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初中物理實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新策略
物理是以實(shí)驗為基礎的科學(xué).在物理教學(xué)中,總會(huì )穿插一些實(shí)驗,而實(shí)驗教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)展創(chuàng )新性學(xué)習的環(huán)境.在新課標背景下,教學(xué)目的就是把學(xué)生培養成為具有創(chuàng )新精神的人才.因此,實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著(zhù)不可替代的作用.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理實(shí)驗的創(chuàng )新不是難于上青天，也不是一蹴而就的。創(chuàng )新的過(guò)程也遵循一定的方法和規律。本文通過(guò)一些創(chuàng )新策略的分析，希望給初中物理實(shí)驗的創(chuàng )新提供一些思路和建議。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗；創(chuàng )新
物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。理論物理推倒演繹出的結論只能被稱(chēng)之為預言或者猜想，麥克斯韋利用方程預言的電磁波需要赫茲用實(shí)驗來(lái)證實(shí)；楊振寧、李政道的弱作用中宇宙不守恒理論要吳健雄利用實(shí)驗去證明。所以物理學(xué)的“理論大廈”是依靠實(shí)驗作為發(fā)展根基的。同時(shí)，為了適應初中學(xué)生的認知水平，適應新課程改革的發(fā)展需要，教師也應該不斷創(chuàng )新物理實(shí)驗教學(xué)的內容和方法。但任何創(chuàng )新都不是想到就可以做到的，創(chuàng )新活動(dòng)本身也包含著(zhù)一些策略和方法。
一、物理創(chuàng )新實(shí)驗應多利用日常生活中常見(jiàn)的現象
初中階段學(xué)生的感知能力較強、好奇心重，但不具備較強的探究能力和研究方法。教師在設計實(shí)驗的過(guò)程中應該注重利用日常生活中常見(jiàn)的物理現象去探究物理規律，是有效教學(xué)的重要思想。大氣壓的測量以往采用的都是“托里拆利實(shí)驗”。但是托里拆利實(shí)驗首先需要較強的液體壓強知識作為知識儲備，同時(shí)學(xué)生不容易理解托里拆利實(shí)驗的設計思路，實(shí)際操作過(guò)程中還有操作時(shí)間長(cháng)，水銀有毒性，而且容易蒸發(fā)的缺點(diǎn)。蘇科版新教材采用了一種創(chuàng )新的實(shí)驗方法：通過(guò)測量大氣壓力和注射器的橫截面積，進(jìn)而利用壓力和受力面積的比值計算大氣壓。這種方法雖然測量結果沒(méi)有托里拆利實(shí)驗測量那么精確，但它的優(yōu)點(diǎn)顯然更多：
1、實(shí)驗器材是學(xué)生在學(xué)習物理過(guò)程中常見(jiàn)的，如：彈簧測力計、注射器、刻度尺等，方便學(xué)生的使用。
2、實(shí)驗原理是學(xué)生剛剛接觸的壓強計算的基本公式，有利于學(xué)生更好的理解實(shí)驗設計的思路。
3、利用學(xué)生身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗，可以充分調動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)的積極性，也鼓勵了學(xué)生采用生活中常見(jiàn)的器材探究大氣壓的大小。
4、實(shí)驗非常安全。
二、物理創(chuàng )新實(shí)驗要科學(xué)嚴謹
在“探究影響電流熱效應的因素”活動(dòng)中,為了研究通電導體電阻的大小對產(chǎn)生熱量多少的影響,設計的方案是：選擇兩個(gè)阻值不相等的電阻絲，控制通過(guò)兩個(gè)電阻絲的電流相等，通電時(shí)間相等，比較產(chǎn)生熱量多少。許多教師在這個(gè)實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中找來(lái)兩段材料、粗細相同，長(cháng)短不同的電阻絲分別繞制成兩個(gè)外形相同，長(cháng)度不同的電阻圈串聯(lián)在電路中，同時(shí)將火柴棒分別插入兩個(gè)電阻圈中，通過(guò)火柴被點(diǎn)燃的先后來(lái)比較產(chǎn)生熱量多少。當電路接通后，發(fā)現兩根火柴幾乎同時(shí)被點(diǎn)燃，不能順利得到電阻大小對產(chǎn)生熱量多少有影響的結論。那么實(shí)驗時(shí)火柴被同時(shí)點(diǎn)燃的主要原因是什么呢？是由于電阻絲粗細相同，因此插入火柴位置的電阻大小相等，放出相同的熱量，火柴同時(shí)被點(diǎn)燃。鑒于許多教師在實(shí)際實(shí)驗操作過(guò)程中出現的此類(lèi)問(wèn)題，2008蘇科版物理教材中，“探究影響電流熱效應的因素”活動(dòng)還是通過(guò)加熱煤油并比較煤油升溫快慢的傳統方式。
