效率。

　　(2)開(kāi)展專(zhuān)題講座

　　課堂教學(xué)顯然無(wú)法達到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的,舉辦綠色化學(xué)專(zhuān)題講座是課堂教學(xué)的補充教學(xué)方法。學(xué)校應定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座,邀請環(huán)保局專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報告,宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認識到,化學(xué)絕不意味著(zhù)污染,綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習,去探究。

　　(3)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐

　　雖然環(huán)境污染問(wèn)題正日趨嚴重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識,但由于受到應試教育的影響,學(xué)生們并沒(méi)有從感性上認識到環(huán)境污染到底有多嚴重,因此,要開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識。學(xué)校負責聯(lián)絡(luò )社會(huì )機構,指導學(xué)生參與實(shí)踐,讓學(xué)生走出校門(mén),了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗綠色化學(xué)問(wèn)題。例如安排學(xué)生對居住的周?chē)�環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀(guān)考察,社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的興趣,而且還會(huì )增強他們對于環(huán)境問(wèn)題的責任感和緊迫感。

　　總之,通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育,從而達到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

　　(四)教師要更新觀(guān)念,以身作則

　　教師隊伍水平的高低直接影響著(zhù)教育的發(fā)展,化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著(zhù)舉足輕重的作用,更新中學(xué)化學(xué)教師的觀(guān)念是實(shí)施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先,化學(xué)教師要樹(shù)立可持續發(fā)展的價(jià)值觀(guān),要樹(shù)立綠色意識,要以人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念來(lái)重新認識化學(xué)學(xué)科,這樣才能將教師的觀(guān)念在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地傳授給學(xué)生;其次,教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識、理論,這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機地結合起來(lái);最后,教師要有良好的素質(zhì),良好的實(shí)驗習慣和實(shí)驗作風(fēng)。只有教師的觀(guān)念更新了,知識豐富了,才能達到傳授綠色化學(xué)知識,培養學(xué)生綠色意識的目的。

　　三、結束語(yǔ)

　　綠色化學(xué)體現了科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的相互作用,綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力,同時(shí)也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護教育指明了方向。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,時(shí)代的需要,綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)。作為中學(xué)化學(xué)教師應站在這一化學(xué)改革的前沿,要樹(shù)立綠色化學(xué)意識,樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念,要注重綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中的普及和發(fā)展,大膽創(chuàng )新,在課堂教學(xué)、實(shí)驗等方面,始終貫徹綠色化學(xué)的思想,讓學(xué)生了解綠色化學(xué),樹(shù)立起綠色化學(xué)實(shí)驗意識,促成綠色社會(huì )準則和規范的形成。這是一項長(cháng)期的工作,需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實(shí)踐,綠色化學(xué)教育將成為我們永遠的教研課題。

綠色化學(xué)論文6

　　1運用綠色科技降低溫室氣體的排放，改善生活環(huán)境

　　二氧化碳等溫室氣體的排放造成的溫室效應，嚴重威脅著(zhù)人們的生活環(huán)境，威脅著(zhù)生態(tài)的平衡。而傳統的化工生產(chǎn)每年都會(huì )產(chǎn)生幾十萬(wàn)噸的二氧化碳，大量二氧化碳的排放造成全球氣候變暖，溫室效應越來(lái)越嚴重，而且由于當時(shí)國家針對溫室效應的法律法規制度不夠完善，化工企業(yè)排放大量二氧化碳對大氣層的破壞又無(wú)需承擔相應責任，人類(lèi)的生產(chǎn)與發(fā)展面臨著(zhù)嚴重的危機。而隨著(zhù)南極臭氧層空洞事件的發(fā)生，中國乃至整個(gè)世界都開(kāi)始關(guān)注溫室效應問(wèn)題。針對這一問(wèn)題，大多數化工企業(yè)都開(kāi)始承擔起相應的社會(huì )責任，不斷努力的開(kāi)發(fā)新技術(shù)，運用綠色科技進(jìn)行化工生產(chǎn)，改善二氧化碳氣體的排放。舉例來(lái)說(shuō)，化工企業(yè)在生產(chǎn)尿素的時(shí)候，通過(guò)采用對再生產(chǎn)過(guò)程中的二氧化碳進(jìn)行有效的收集，然后利用一些有效的化學(xué)反應，比如說(shuō)CO2為酸性氧化物,可以與堿性氧化物反應生成相應的碳酸鹽，其化學(xué)反應公式是：CO2＋Na2O=Na2CO3，然后將反應生成的碳酸鹽又運用到相關(guān)的化工生產(chǎn)過(guò)程中去。如此一來(lái)，一方面可以有效降低二氧化碳的排放量，緩解了溫室效應，另一方面也對二氧化碳資源進(jìn)行充分的利用。

