職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀與改革對策

職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀與改革對策
物理教學(xué)必須以實(shí)驗為基礎，實(shí)驗在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。而在現今職業(yè)高中物理教學(xué)中，實(shí)驗仍是薄弱環(huán)節。本文在分析職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀的基礎上，闡述了促進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施。
職高物理 實(shí)驗教學(xué) 現狀 改革對策
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出物理實(shí)驗自始至終都占有極其重要的地位。無(wú)論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現代物理學(xué)的進(jìn)展都與物理實(shí)驗息息相關(guān)�？梢灶A言，未來(lái)物理學(xué)的發(fā)展一定離不開(kāi)物理實(shí)驗。在職業(yè)高中的各門(mén)基礎課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著(zhù)無(wú)可替代的作用，實(shí)驗在物理教學(xué)中更是占有著(zhù)舉足輕重的地位。加強實(shí)驗教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。
1 實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位和作用
在新的職業(yè)高中物理教學(xué)大綱中，已明確指出："觀(guān)察現象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要的基礎。觀(guān)察和實(shí)驗對培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用?quot;可見(jiàn)沒(méi)有物理實(shí)驗，很難達到物理教學(xué)目的。
回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出物理實(shí)驗自始至終都占有極其重要的地位。所有的物理知識，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。
1）通過(guò)實(shí)驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導他們熱愛(ài)科學(xué)。
2）通過(guò)加強實(shí)驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗基礎上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì )物理知識。
3）通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生良好的實(shí)驗方法以及基本的實(shí)驗能力和動(dòng)手能力，并且在此基礎上進(jìn)一步培養他們的獨立工作能力和創(chuàng )新能力。
4）通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生從事科學(xué)研究應當具備的嚴格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì )物理研究中基本的科學(xué)方法。
鑒于實(shí)驗教學(xué)的地位和作用，我們不僅應該重視實(shí)驗，而且應該在理論教學(xué)中認真貫徹以實(shí)驗為基礎的原則。
2 職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國家不少專(zhuān)家學(xué)者和廣大物理教師對職業(yè)高中物理實(shí)驗的重要性的認識和感受逐步加深，物理實(shí)驗教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著(zhù)。但是應看到，到現在為止，物理實(shí)驗教學(xué)的現狀在我們國家還是不容樂(lè )觀(guān)的。
1）職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)的基本情況。據抽樣調查，現在有些職業(yè)高中對專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗要求普遍較高，投入的資金也很足，而作為基礎課的物理實(shí)驗卻普遍重視不夠。不少學(xué)校的物理實(shí)驗數目達不到教學(xué)大綱的要求，甚至有相當一部分學(xué)�；�本上一個(gè)學(xué)生實(shí)驗都不做。即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗教學(xué)的效果往往不理想。
2）學(xué)校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著(zhù)重理論輕實(shí)驗的思想。教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認為學(xué)生不會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗不要緊，只要會(huì )動(dòng)筆考實(shí)驗就行。由此而引發(fā)了"做實(shí)驗不如講實(shí)驗"，"講實(shí)驗不如背實(shí)驗"的荒謬作法。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過(guò)分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作．總而言之，目前相當數量的教師不做或少做實(shí)驗，放棄了運用實(shí)驗的直觀(guān)教學(xué)方法，這一現象嚴重妨礙了培養具有創(chuàng )新能力的人才．這樣教出來(lái)的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無(wú)策，不知道如何動(dòng)手。
