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小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng )新策略漫談
摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)管理工作創(chuàng )新成為教學(xué)創(chuàng )新的重要環(huán)節。小學(xué)階段的教學(xué)管理方法的改革，對于當前小學(xué)教育模式的更新有重要作用。利用教學(xué)管理的創(chuàng )新，給小學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境，讓小學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習與成長(cháng)，有利于小學(xué)教育管理的有效方法。敢于創(chuàng )新，積極開(kāi)發(fā)，會(huì )讓小學(xué)教學(xué)管理水平節節高升。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 存在問(wèn)題 創(chuàng )新策略 教學(xué)管理
一、前言
教學(xué)管理工作，對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習都有著(zhù)明顯的約束作用。在教學(xué)改革的今天，利用創(chuàng )新的教學(xué)思想優(yōu)化教學(xué)管理工作，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)校的教育向更加專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展。小學(xué)教育，是基礎教育。做好基礎教育階段的教學(xué)管理工作，從小引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習理念，對于學(xué)生的健康成長(cháng)十分有益。
二、小學(xué)教學(xué)管理現存問(wèn)題
1、老舊的教學(xué)管理手段被普遍應用
教育體制改革的不斷深入，讓越來(lái)越多的小學(xué)校園管理者意識到素質(zhì)教育的重要性，并在學(xué)校的教育實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育。大多數小學(xué)按照國家所倡導的教育模式進(jìn)行教學(xué)改革，但其中的許多學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行從內而外地改革，教學(xué)創(chuàng )新流于形式。大部分小學(xué)改變了教學(xué)的內容，卻沒(méi)有改變教學(xué)管理的思想與方法。在社會(huì )與教育發(fā)展的今天，社會(huì )認可與學(xué)校利用的教育評價(jià)體制仍然以成績(jì)?yōu)橹行�，教師與學(xué)生最看重的東西還是學(xué)生的考試成績(jì)。一些教師嘗試利用創(chuàng )新的方法進(jìn)行教學(xué)管理，而這會(huì )受到其他教師的質(zhì)疑，更會(huì )讓教師承受更多來(lái)自家長(cháng)的壓力。多方面因素的作用下，教師不能將自己的個(gè)人能力完全發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有辦法進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)管理。
2、小學(xué)教學(xué)管理制度局限性較大
一個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍，教育管理的理念，對于教學(xué)管理者的實(shí)際工作質(zhì)量有著(zhù)直接的影響。先進(jìn)的教學(xué)管理理念能夠促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展，并給學(xué)生提供更多成長(cháng)的機會(huì )。我國已經(jīng)倡導素質(zhì)教育與教學(xué)改革多年，但部分小學(xué)仍然堅持自己的教學(xué)理念，沒(méi)有及時(shí)汲取創(chuàng )新教學(xué)理念的精華，將傳統的理念作為日常教育行為的指導思想。一些學(xué)校的管理者利用傳統陳舊的教學(xué)管理制度組織教學(xué)管理工作，沒(méi)有考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況。學(xué)校領(lǐng)導不深入了解師生的發(fā)展需求，只依據規章制度進(jìn)行規范性管理，讓教學(xué)管理工作不盡全面，人性化力度不足。
3、教學(xué)管理的團隊不盡強大
社會(huì )的快速發(fā)展，讓社會(huì )文明快速進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。教育事業(yè)要滿(mǎn)足社會(huì )的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)，就要跟上時(shí)代的步伐，不斷完善與改革。而這，對當代小學(xué)校園管理者與教育工作者的個(gè)人素質(zhì)與教育水平提出了更高的要求。當前，我國小學(xué)教師的學(xué)歷越來(lái)越高，知識能力不斷增強。但教師的教學(xué)管理水平以及教育意識并沒(méi)有隨著(zhù)他們專(zhuān)業(yè)知識水平的提高而改善。在許多小學(xué)中存在著(zhù)教育管理團隊結合實(shí)力不強，導致教學(xué)管理機制不健全的現象。特別是偏遠地區的小學(xué)，沒(méi)有將行政管理與教育管理區分開(kāi)來(lái)，影響了學(xué)校的教育管理工作實(shí)施。
