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高職物流管理課程設置存在的問(wèn)題與解決方法
工學(xué)結合是一種將學(xué)習與工作相結合的教育模式,能實(shí)現企業(yè)、學(xué)生、高職院校和社會(huì )的多贏(yíng),是新世紀我國高等職業(yè)教育的必然選擇。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新技術(shù)和新思路的使用較大程度上促進(jìn)了我國經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務(wù)作為其中的佼佼者，更是徹底顛覆了許多傳統行業(yè)。國家教育部、工信部、商務(wù)部等也都出臺了諸多的政策，鼓勵與電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的高等教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育作為我國高等教育中重要的一個(gè)環(huán)節，與之相關(guān)的電子商務(wù)、物流專(zhuān)業(yè)培養值得學(xué)界開(kāi)展深入研究，本文正是基于此背景而展開(kāi)，結合文獻分析方法和調查法，通過(guò)對我國高等職業(yè)院校中物流管理課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，結合相關(guān)研究成果和成熟理論，試圖提出相應的解決辦法，為后續研究打下基礎。
關(guān)鍵詞：高職;物流管理課程;問(wèn)題;策略
高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，為社會(huì )培養了一大批具備理論知識和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)得到迅猛發(fā)展，對物流管理的水平要求逐漸提高。物流的快速、安全、誠信決定著(zhù)物流行業(yè)的發(fā)展，同樣也決定著(zhù)我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展水平。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高等職業(yè)教育中物流管理課程的設置中出現了一些問(wèn)題，與當前電子商務(wù)行業(yè)、物流管理行業(yè)實(shí)踐有著(zhù)較大出入不符合時(shí)代的要求。因此，文章中針對當前高等職業(yè)教育中物流管理課程的設置問(wèn)題進(jìn)行探討，結合當前實(shí)踐中的問(wèn)題以及相關(guān)理論研究的成果，提出自己的見(jiàn)解，為我國高等職業(yè)教育物流管理課程設置提供理論依據，從而促進(jìn)我國物流行業(yè)和電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。
一、高等職業(yè)院校物流管理課程設置存在的問(wèn)題
1.1高等職業(yè)院校培養定位模糊，沒(méi)有準確定位
高等職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)的人才培養需要根據目前我國電子商務(wù)和物流行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行制定，根據市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)確定人才培養方案和人才的培養目標，從而對人才培養制定準確地定位。但是，當前我國許多高等職業(yè)院校的人才培養過(guò)程中對于物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在工作崗位上需要的知識和技能并沒(méi)有清楚地把握[1]。多數高校的物流管理專(zhuān)業(yè)只是寬泛地規定了人才培養的目標，并沒(méi)有成立專(zhuān)業(yè)的教研團隊來(lái)探究物理管理專(zhuān)業(yè)需要教授的知識。學(xué)生往往在學(xué)校里學(xué)習過(guò)的知識無(wú)法在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行應用。一些地區的高校開(kāi)設了物流管理專(zhuān)業(yè)，但是專(zhuān)業(yè)課的內容卻大同小異，大多與當前的社會(huì )物流產(chǎn)生的發(fā)展并沒(méi)有太大的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)培養目標不明確，教學(xué)計劃落后，這種教學(xué)方式使得學(xué)生在高職院校里并沒(méi)有學(xué)習到有實(shí)際用途的專(zhuān)業(yè)知識。
1.2缺乏相應的專(zhuān)業(yè)教師團隊
教師是教學(xué)工作的直接執行者，教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養直接決定著(zhù)教學(xué)效果，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。培養高水平的學(xué)生需要專(zhuān)業(yè)的教師，物流管理專(zhuān)業(yè)的教師需要具備扎實(shí)的經(jīng)濟、管理、營(yíng)銷(xiāo)、信息、物流等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的理論和基礎知識，同樣能夠把握前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解當今社會(huì )中需要的人才需要具備哪些知識。學(xué)生通過(guò)這樣的教師可以獲得較大的收益。但是，由于高校物流管理專(zhuān)業(yè)的設置教學(xué)目標不明確，培養方案不清晰，很多畢業(yè)生很少到高職院校教學(xué)。同時(shí)我國物流專(zhuān)業(yè)的研究生數量非常少，能夠到高職院校的人數是少之又少，大多數物流專(zhuān)業(yè)的教師是從其他專(zhuān)業(yè)轉移過(guò)來(lái)的教師，物流方面的專(zhuān)業(yè)知識水平較淺，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生深入地學(xué)習物流管理的知識[2]。