　　2運用綠色科技進(jìn)行海水淡化處理，豐富生活資源

　　水作為生命之源，無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展還是人類(lèi)的生存都離不開(kāi)水。而人類(lèi)的水資源特別是淡水資源十分的匱乏，淡水危機問(wèn)題嚴重影響了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。為此，人類(lèi)開(kāi)始嘗試采用海水淡化的綠色化工技術(shù)來(lái)緩解淡水危機。海水淡化技術(shù)初期的研發(fā)應用成本非常高，只有少數發(fā)達國家才有技術(shù)和資金的保障。但是，隨著(zhù)海水淡化技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其運用成本也相對降低，于是海水淡化最為一種綠色化工技術(shù)不斷的傳入發(fā)展中國家，并且通過(guò)不斷的創(chuàng )新與發(fā)展，取得了很大的成效。目前，隨著(zhù)綠色科技在化學(xué)工程應用的不斷拓展，海水淡化技術(shù)的關(guān)鍵就是綠色化學(xué)工業(yè)的應用，一方面利用海水獲取淡水資源，另一方面又不對環(huán)境造成任何污染或者危害。而目前，綠色科技在海水淡化處理中的運用，具體來(lái)說(shuō)就是，將氫氧化鎂運用到海水淡化處理中，氫氧化鎂不僅環(huán)�？煽�，而且成本低廉，操作工藝也相對簡(jiǎn)單，而且不用擔心在海水淡化處理過(guò)程中產(chǎn)生換進(jìn)的二次污染，淡化海水的處理效果非常明顯，具有廣闊的應用前景。

　　3運用綠色科技進(jìn)行香料香精的化工生產(chǎn)，減少環(huán)境污染

　　香精香料是我國進(jìn)出口貿易的重要組成部分，而且在我們日常生活中的運用也和廣泛。但是傳統的香精香料的生產(chǎn)缺乏安全的質(zhì)量保障，而且很容易造成環(huán)境的污染。據相關(guān)調查統計，歷史上有很長(cháng)一段時(shí)間我國的香精香料的出口受到限制，原因是香精香料中含有的有害雜質(zhì)嚴重超標，這些歸根結底是由化學(xué)生產(chǎn)工藝存在缺陷所導致的，提取材料的成分以及包裝材料的不當使用都會(huì )影響香精香料的質(zhì)量。針對此問(wèn)題，我國開(kāi)始拓展綠色科技，將綠色化工技術(shù)運用于香精香料的生產(chǎn)中，采用綠色無(wú)污染的包裝材料，而且在生產(chǎn)工藝過(guò)程中運用綠色科技不斷的降低有害物質(zhì)的含量，同時(shí)嚴格控制香精香料的生產(chǎn)工藝流程，加強產(chǎn)品質(zhì)檢。運用綠色科技，不斷的`研發(fā)新的化學(xué)生產(chǎn)工藝，進(jìn)而生產(chǎn)出高質(zhì)量、低能耗的香料香精，減少環(huán)境的污染，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現社會(huì )經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調的可持續發(fā)展。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，綠色科技在化工生產(chǎn)過(guò)程中的運用，無(wú)論是對于化工企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，還是對于人類(lèi)的生存與發(fā)展，都有著(zhù)積極的影響意義。為此，我們必須響應“可持續發(fā)展”的號召，積極的創(chuàng )新和發(fā)展綠色科技，并運用于化工生產(chǎn)過(guò)程中去，努力減少化學(xué)工程的環(huán)境污染，促進(jìn)化工生產(chǎn)過(guò)程中相關(guān)資源的充分利用，為人類(lèi)社會(huì )提供更多的能源。當然，綠色化工技術(shù)的開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新是一個(gè)任重而道遠的工作，需要社會(huì )各方面的廣泛配合，在實(shí)踐中去不斷的摸索進(jìn)步，積累經(jīng)驗的同時(shí)，不斷促進(jìn)綠色化工技術(shù)的革新�？傊�，在化工生產(chǎn)過(guò)程中，要始終以“綠色化工生產(chǎn)”為核心，促進(jìn)綠色科技在化工生產(chǎn)過(guò)程中的深入貫徹和發(fā)展。