三、物理創(chuàng )新實(shí)驗要適應學(xué)生的知識能力儲備
創(chuàng )新實(shí)驗往往采用了比較新穎的實(shí)驗探究方法和理論。在教師進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新設計的過(guò)程中，要注意學(xué)生的探究能力和知識儲備。探究大氣壓是否存在的實(shí)驗中有一個(gè)“傳統”“覆杯”實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗現象非常明顯，而且容易引發(fā)學(xué)生的好奇。但近幾年逐漸淡出了課堂教學(xué)。主要原因是因為：杯中存在空氣（杯內有氣壓）的時(shí)候，水和紙片也可以不掉下來(lái)。出現這種現象需要從水具有粘滯性的方面進(jìn)行解釋。在水和紙片之間存在的粘滯力阻止了空氣進(jìn)入，使杯內變小的氣壓沒(méi)有進(jìn)一步變小，外界大氣壓和杯內氣壓存在一個(gè)壓強差將杯中的水托住�？墒菍W(xué)生并沒(méi)有水具有粘滯性方面的知識儲備，當出現這種現象的時(shí)候就不能進(jìn)行合理的解釋?zhuān)赡軙?huì )使課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)一步開(kāi)展。所以，在教師設計物理實(shí)驗的過(guò)程中必須要考慮到設計的實(shí)驗要讓學(xué)生“有的講”、“講的出”、“聽(tīng)的懂”，符合學(xué)生的知識能力儲備。
四、物理創(chuàng )新實(shí)驗應該注意多學(xué)科的交叉融合
物理學(xué)與多學(xué)科的交叉融合可以豐富我們實(shí)驗創(chuàng )新設計的思路，也可以讓物理實(shí)驗的效果更加明顯，是今后實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新的一個(gè)方向。分子的無(wú)規則運動(dòng)實(shí)驗是探究分子運動(dòng)理論的重要內容。一直以來(lái)由于實(shí)驗現象不夠明顯，教師一般采用講述的方法解決這一問(wèn)題，如：聞到花的香氣……這種方法非常的抽象，也不夠具體，并不能足夠的激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究的興趣。有一位教師在和化學(xué)老師閑聊的時(shí)候了解到：揮發(fā)性較強的苯酚與酚酞發(fā)生化學(xué)反應時(shí)會(huì )產(chǎn)生紫紅色的液體，大受啟發(fā)。在和學(xué)生研究分子無(wú)規則運動(dòng)的實(shí)驗中，將苯酚和酚酞放入同一個(gè)玻璃罩中，兩者不直接接觸，但過(guò)了一會(huì )后還是出現了紫紅色的液體，這時(shí)它們之間發(fā)生的化學(xué)反應顯然是由于分子的無(wú)規則運動(dòng)引起的。
五、物理創(chuàng )新實(shí)驗要注重學(xué)生實(shí)驗方法的積累和培養
物理學(xué)科有其內在的知識結構體系，有自身的學(xué)科研究方法和學(xué)習方法。如控制變量法、轉換法、等效替代法等，掌握了這些方法，也就掌握了打開(kāi)物理學(xué)寶庫的“鑰匙”，學(xué)生在物理學(xué)習中必定會(huì )取得事半功倍的效果。教師指導學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，要注意那些帶有普遍指導意義的物理方法的介紹。在學(xué)習“彈力”概念時(shí)，觀(guān)察用手壓裝滿(mǎn)水的扁玻璃瓶時(shí)，插入瓶中的細管內水面發(fā)生升降，通過(guò)實(shí)驗，在理解壓力使物體發(fā)生形變的同時(shí)，主要在于認識瓶子不明顯的形變通過(guò)插入細管內液面升降變得十分明顯的這種轉換的科學(xué)思想方法。新課程改革過(guò)程中，物理實(shí)驗的創(chuàng )新與發(fā)展大有可為。教師掌握一定的創(chuàng )新能力和方法，通過(guò)不斷的觀(guān)察與思考，一定可以更加豐富我們的實(shí)驗課堂。讓物理實(shí)驗的過(guò)程更具有探究性、實(shí)驗的策略更加新穎、實(shí)驗的方法更加科學(xué)，就可以達到我們培養學(xué)生能力和素質(zhì)的目標。
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