1.3沒(méi)有好的實(shí)訓基地和實(shí)訓機會(huì )
許多高職院校并沒(méi)有認識到實(shí)訓基地的重要性，僅僅是在學(xué)校設置實(shí)驗基地，但是高職院校的教學(xué)資金本來(lái)就少，無(wú)法滿(mǎn)足高校更新設備的要求，學(xué)校實(shí)驗室的設備較為落后，并沒(méi)有較大的使用價(jià)值。另外，一些高職院校為學(xué)生提供了實(shí)訓的機會(huì )，采取校企聯(lián)合的方式讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習。但是，這種合作往往停留在表面，一些高校教師帶學(xué)生在實(shí)訓基地進(jìn)行參觀(guān)，部分企業(yè)為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的實(shí)習崗位。但是，這些崗位的設置并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，僅僅是一些較為簡(jiǎn)單的、入門(mén)的實(shí)習崗位[3]。這種實(shí)訓方式并沒(méi)有達到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的目的。
1.4高職院校人才培養計劃閉門(mén)造車(chē)
高職院校的教學(xué)目標是通過(guò)教學(xué)培養具備基本理論知識和較強實(shí)踐能力的綜合性人才，其中實(shí)踐能力是高職院校培養的主要目的。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習可以掌握當前行業(yè)中需要的一些最基本的能力。因此，高校在制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標的過(guò)程中應該結合當前的行業(yè)發(fā)展狀況以及行業(yè)的發(fā)展前景，培養社會(huì )需要的人才。但是，當前高職院校的實(shí)際教學(xué)狀況是物流專(zhuān)業(yè)從制定招生計劃、教師計劃以及教學(xué)實(shí)訓等計劃時(shí)，都是完全地按照教師的意愿進(jìn)行，脫離了實(shí)際情況，不符合信息型社會(huì )的需求。閉門(mén)造車(chē)的人才培養計劃使得我國的人才培養盲目性非常大，浪費了學(xué)生三年的學(xué)習時(shí)間，甚至影響了學(xué)生未來(lái)的前途。
二、高等職業(yè)院校物流管理課程問(wèn)題解決辦法
2.1結合本地特色、經(jīng)濟發(fā)展情況，開(kāi)展相關(guān)課程
我國是一個(gè)教育大國，各個(gè)地區都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，同時(shí)我國各個(gè)地區的教育水平也有所差距。高校物流專(zhuān)業(yè)的設置應該根據我國目前物流行業(yè)的實(shí)際發(fā)展狀況進(jìn)行，不同地區的物流發(fā)展程度也是不一樣的。因此，高職物流專(zhuān)業(yè)的設置應該根據高職所在的地區開(kāi)展工作。課程設置的過(guò)程中可以根據實(shí)際的工作需要將專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細分化，在教學(xué)內容上應該有所區別。高職院校的人才培養一大要求就是培養實(shí)踐性的人才，因此課程設置過(guò)程中應該縮小理論教學(xué)的部分，增加實(shí)踐課程，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。各個(gè)院校在開(kāi)設物流專(zhuān)業(yè)時(shí)需要注意，根據自己高校人才培養的目標和特色開(kāi)展自己的工作，結合自己人才培養的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的院校文化，充分地利用高校的資源和教師資源，從而提高高校的影響力。
2.2引入高水平的教師，多培訓
師資水平是一個(gè)學(xué)校實(shí)力的衡量標準之一，高水平的教師是一個(gè)學(xué)校培養人才以及發(fā)展的前提。因此，高校需要不斷地引進(jìn)高水平的教師，對現有的教師進(jìn)行培訓，從而提高教師整體的水平和力量。發(fā)達國家的物流水平已經(jīng)具有了上百年的發(fā)展歷程，他們高校的教學(xué)體系已經(jīng)相對完善。引進(jìn)海外優(yōu)秀物流專(zhuān)業(yè)的人士，了解國外物流行業(yè)的發(fā)展狀況以及了解國際環(huán)境的發(fā)展變化，有助于提升高職院校的教學(xué)水平。物流專(zhuān)業(yè)的博士生、研究生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了系統、完善的學(xué)習，對這一行業(yè)進(jìn)行了深入的了解學(xué)習，同時(shí)這些高學(xué)歷的學(xué)生在本科學(xué)習過(guò)程中接觸了計算機、電子信息、管理等方面的知識時(shí)更有利于拓展他們的專(zhuān)業(yè)知識面，從而能夠在高職院校的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生普及相關(guān)的知識，為學(xué)生建立一個(gè)完善的教學(xué)體系，能夠促進(jìn)今后高職物流專(zhuān)業(yè)的科研工作以及教學(xué)工作的開(kāi)展。