綠色化學(xué)論文7

　　［摘要］近幾年?yáng)|北大學(xué)在物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革中引入綠色化學(xué)思想，在滿(mǎn)足物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)大綱基本要求、保證實(shí)驗教學(xué)效果的前提下，合理選擇和設計實(shí)驗內容，采取環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對環(huán)境或人體有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)的使用。在實(shí)驗教學(xué)方式上，注意培養學(xué)生實(shí)驗操作規范性，提高學(xué)生的綠色化意識。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，提出了物理化學(xué)實(shí)驗綠色化教學(xué)的一些具體措施。例如，更新實(shí)驗設備、優(yōu)化實(shí)驗內容、實(shí)驗微型化小型化設計、綜合經(jīng)典實(shí)驗等。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力和探索，增強了學(xué)生的綠色實(shí)驗意識和環(huán)保意識，同時(shí)也改善了實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，基本實(shí)現物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的綠色化。

　　［關(guān)鍵詞］物理化學(xué)實(shí)驗；綠色化學(xué)；教學(xué)改革

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們越來(lái)越清醒地認識到經(jīng)濟發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)對人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展構成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類(lèi)自身的生產(chǎn)、生活過(guò)程中產(chǎn)生的。因此建設綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（GreenChemistry）就是近些年發(fā)展起來(lái)的與防治污染、保護生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，目前已經(jīng)成為國際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。綠色化學(xué)又稱(chēng)為“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過(guò)程中使用、生產(chǎn)對人類(lèi)健康、社區安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實(shí)驗的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實(shí)驗的無(wú)毒、無(wú)害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動(dòng)地踐行綠色化學(xué)觀(guān)念；其方法是將綠色化學(xué)的實(shí)驗設計理念融入基礎物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無(wú)需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。

　　一、物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)綠色化的總體設想

　　物理化學(xué)是東北大學(xué)應用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一。而物理化學(xué)實(shí)驗是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節。[5]學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗中心每年為全校12個(gè)專(zhuān)業(yè)的近1200名學(xué)生開(kāi)設數十個(gè)不同的物理化學(xué)實(shí)驗項目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測定”、“酸堿中和反應熱效應的測定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳的、經(jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗項目曾經(jīng)見(jiàn)證過(guò)幾代學(xué)子的成長(cháng)。毋庸置疑，這些實(shí)驗設計得簡(jiǎn)單易行。通過(guò)實(shí)際的操作，實(shí)驗者很容易理解其中蘊含的物理化學(xué)原理。然而，這些實(shí)驗過(guò)程中都不可避免地會(huì )使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對這些物質(zhì)進(jìn)行無(wú)害化處理而直接排放，日積月累，不僅會(huì )影響師生的身體健康，還會(huì )污染周?chē)�環(huán)境。因此，物理化學(xué)實(shí)驗綠色化是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。在長(cháng)期的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革過(guò)程中，我�；瘜W(xué)實(shí)驗中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實(shí)驗教學(xué)改革的重要組成部分。在對物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實(shí)驗內容、實(shí)驗設計、實(shí)驗設備、經(jīng)典實(shí)驗項目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。

　　二、物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)綠色化的實(shí)踐

　�。ㄒ唬�實(shí)驗內容的綠色化

　　在實(shí)驗項目的選擇和實(shí)驗內容的調整方面，盡量排除或減少對環(huán)境污染大、對人體毒性大的實(shí)驗項目。在不影響實(shí)驗效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實(shí)現物理化學(xué)實(shí)驗的綠色化。例如，“弛豫法測定鉻酸根－重鉻酸根離子反應速率常數”是以往我校應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一個(gè)化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗項目。這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過(guò)對重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強氧化劑，長(cháng)期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時(shí)易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗中心每年還需要投入高昂的實(shí)驗經(jīng)費用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實(shí)驗教師和學(xué)生的身體免受危害，現已將其改為另一動(dòng)力學(xué)實(shí)驗“旋光光度法測定蔗糖水解反應的速率常數”，實(shí)驗中用到的原料蔗糖無(wú)毒，而且使學(xué)生有機會(huì )學(xué)習旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測定溶液的表面張力”實(shí)驗中，原來(lái)所使用正丁醇水溶液的最大濃度達到了0．35moldm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們曾對實(shí)驗方案和實(shí)驗裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的'最大濃度降至0．1moldm－3。而且，實(shí)驗操作也更加簡(jiǎn)便易行，實(shí)驗中氣泡的逸出平穩、連續。上述改進(jìn)已經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐檢驗，結果表明，正丁醇濃度的降低不僅節約了實(shí)驗藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實(shí)驗結果。

