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中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的論文
摘要：中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題制約著(zhù)教學(xué)效果的提升，可以通過(guò)讓教師認真上好養老護理學(xué)課程，認真備課，豐富相關(guān)知識；學(xué)校提高認識，加大老年護理學(xué)教學(xué)投入；尊重學(xué)生人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心；合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；采用分層教育方法等措施解決這些問(wèn)題。這將使老年護理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)生能更好地學(xué)會(huì )養老護理技能，將來(lái)更好地為社會(huì )、為老年人服務(wù)。
關(guān)鍵詞：中職衛校；老年護理學(xué)；課堂教學(xué)
隨著(zhù)老齡化社會(huì )的到來(lái)，為滿(mǎn)足老年人的健康需要，中職衛校開(kāi)設老年護理學(xué)課程非常必要。但是，筆者在中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現，目前還存在一些問(wèn)題制約著(zhù)教學(xué)效果的提升�？梢酝ㄟ^(guò)組織教師認真備課、學(xué)校加大教學(xué)投入、尊重學(xué)生的人格、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心等措施解決這些問(wèn)題。這樣老年護理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大大提高，學(xué)生將能更好地學(xué)會(huì )養老護理技能，將來(lái)更好地為社會(huì )、為老年人服務(wù)。
1中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．1教師方面
中職衛校老年護理學(xué)教師大多數是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，他們老年護理學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材不熟悉，重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握不準確；對老年人的生理和心理特點(diǎn)掌握不足。此外，學(xué)校剛開(kāi)設老年護理學(xué)課程，無(wú)教授該課程的老教師傳授相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師教學(xué)技能技巧掌握不足，不能有效與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，無(wú)法根據學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內容合理采用教學(xué)方法等，這在一定程度上制約了教師課堂教學(xué)效果的提升。
1．2學(xué)生方面
中職衛校大部分學(xué)生學(xué)習能力差、自律性不強，不愿意下功夫去學(xué)習，對學(xué)習成績(jì)不在乎，缺乏學(xué)習積極性，學(xué)習興趣不高，這也會(huì )影響到課堂教學(xué)效果。
1．3學(xué)校方面
雖然學(xué)校有老年護理實(shí)訓室，但是設置不規范，與實(shí)際教學(xué)要求相差很遠，缺乏必要的實(shí)訓設備。學(xué)校周邊缺乏能滿(mǎn)足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習要求的養老機構，缺乏老年護理學(xué)見(jiàn)習場(chǎng)所。老年護理學(xué)相關(guān)教學(xué)資源比較缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。
2解決對策
2．1教師愛(ài)崗敬業(yè)，認真上好老年護理學(xué)
教師必須提高認識，把老年護理學(xué)教學(xué)工作當成自己必須出色完成的任務(wù)來(lái)對待。除了常規備課外還必須掌握本學(xué)科特點(diǎn)，熟悉不同老年人的身心特點(diǎn)，課堂講授內容要容易被學(xué)生接受，教學(xué)目標要明確，教學(xué)內容要合理，重點(diǎn)和難點(diǎn)要突出，符合學(xué)生實(shí)際，此外，還要靈活采用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增加師生互動(dòng)，從而達成課堂教學(xué)目標。
2．2教師認真備課，豐富相關(guān)知識
備課即備教材、備教案、備學(xué)生。首先通過(guò)鉆研《老年護理學(xué)》教材，把書(shū)中的內容轉化為教師自己的知識，準確把握教學(xué)的目標要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)的核心。在鉆研教材的同時(shí)，盡可能多找一些與課程內容相關(guān)的教輔書(shū)籍，如大學(xué)的《老年護理學(xué)》教材和與老年人相關(guān)的雜志，將其中的內容轉化為教師自己的知識、經(jīng)驗與案例。其次，通過(guò)研究老年護理學(xué)教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，找到使教學(xué)內容能容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法。
2．3學(xué)校提高認識，加大老年護理學(xué)教學(xué)投入
學(xué)校組織老年護理學(xué)教師到有創(chuàng )辦老年護理專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，并引進(jìn)一些先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)設備，建設高水平的老年護理實(shí)訓室；選派老年護理學(xué)教師參與老年護理相關(guān)會(huì )議，讓教師掌握最新的專(zhuān)業(yè)信息；定期選派老年護理學(xué)教師到養老機構進(jìn)修培訓學(xué)習，同時(shí)定期帶學(xué)生到老年機構見(jiàn)習、實(shí)習；購買(mǎi)最新的、實(shí)用的教學(xué)視頻，供師生學(xué)習使用。
2．4尊重學(xué)生人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心
中職衛校學(xué)生的整體素質(zhì)不高，但職業(yè)教育的目標是要使他們成為合格的社會(huì )建設者。因此，我們要尊重學(xué)生，提高學(xué)生的自我認同感，發(fā)揮學(xué)生的潛能，承認每一位學(xué)生都是有獨立人格的個(gè)體，有不同的性格，尊重學(xué)生的人格，因材施教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好老年護理學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的信心。
2．5合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是求知的前提，直接決定學(xué)習的態(tài)度和動(dòng)機，是學(xué)習中最現實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習活動(dòng)的最佳原動(dòng)力[1]。在老年護理學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如，可以在課堂上與學(xué)生聊起家中的長(cháng)輩，使學(xué)生對老年人產(chǎn)生親近感；可以布置“與爺爺奶奶聊天、做飯”的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地了解老年人的心態(tài)；可以選擇社會(huì )養老相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生闡述自己的看法，提高學(xué)生對我國老年護理事業(yè)的認識等。通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習老年護理學(xué)的熱情。
2．6開(kāi)展分層教育，達成教學(xué)目標
在我國古代，孔子就提出了“因材施教”，他提示我們要了解學(xué)生、觀(guān)察學(xué)生，針對每位學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育，即從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，以保證培養目標的實(shí)現。分層教育避免了教育的盲目性，做到教育盡可能地符合學(xué)生實(shí)際情況[2]。由于中職衛校學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習能力、接受能力不同，因此在老年護理學(xué)課堂教學(xué)中采用分層教育方法很有必要。對學(xué)習自律性較強、學(xué)習積極性較高的學(xué)生，必須肯定學(xué)生的努力及獲得的成績(jì)，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵學(xué)生提一些具有批判性和創(chuàng )造性的問(wèn)題，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對學(xué)習能力、自律性不強的學(xué)生，要首先了解學(xué)生內心的想法，選擇恰當的方法和手段精心設計教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重難點(diǎn)，講解要深入淺出、化難為易，要多采用啟發(fā)式、合作交流式教學(xué)方法，允許學(xué)生在課堂上犯錯，幫助學(xué)生掌握基本知識和技能，布置一定的作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂知識，達成教學(xué)的基本目標。綜上所述，為滿(mǎn)足老年人的健康需要，中職衛校開(kāi)設老年護理學(xué)課程非常必要。為開(kāi)展好老年護理學(xué)課堂教學(xué)，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)校要加大投入，尊重學(xué)生人格，對不同層次的學(xué)生因材施教，這樣老年護理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大大提高，學(xué)生將能更好地掌握養老護理技能，將來(lái)更好地為社會(huì )、為老年人服務(wù)。
參考文獻：
[1]姜小平.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑[J].教育與職業(yè)，2010（29）：148-149.
[2]王大紅.分層教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中的應用[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.
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