具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的物流專(zhuān)家是高校教師的優(yōu)先選擇，他們在物流行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗是教學(xué)的寶貴財富[4]。教師可以結合工作中的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)理論的基礎上，讓學(xué)生了解當前行業(yè)的實(shí)際情況，也為自己的工作進(jìn)行充分地準備。同時(shí)這些經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家能夠為高職院校帶來(lái)豐富的教學(xué)資源，將校內與校外的資源聯(lián)動(dòng)起來(lái)，保證我國教學(xué)人才目標的實(shí)現。此外，教師也應該進(jìn)行定期地培訓學(xué)習，更新自己的知識和理論，有計劃地到物流行業(yè)進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，了解行業(yè)的實(shí)際情況，熟悉物流中運輸、中轉、儲存、銷(xiāo)售、售后等方面的情況。
2.3加大實(shí)踐力度，比如興建實(shí)踐基地，提供實(shí)習機會(huì )
高職院校應該充分發(fā)揮實(shí)驗室的作用，為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生能夠在校內得到鍛煉的機會(huì )，方便校內教學(xué)課程的開(kāi)展，同時(shí)學(xué)校需要根據當前物流行業(yè)的發(fā)展狀況以及教學(xué)理論的知識，豐富實(shí)驗室的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )立一個(gè)設備良好、符合物流行業(yè)實(shí)際狀況的實(shí)驗室。高職院校的教學(xué)資金有限，無(wú)法為學(xué)生提供最先進(jìn)的試驗設備，這是高校院校目前教學(xué)過(guò)程中的一大問(wèn)題，也是教育行業(yè)的通病。為了緩解這一問(wèn)題，高職院校應該加強與當地的企業(yè)合作，為學(xué)生建立實(shí)訓基地。這樣，高職院校就不需要投入較大的教學(xué)資金來(lái)不斷地更新教學(xué)設備，同時(shí)實(shí)訓基地能夠為物流行業(yè)提高人才，為物流行業(yè)提供新鮮的動(dòng)力，充分地利用高校的人才優(yōu)勢。
2.4廣泛開(kāi)展校企合作，提高教學(xué)人員的整體水平
高職院校的物流專(zhuān)業(yè)人才培養效果很大一部分取決于學(xué)校的課程安排以及教師的整體水平，因此，教師應該走出校門(mén)，了解行業(yè)的發(fā)展狀況，物流企業(yè)的工作流程，其他院校的人才培養方案等，不斷地學(xué)習，開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的綜合素質(zhì)。高校應該邀請物流方面的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)為教師進(jìn)行知識普及，將高職院校的教學(xué)方案與行業(yè)進(jìn)行對接。另外，高�？梢越M織教師定期到先進(jìn)的物流公司、連鎖企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)展調研活動(dòng)，增加教師與行業(yè)人員的交流機會(huì )，從而提高高職院校教師的整體水平。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )信息化程度不斷地提高，物流行業(yè)呈現迅速發(fā)展的趨勢。高職院校設立物流行業(yè)，能夠為我國物流行業(yè)提供實(shí)踐性較強的人才。但是，目前我國高職院校的人才培養的過(guò)程中仍然存在較大的問(wèn)題，教學(xué)方案落后，教師水平不夠，教學(xué)設備不符合社會(huì )發(fā)展的需求等等問(wèn)題都妨礙了我國高職院校物流專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展。各個(gè)高職院校不斷地改善自己的人才培養方案，根據當前物流行業(yè)的發(fā)展狀況以及未來(lái)的發(fā)展趨勢，制定合理的人才培養方案，更新學(xué)校的教學(xué)設備，不斷地引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才，努力提高我國高職院校人才培養的水平，促進(jìn)我國高職院校物流事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
[1]胡曉暉.高職物流管理專(zhuān)業(yè)培養目標和課程設置問(wèn)題的探討[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2015(S1):65-69.
[2]石丹萍.論高職高專(zhuān)港口物流管理專(zhuān)業(yè)課程設置存在的問(wèn)題及建議——以廣西英華國際職業(yè)學(xué)院為例[J].山西青年,2016(9):43.
[3]鄧小明.高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的主要問(wèn)題與對策[J].物流科技,2009(3):91-93.
[4]夏彩云,胡寧霞.高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)課程設置初探[J].科教文匯(下旬刊),2010(6):173,182.
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