　�。ǘ�）實(shí)驗微型化、小型化設計，減少藥品用量

　　所謂微型化實(shí)驗是指在微型的儀器設備中，用盡可能少的試劑獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗方法。在保證可觀(guān)測到與普通實(shí)驗相同的實(shí)驗現象的前提下，微型化實(shí)驗還具有節約實(shí)驗材料和時(shí)間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點(diǎn)。所以，開(kāi)展微型化實(shí)驗是實(shí)現化學(xué)實(shí)驗綠色化的好方法。在長(cháng)期的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，在保證實(shí)驗方案合理、實(shí)驗結果穩定、實(shí)驗效果顯著(zhù)的前提下，我們積極推行實(shí)驗的微型化、小型化設計。例如，在“差熱分析”實(shí)驗中采用微型化實(shí)驗樣品管后，每份CaC2O4樣品使用量減少到不超過(guò)0．05克，每學(xué)期僅CaC2O4試劑的使用量就減少到原來(lái)的十分之一。對于目前尚無(wú)法實(shí)現微型化的實(shí)驗項目，我們采取了小型化設計或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實(shí)驗對環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實(shí)驗中，由于金屬鉍和錫具有熔點(diǎn)低、化學(xué)穩定性好、數據重現性好、原料易得、價(jià)格低廉等特點(diǎn)，所以，鉍－錫二元系統一直以來(lái)都是我們進(jìn)行此項實(shí)驗教學(xué)的首選系統。若使用以往的實(shí)驗設備，在實(shí)驗過(guò)程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過(guò)程中金屬樣品被氧化。但是，通過(guò)查閱相關(guān)化學(xué)數據手冊可知，金屬鉍的熔點(diǎn)為271℃，而硅油的燃點(diǎn)為320℃，僅僅比鉍的熔點(diǎn)高約50℃。這意味著(zhù)，在加熱純鉍試樣時(shí)，若操作者沒(méi)有控制好升溫速率而導致系統溫度上升過(guò)快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點(diǎn)而引燃硅油。這不僅會(huì )造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫揮發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會(huì )污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個(gè)樣品的質(zhì)量從過(guò)去的120克減少到幾克，而且使用時(shí)很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護層所帶來(lái)的空氣污染問(wèn)題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應熱效應的測定”實(shí)驗中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來(lái)的四分之一。減少試劑用量后的中和反應系統由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統各處的溫度更趨一致，對溫度變化的監測更容易，溫度數據也更準確。除此之外，我們對“凝固點(diǎn)降低法測定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應速率常數的測定”等實(shí)驗項目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著(zhù)降低了實(shí)驗成本，改善了實(shí)驗環(huán)境。實(shí)踐證明，物理化學(xué)實(shí)驗的微型化、小型化設計不但可以達到與常規實(shí)驗相同的實(shí)驗目的和效果，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實(shí)驗過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節約后處理費用、減少污染、改善實(shí)驗環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢。

　�。ㄈ�）實(shí)驗儀器和設備的選擇

　　與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎實(shí)驗相比，物理化學(xué)實(shí)驗需要的中、小型實(shí)驗儀器設備種類(lèi)較多。其中多個(gè)實(shí)驗需要測定溫度和壓力。傳統的測溫、測壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復雜，而且易造成實(shí)驗室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測定”實(shí)驗中，過(guò)去常用U型水銀壓力計測定系統壓力差。此種壓力計中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的U型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會(huì )吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實(shí)驗過(guò)程中U型管內汞液面會(huì )不斷變化，會(huì )有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會(huì )對人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實(shí)驗室中全部的測壓裝置均用數字式低真空測壓儀替代水銀壓力計，從根本上消除了汞蒸氣可能對教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點(diǎn)降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應熱效應的測定”及“燃燒熱的測定”等熱力學(xué)實(shí)驗中，過(guò)去一直使用貝克曼溫度計來(lái)監測實(shí)驗體系溫度的變化。貝克曼溫度計雖然測量精密度高，但在實(shí)際使用時(shí)，存在操作繁瑣且易碎等缺點(diǎn)。目前我們用數字式溫度溫差測量?jì)x替代貝克曼溫度計，不僅使實(shí)驗操作難度降低，實(shí)驗過(guò)程簡(jiǎn)化，而且也規避了由于操作不當造成溫度計破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險。上述實(shí)驗儀器設備的替換無(wú)疑使物理化學(xué)實(shí)驗的測溫測壓手段更安全、更方便。