3）由于認識上的不足，教師在實(shí)驗教學(xué)的組織上、在教學(xué)過(guò)程中、在物理成績(jì)的考核上都存在著(zhù)問(wèn)題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗教學(xué)方案的設計上下工夫、花時(shí)間，導致實(shí)驗教學(xué)方法形式單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗，對學(xué)生實(shí)驗能力的培養顯得沒(méi)有計劃、沒(méi)有目的、缺乏系統性。同時(shí)對?quot;引導學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力和習慣"的指導思想不夠明確，教師在實(shí)驗教學(xué)中一手包辦現象嚴重，學(xué)生最多只是機械模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機會(huì )，能力得不到相應的提高。
4）實(shí)驗教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現，教學(xué)方式呆板．從教學(xué)內容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間．就分組實(shí)驗來(lái)說(shuō)，教材從實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫(xiě)得面面俱到．然而每次實(shí)驗課教師還要花相當長(cháng)的時(shí)間根據教材講實(shí)驗目的、原理……，然后學(xué)生照著(zhù)現成的實(shí)驗步驟或跟著(zhù)教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數據，實(shí)驗就算完成了．這樣做實(shí)驗，收獲不大．再說(shuō)，現階段往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時(shí)間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時(shí)，有極少數學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗觀(guān)察，不記錄有關(guān)數據，更談不上去思考．這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于引導學(xué)生突破思維定勢這個(gè)思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。
以上實(shí)驗教學(xué)的現狀，極大地影響著(zhù)物理教學(xué)質(zhì)量，與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗教學(xué)重要地位很不相稱(chēng)，與時(shí)代發(fā)展對人才的要求很不適應。
3 促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施
我們應當看到當前職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)薄弱，是有很多方面的原因。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候也應從這些方面進(jìn)行，應針對職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)改革，使實(shí)驗教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要加快實(shí)驗教學(xué)改革的步伐，首先要抓好幾個(gè)配套措施：
3.1 轉變觀(guān)念
職高學(xué)校上至領(lǐng)導，下到學(xué)生，對基礎課普遍不夠重視，認為可有可無(wú)。職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀在很大程度上與觀(guān)念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革，轉變觀(guān)念是關(guān)鍵問(wèn)題。
教育是培養人的一種社會(huì )大行動(dòng)，應該要從家庭、學(xué)校、社會(huì )來(lái)統一考慮。我們不能把物理實(shí)驗教學(xué)的現狀單單的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗的重要性，而且也曾經(jīng)設想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力，教學(xué)課時(shí)上的限制，最后不得不放棄。因此要轉變觀(guān)念，就要轉變整個(gè)社會(huì )的觀(guān)念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì )上的人們認識到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著(zhù)眼于未來(lái)，特別要著(zhù)眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì )的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì )培養真正的人才。