三、小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng )新策略
1、更新小學(xué)教學(xué)管理觀(guān)念
對小學(xué)教育管理工作進(jìn)行改革與創(chuàng )新，就要先從思想觀(guān)念上進(jìn)行改革。作為新時(shí)期的教學(xué)管理工作者，應當理智地摒棄傳統教育管理觀(guān)念中落后的部分，通過(guò)自主提升與優(yōu)化，將創(chuàng )新的教學(xué)理念融入到當前的教學(xué)管理工作思想中去。用正確的教學(xué)管理思想指導當前的工作，才能讓教學(xué)管理質(zhì)量得到提高。創(chuàng )新，是教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。學(xué)校的管理者要對教學(xué)管理工作者的工作積極性進(jìn)行激發(fā)，讓他們發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，完善教學(xué)管理機制。管理者要明確學(xué)生的權利與義務(wù)，尊重學(xué)生的權利，監督其落實(shí)自己的意義。教學(xué)管理思想的創(chuàng )新不是一天兩天的事，學(xué)校要給教學(xué)管理者時(shí)間去積累，去接受，去沉淀。組織教學(xué)管理者參與學(xué)習大會(huì )，定期學(xué)習新的教學(xué)管理經(jīng)驗與方法，在實(shí)例中感受創(chuàng )新教學(xué)思想的正確性，有利于小學(xué)教學(xué)管理水平的快速提升。
2、建立科學(xué)合理的教育評價(jià)機制
教育評價(jià)機制的改革，會(huì )影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。新課程改革的深入進(jìn)行，讓傳統的教育評價(jià)機制的弊端不斷顯現出來(lái)。傳統的教學(xué)評價(jià)機制并不能完全真實(shí)有效地反映出學(xué)生的學(xué)習能力以及教師的教學(xué)能力。將學(xué)生的考試成績(jì)作為唯一的評價(jià)標準，只關(guān)注學(xué)生記憶知識的能力，使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及實(shí)踐水平不能得到檢測�？茖W(xué)合理的教育評價(jià)機制，應當重視學(xué)生綜合能力的考核。重視學(xué)生的學(xué)習主體地位，將學(xué)生的學(xué)習意識、學(xué)習習慣以及自我學(xué)習能力作為評價(jià)的對象，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取心增強。在小學(xué)教育管理過(guò)程中，教師要做學(xué)生的管理者，更要做學(xué)生的引導者。教師要提高自己的個(gè)人教學(xué)能力以及文化素質(zhì)，與其它教師競爭，積極成為優(yōu)秀教育工作者。在教學(xué)中勇于創(chuàng )新，提出一些新的想法，并積極實(shí)施。重視學(xué)生全面能力的考核，將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果融入到教育考核中，促進(jìn)教育考核成果的客觀(guān)化�？陀^(guān)的成果會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得付出與收獲成正比，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的提高。
3、建設高素質(zhì)的教學(xué)管理團隊
目前，小學(xué)教育工作正朝著(zhù)現代化與科學(xué)化的方向發(fā)展，學(xué)校教育管理工作對當代教師提出了更高的要求。教師要重視以人為本思想在小學(xué)教學(xué)管理工作中的落實(shí)，將學(xué)生視為朋友與孩子。教師要做日常教學(xué)中的教育實(shí)施者與管理者，更要從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的角度開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。學(xué)校要重視高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍的打造，給教師提供更好的學(xué)習機會(huì )以及成長(cháng)平臺。每一個(gè)年級教師要有一個(gè)教學(xué)管理團隊，團隊要定期學(xué)習與交流，發(fā)現教學(xué)管理工作中的問(wèn)題，共同開(kāi)發(fā)方法。團隊內要積極競爭，做好教學(xué)管理者個(gè)人考核，促進(jìn)教學(xué)管理水平提升。
四、結語(yǔ)
綜上所述，重視小學(xué)教學(xué)管理工作的創(chuàng )新，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水準的重要方法。小學(xué)教育工作者要積極接受創(chuàng )新的教學(xué)思想，結合自己的教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng )新。教學(xué)事業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展，給當代小學(xué)教育工作者提供了無(wú)限的進(jìn)步可能，也讓小學(xué)生的學(xué)習形式更加豐富。給予教學(xué)管理工作充分的重視，才能讓教學(xué)管理工作升級。
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