　�。ㄋ模┚C合經(jīng)典實(shí)驗內容

　　通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究我們發(fā)現，傳統的物理化學(xué)實(shí)驗門(mén)類(lèi)齊全、架構完整，大量的基礎實(shí)驗內容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當時(shí)實(shí)驗條件的限制，導致許多簡(jiǎn)單的實(shí)驗耗時(shí)費力。因此，我們在保留經(jīng)典實(shí)驗內容的前提下，致力于整合實(shí)驗方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險，而且還提升了學(xué)生綜合分析實(shí)驗結果的能力。例如，“原電池電動(dòng)勢的測定”、“電解質(zhì)溶液電導率的測定”及“原電池溫度系數的測定”這三個(gè)實(shí)驗同屬于電化學(xué)基礎實(shí)驗，內容相對簡(jiǎn)單。但是在過(guò)去，由于實(shí)驗設備和實(shí)驗手段的落后，完成這三個(gè)實(shí)驗中的任何一個(gè)都需要很長(cháng)時(shí)間，所以每一個(gè)都被設計為一個(gè)相對獨立的實(shí)驗項目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎知識融會(huì )貫通。通過(guò)認真分析、研究這三個(gè)實(shí)驗的目的及內容，我們將它們融合并設計成了一個(gè)新的電化學(xué)綜合實(shí)驗。經(jīng)過(guò)精心的實(shí)驗方案設計和內容的整合，這個(gè)新的綜合實(shí)驗得到了學(xué)生和教師的廣泛好評。由于實(shí)驗試劑循環(huán)使用，避免了浪費和對環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實(shí)驗中心節省了實(shí)驗經(jīng)費。同時(shí)，學(xué)生對理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎知識也有了比較全面且更為深刻的理解。

　�。ㄎ澹┖侠矸止�協(xié)作

　　在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我們不僅對經(jīng)典內容重新進(jìn)行綜合設計，而且還會(huì )根據不同實(shí)驗的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調整學(xué)生所做實(shí)驗的部分內容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實(shí)驗過(guò)程中需要測定的實(shí)驗點(diǎn)較多，做出一個(gè)完整相圖大約需要6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，顯然在規定的4學(xué)時(shí)內是無(wú)法完成的。為此，我們設計由兩組學(xué)生分別測定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數據合并，從而做出一個(gè)完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中都必須認真仔細地完成操作并記錄好數據，否則可能會(huì )因而某一環(huán)節的失誤而導致合作雙方的數據都出現偏差。實(shí)踐結果表明，這種分工合作，在保證實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節省了藥品，又有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對于復雜的實(shí)驗項目，我們認為這不失為一個(gè)值得嘗試和推廣的好辦法。

　�。�六）規范操作方法，提升綠色化意識

　　長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，在物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，嚴格規范實(shí)驗操作方法、督促學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內容。規范的實(shí)驗操作方法和良好的實(shí)驗習慣不僅是提升學(xué)生實(shí)驗操作技能的重要基礎，也是培養學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行綠色化實(shí)驗的前提。在實(shí)驗過(guò)程中，指導教師要認真監督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實(shí)驗現象就越明顯”的錯誤觀(guān)念，杜絕學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)隨意加大試劑用量的現象，鼓勵學(xué)生用最少的試劑做出成功的實(shí)驗。同時(shí)也要求學(xué)生每次實(shí)驗之前都要充分預習，提高實(shí)驗成功率，減少重復實(shí)驗引起的藥品損耗現象。此外，教育學(xué)生從實(shí)驗過(guò)程中的每件小事做起，逐步樹(shù)立起綠色化科研意識和對社會(huì )的責任感。

　　三、改革后的成效

　　多年以來(lái)，經(jīng)過(guò)對物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的綠色化探索與實(shí)踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時(shí)，在培養學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現在學(xué)生在校學(xué)習期間養成了良好的實(shí)驗操作習慣，明晰并理解了實(shí)驗設計中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會(huì )了用綠色化學(xué)知識設計實(shí)驗等方面。而且，近幾年來(lái)，我們對大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過(guò)我們多年的綠色化實(shí)驗教學(xué)訓練，畢業(yè)生們在各自的工作崗位上都表現出較高的實(shí)驗技能和良好的團隊合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。

　　［注釋?zhuān)?/strong>

　�。�1］平措，馬橘紅．物理化學(xué)實(shí)驗室綠色化建設初探［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，20xx（12）：132－133．

　�。�2］張康華，曹小華，謝寶華，等．化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與綠色化學(xué)教育［J］．實(shí)驗室研究與探索，20xx（5）：123－125．

　�。�3］徐英，王桂清，陳靈謙．物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的探索［J］．高校實(shí)驗室工作研究，20xx（4）：5－6．

　�。�4］魏澤英，李樹(shù)全，謝小燕，等．物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)綠色化改革實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，20xx（1）：245－246．

　�。�5］楊冬梅，王軍．物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的總體設計及實(shí)踐［J］．高等理科教育，20xx（6）：103－105．

綠色化學(xué)論文8