學(xué)校領(lǐng)導樹(shù)立了新觀(guān)念，觀(guān)念端正了，才能在課程設置、經(jīng)費投入、師資調配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對實(shí)驗教學(xué)改革給予保證。同時(shí)也只有讓學(xué)生、家長(cháng)知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學(xué)生成績(jì)和升學(xué)率的片面認識中轉變過(guò)來(lái)。這樣才能給廣大物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們能自由地投身于物理實(shí)驗教學(xué)改革中去，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng )新教學(xué)方法。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實(shí)驗教學(xué)的改革才能大步向前邁，才能改進(jìn)現狀。在物理實(shí)驗教學(xué)上，以教師為中心的教育觀(guān)，把物理實(shí)驗教學(xué)作為教師傳授知識、學(xué)生鞏固和理解知識的輔助教學(xué)手段。于是，有的時(shí)候會(huì )出現忽視實(shí)驗教學(xué)，或出現認為可有可無(wú)的情況。以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀(guān)，則把物理實(shí)驗教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，培養和發(fā)展學(xué)生的能力。因此，改變傳統的教育觀(guān)，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實(shí)驗教學(xué)基礎地位的認識，從提高實(shí)驗教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認真改進(jìn)、大力加強實(shí)驗教學(xué)，把實(shí)驗教學(xué)真正移到以實(shí)驗為基礎上來(lái)。職業(yè)高中物理教師樹(shù)立了這個(gè)教育觀(guān)后，教師就會(huì )千方百計地重視實(shí)驗教學(xué)，努力做好實(shí)驗。
3.2 改革教材。
要推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的改革，應改革現行的教材。改革的主要思想是，教材應重視學(xué)生實(shí)驗能力的培養，應體現以實(shí)驗為基礎的學(xué)科特色。在物理教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過(guò)自已動(dòng)手實(shí)驗學(xué)習物理知識。
1）現行有關(guān)實(shí)驗的教材甚少，有關(guān)教育部門(mén)應召集這方面的專(zhuān)家學(xué)者根據各種實(shí)驗教學(xué)類(lèi)型編出相應的物理實(shí)驗教材，供學(xué)生用書(shū)，并作為教師教好實(shí)驗的參考用書(shū)。編成一個(gè)由正規的學(xué)生實(shí)驗、實(shí)驗練習題、課后隨堂小實(shí)驗以及課后小制作等組成的系列實(shí)驗教材。當然還要適當增加一些能提高學(xué)生操作技能和拓寬知識面的課外讀物。
2）對于學(xué)生實(shí)驗應有一套專(zhuān)門(mén)的正規的實(shí)驗教程。這個(gè)教程能與課本獨立開(kāi)來(lái)，有培養學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力，提高實(shí)驗技能，掌握科學(xué)思維方法等功能。這一教程的編寫(xiě)應注意以下幾個(gè)方面：
一）要讓學(xué)生上好實(shí)驗課，預習是非常重要的環(huán)節。教程應根據實(shí)驗內容布置一些預習思考題，讓學(xué)生在閱讀中思考，加深對原理的理解。例如：在"研究勻變速運動(dòng)的規律"實(shí)驗中可提出：1）根據紙帶上的點(diǎn)，能判斷小車(chē)的運動(dòng)性質(zhì)嗎？什么情況下作勻速運動(dòng)，勻加速運動(dòng)，勻減速運動(dòng)？什么情況下作加速運動(dòng)，減速運動(dòng)？2）為什么我們不一定從運動(dòng)物體剛剛運動(dòng)時(shí)打出的點(diǎn)作為起點(diǎn)，而從中間某一個(gè)作為起點(diǎn)？這樣做有什么好處？在紙帶上可以把任一個(gè)點(diǎn)選作起點(diǎn)（不一定從第一個(gè)點(diǎn)選起），為什么？3）兩個(gè)連續的記數點(diǎn)怎樣選擇？是不是選兩個(gè)相鄰的點(diǎn)？為什么我們常用打點(diǎn)計時(shí)器打五個(gè)點(diǎn)的總時(shí)間為時(shí)間間隔，而不是逐點(diǎn)選��？4）通過(guò)紙帶上打下的點(diǎn)怎樣計算加速度？怎樣計算即時(shí)速度？學(xué)生通過(guò)預習能做到實(shí)驗前心中有數。只有讓學(xué)生先動(dòng)腦筋，課上才會(huì )動(dòng)手。
二）實(shí)驗教材應突出學(xué)生的主體地位，教程應在實(shí)驗的各個(gè)階段（實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后）對提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或根據需要，提出學(xué)生不易回答的問(wèn)題。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，問(wèn)題一經(jīng)提出，實(shí)驗的目的也就很清楚了，學(xué)生也會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題做實(shí)驗，在實(shí)驗時(shí)分析、解決問(wèn)題。
三）教程在介紹實(shí)驗器材不要像"抓方"一樣羅列在學(xué)生的面前，讓學(xué)生機械地搬用；而是應該用"開(kāi)方"的方法引導學(xué)生根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理來(lái)選取實(shí)驗器材。使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進(jìn)行實(shí)驗以及除了老師提供的器材外還可以選用哪些器材來(lái)代替。同時(shí)可以用例子來(lái)鼓勵學(xué)生自制儀器進(jìn)行實(shí)驗，可以讓學(xué)生收集我們日常生活中常見(jiàn)的物品，來(lái)替代原有的器材做各種實(shí)驗。
四）現在很多學(xué)生很希望能親自參與設計實(shí)驗。教程要特別注意處理好統一要求與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的矛盾沖突。在規定學(xué)生完成一定的實(shí)驗計劃和要求的前提下，教程可以鼓勵、引導學(xué)生不拘泥于教程中的做法，可以進(jìn)行一些創(chuàng )新改進(jìn)，或自己另外設計不同的方案或者自己提出實(shí)驗研究課題，設計實(shí)驗方案，獨立或與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗。
