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高職物流教育改革創(chuàng )新論文
一、高職培養物流業(yè)創(chuàng )新人才時(shí)，應重視實(shí)踐教學(xué)
高職物流教育屬于“職業(yè)技術(shù)教育”，應重視培養學(xué)生的職業(yè)技能，這樣才能使學(xué)生成為符合市場(chǎng)需求的應用型人才。在教學(xué)過(guò)程中，應結合實(shí)際，以使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到一定提高。此外，還應注意培養學(xué)生對事物的好奇心、觀(guān)察力以及思維能力，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng )新能力在實(shí)踐教學(xué)中得到有效提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)以下方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：（1）對教學(xué)計劃進(jìn)行合理調整，突出高職物流教育的“職業(yè)性”和“技術(shù)性”，使用理論對實(shí)踐進(jìn)行指導，在職業(yè)技術(shù)課的教學(xué)中，應根據市場(chǎng)需求培養學(xué)生的生產(chǎn)、服務(wù)、管理以及解決問(wèn)題的能力。（2）把模擬操作、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設計與結合，重視理論知識的應用，以培養學(xué)生的實(shí)際及操作技能，并使學(xué)生的觀(guān)察能力及對學(xué)習的興趣在實(shí)際操作中得到一定提高。
二、以產(chǎn)學(xué)研的結合作為高職物流培養創(chuàng )新人才的突破口
高職物流教育的最終目標就是使學(xué)生掌握一定的理論知識，然后使用理論知識對實(shí)踐進(jìn)行指導，以使學(xué)生成為在生產(chǎn)、服務(wù)以及管理等方面都有著(zhù)較強的綜合能力的人才。因此，高職物流教育應使用科學(xué)方法把產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行結合，以使培養目標得到有效實(shí)現。產(chǎn)學(xué)研結合模式重視技術(shù)改造與開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品測試、生產(chǎn)工藝、運行方面的介入與合作等，這樣學(xué)校通過(guò)和科研機構及企業(yè)間的合作，可使創(chuàng )新人才的培養更加高效。高職院校應重視對應用性技術(shù)進(jìn)行研究，并讓對相關(guān)技術(shù)有興趣的學(xué)生參與，這樣既能使教師的理論知識及專(zhuān)業(yè)能力在課題的研究中得到一定提高，又能使學(xué)生對相關(guān)理論知識有更進(jìn)一步的了解，且還能使學(xué)生的創(chuàng )新能力在科技的探索及開(kāi)發(fā)中得到一定提高。另一方面，通過(guò)和科研機構及企業(yè)的合作，學(xué)校的科研水平也會(huì )得到一定提高，這樣當企業(yè)為了自身的發(fā)展而需對產(chǎn)品或技術(shù)進(jìn)行更新時(shí)，就會(huì )對學(xué)校產(chǎn)生一定的依賴(lài)，從而就會(huì )加強和學(xué)校的合作，并為學(xué)校的辦學(xué)體系提供一定資金，這樣就能促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)條件得到有效改善，并促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生的進(jìn)步。
三、建立完善的教育制度及評價(jià)體系
3.1改變教育內容，創(chuàng )新教育方法
確定教育內容時(shí)，應結合學(xué)生的就業(yè)情況及市場(chǎng)需求，然后把誠信教育、個(gè)性品質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力教育作為培養目標。（1）根據社會(huì )發(fā)展的需要及企業(yè)對創(chuàng )新人才的需求，把高職物流教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一定拓寬，即對現有的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當改造、調整、重組，以使專(zhuān)業(yè)更適應社會(huì )及企業(yè)的發(fā)展。（2）對高職物流教育的課程體系及教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新改革，避免對教學(xué)內容進(jìn)行過(guò)細的劃分，使各學(xué)科實(shí)現交叉與融合，使用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )等現代化的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，注重素質(zhì)教育。（3）把職業(yè)性教育作為高職物流教育的教學(xué)目標，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一定的職業(yè)技能，以使學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)得到一定提高。（4）注重學(xué)生的發(fā)展及重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及能力，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，并盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，引導并培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，以使學(xué)生具備獨立的思考能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、探索精神以及處理問(wèn)題的能力。（5）在高職物流教育教學(xué)過(guò)程中，還應培養學(xué)生的創(chuàng )造本領(lǐng)和競爭意識。在激烈的市場(chǎng)競爭中，創(chuàng )新人才必須具備一定的競爭意識，這樣才能促進(jìn)其未來(lái)的發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，引導并激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
3.2重視管理體制的探索及創(chuàng )新
把素質(zhì)教育、開(kāi)放教育、創(chuàng )新教育、個(gè)性教育、終身教育等新型的教育觀(guān)念觀(guān)念應用在高職物流教育的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）對管理體制進(jìn)行創(chuàng )新，實(shí)行彈性學(xué)分制；實(shí)行選課制，讓學(xué)生來(lái)對主講教師進(jìn)行選擇；打破年級、專(zhuān)業(yè)界限，讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好跨年級、跨學(xué)科選課。（2）讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況掌握自己的學(xué)習進(jìn)程，允許學(xué)生結合自己的興趣、個(gè)性、學(xué)習情況及職業(yè)需求選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，并允許學(xué)生根據自己學(xué)習進(jìn)度提前畢業(yè)或把學(xué)習期限延長(cháng)。（3）實(shí)施分層次教學(xué)，把必修課分成不同模塊、不同層次，讓學(xué)生自主選擇，選修課、必修課并行。（4）成立專(zhuān)門(mén)的課題研究室，并由相關(guān)教授專(zhuān)門(mén)負責，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，以使學(xué)生的創(chuàng )新思維、想象力及操作技能得到一定提高。
3.3建立有利于培養學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)體系
結合高職物流教育的理論教育和實(shí)踐教育，建立相應的利于對學(xué)生進(jìn)行有效培養的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，且評價(jià)體系中應注重對創(chuàng )新人才進(jìn)行特色培養。（1）體系中包括對學(xué)生學(xué)習表現與職業(yè)技能掌握程度等的評價(jià)以及教師教學(xué)質(zhì)量與方法的評價(jià)等。（2）建立激勵機制和評價(jià)體系時(shí)，應結合學(xué)分制，以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養與發(fā)展。改變以分數的多少、對理論知識的掌握程度作為排名的評價(jià)方式，建立能使學(xué)生的素質(zhì)、職業(yè)技能實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識與能力等綜合素質(zhì)得到充分體現和發(fā)展的評價(jià)體系與標準，并把創(chuàng )新思維與能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的重要內容，其主要包括學(xué)生發(fā)表科技論文的情況、參與科技競賽及活動(dòng)等方面。
四、結語(yǔ)
對高職教育而言，教學(xué)的改革及創(chuàng )新有著(zhù)非常重要的意義，其能在一定程度上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。此外，當學(xué)生具備一定創(chuàng )新思維及創(chuàng )新能力時(shí)，學(xué)生才能在激烈的市場(chǎng)競爭中占據一定優(yōu)勢，因此，為了促進(jìn)學(xué)生及高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，本文主要就高職物流教育的改革創(chuàng )新作了相關(guān)分析，以此為高職教育的改革創(chuàng )新提供參考。
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