五）教材應對學(xué)生實(shí)驗提出明確、具體的要求，要讓學(xué)生帶著(zhù)一定的任務(wù)來(lái)做實(shí)驗。有了具體要求，學(xué)生實(shí)驗時(shí)才有矩可循。當然提出的要求要循序漸進(jìn)，在不同階段，提出的要求應有所不同，在剛開(kāi)始做實(shí)驗時(shí)可以只提出簡(jiǎn)單要求，循序漸進(jìn)，然后逐步提高。當然教程在編寫(xiě)實(shí)驗時(shí)也應注意分出層次：開(kāi)始幾個(gè)實(shí)驗可以詳細的給出實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節，例如：實(shí)驗原理、實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、數據表格、實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)模式等。先讓學(xué)生打好基礎，養成按一定程序有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗的習慣；以后的實(shí)驗就不再這樣，而是逐步引導學(xué)生在理解實(shí)驗原理和內容的基礎上，自己獨立地列出實(shí)驗步驟、自制實(shí)驗表格等，從而提高學(xué)生的實(shí)驗能力和素養。
3）利用多種有效渠道增加實(shí)驗在教材（區別于上述的實(shí)驗教程）中的比重，盡可能的增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )。例如：在教材中可以適當增加一些有趣的實(shí)驗來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望；或增加一些簡(jiǎn)便易做的課堂實(shí)驗，使學(xué)生利用手邊的學(xué)習用品或生活用品就能自己動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察現象。這樣既可以使學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗, 又有利于學(xué)生理解理論知識。又或者在各章節后面的閱讀材料或開(kāi)?quot;小實(shí)驗"欄目介紹有趣的實(shí)驗等，這也會(huì )大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習積極性，加深對知識的理解。多數學(xué)校儀器設備不足，物理實(shí)驗教學(xué)受到限制。為了在儀器設備不足的條件下加強實(shí)驗，。教材也可重點(diǎn)安排不必使用專(zhuān)門(mén)儀器、簡(jiǎn)單易做的課堂實(shí)驗、實(shí)驗性習題和課外小實(shí)驗、小制作，并把一些過(guò)去由教師演示的實(shí)驗，改為既可以演示又可以由學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗，供教師選擇。還可鼓勵學(xué)生結合所學(xué)物理知識自己設計一些實(shí)驗。不要單單采用陳述性的語(yǔ)言，而應該多一些啟發(fā)性，比較生動(dòng)的言語(yǔ)或問(wèn)題來(lái)編寫(xiě)實(shí)驗。例如在編寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)設置一些類(lèi)?quot;看一看"、"問(wèn)一問(wèn)"、"想一想"、"做一做"等環(huán)節來(lái)促使和引導學(xué)生多觀(guān)察、多發(fā)問(wèn)、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，逐步培養學(xué)生能力。
4）由于我國地域遼闊，人口眾多，各地區經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的國情，試圖只有一個(gè)大綱，一套教材的做法是行不通的。所以國家教委提出"在統一基本要求、統一審定的前提下逐步實(shí)現教材的多樣化，以適應各類(lèi)地區、各類(lèi)學(xué)校的需要。"因此，對于我們的實(shí)驗教材也可采取這樣的做法，即經(jīng)批準，各地區可以根據本地區的具體情況，分別制定出實(shí)驗教學(xué)計劃并編寫(xiě)與己相適應的實(shí)驗教材。這樣就給予了不同地區學(xué)校一定的自由度，使他們因地制宜地搞好實(shí)驗教學(xué)。
5）教材改革是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，隨著(zhù)社會(huì )、教育形勢的發(fā)展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會(huì )產(chǎn)生。知識不斷在更新，教育也應該要有新的內容、新的知識，因此，不斷研究教材在使用中存在的問(wèn)題，隨時(shí)注視國外教材的最新動(dòng)向，每隔一定時(shí)間對教材作一次較大的修訂，可以使教材不斷更新、不斷適應新的教學(xué)要求。例如：教材改革要對于一些陳舊過(guò)時(shí)，或者說(shuō)明問(wèn)題不夠直觀(guān)，又或者在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)出現漏洞的演示實(shí)驗必須剔除或者改進(jìn)，添加一些已經(jīng)解決了困難的物理疑難實(shí)驗等。同時(shí)在改革教材添加與生活、科技的聯(lián)系緊密的實(shí)驗課題，應反映物理科學(xué)的變革，讓學(xué)生多了解近、現代物理方面的重大實(shí)驗成果，知道這些成果對人類(lèi)發(fā)展的重大作用從而激發(fā)他們學(xué)習物理的極大興趣，并且重視物理實(shí)驗。同時(shí)也讓學(xué)生知道多一些新的知識。
3.3 提高教師自身素質(zhì)。
戰斗在教育第一線(xiàn)上的教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運用好物理實(shí)驗，使之對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨特的作用，需要教師具備的實(shí)驗教學(xué)的素質(zhì)，既要有物理學(xué)理論和實(shí)驗知識，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)踐。
科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒(méi)有一成不變的。作為一名物理教師要通過(guò)不斷的學(xué)習使自己的實(shí)驗教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗能力和實(shí)驗技能；要有鉆研和創(chuàng )新精神，例如對物理中的疑難實(shí)驗進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗等；也應接受新的教育理論、新的教育思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)各地區教育部門(mén)應組織力量定期對在職教師進(jìn)行培訓或組織在職教師進(jìn)修。其他教育教學(xué)方面的培訓在有些地區已經(jīng)開(kāi)展，但針對物理實(shí)驗方面的相對較少�？梢赃M(jìn)行針對物理教師在物理實(shí)驗中對實(shí)驗的設計，實(shí)驗測量的操作技巧，設計、改進(jìn)實(shí)驗以及排除故障的創(chuàng )造性能力，實(shí)驗考核的命題能力等方面的培訓，此外通過(guò)舉行各級研討會(huì )，提供物理教師間交流與探討的機會(huì )，從而相互促進(jìn)。
3.4 重視實(shí)驗教學(xué)目標的實(shí)施
１）確定實(shí)驗教學(xué)指導思想，強化實(shí)驗教學(xué)目標
在職高物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗為基礎，用實(shí)驗來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生操作實(shí)驗、設計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力．加強實(shí)驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗，通過(guò)挖掘教學(xué)內容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內探索延伸到課外�？傊�，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗創(chuàng )新教育為前提，使學(xué)生達到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法，養成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì )運用實(shí)驗手段解決物理問(wèn)題的能力為指導思想，強化實(shí)驗 教學(xué)目標，要求學(xué)生在實(shí)驗的全過(guò)程中自始至終抓好"七個(gè)正確"：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實(shí)驗裝置正確；其三，操作規程正確；其四，觀(guān)察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實(shí)驗結論正確。
２）探索改革實(shí)驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時(shí)期形勢的職高物理實(shí)驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程、指導實(shí)驗方法、培養創(chuàng )新能力的"引導-探索-實(shí)驗-掌握"教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗．課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設計實(shí)驗，利用物理實(shí)驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導調控作用．主要方式是采取提問(wèn)、答疑、討論、觀(guān)察實(shí)驗現象、動(dòng)手操作等．在實(shí)驗中，加強對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng )新能力的培養。
按教學(xué)大綱規定必做的分組實(shí)驗，采用一人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應較慢，動(dòng)作緩慢；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨立思考，動(dòng)手能力強。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗過(guò)程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時(shí)答疑引路。另外還要改革實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)，實(shí)驗報告不要求統一的格式，只要求與物理教學(xué)相聯(lián)系，寫(xiě)出本實(shí)驗成功的關(guān)鍵、有何不足。
３）改革考試方法，加大實(shí)驗考核力度
以前我們在物理考考試中，在檢查學(xué)生實(shí)驗部份的掌握情況時(shí)，基本上只局限于書(shū)面考試，關(guān)于實(shí)驗能力、特別是實(shí)驗操作技能的考試很少，導致出現學(xué)生背實(shí)驗、紙上談實(shí)驗的狀況實(shí)驗考核極不全面。職高物理實(shí)驗考試總體要求是把考理論和考操作結合起來(lái)，全面反映學(xué)生實(shí)驗課的基本要求；不論哪類(lèi)學(xué)生考試的原則都是把考實(shí)驗和做實(shí)驗結合起來(lái)�？荚嚦煽�(jì)由平時(shí)考核成績(jì)、理論考試成績(jì)、操作考試成績(jì)幾個(gè)部分組成，三者的比例為２∶２∶６。平時(shí)考核內容包括上課到位率、認真程度、實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)等三個(gè)方面；理論考試可全面考查學(xué)生掌握實(shí)驗基礎知識的廣度與深度；方法是在期中、期末考試卷中加大實(shí)驗理論題的比例。操作考試是根據教學(xué)大綱的要求把實(shí)驗操作能力要達到的教學(xué)目標加以分解，并按實(shí)驗內容難易程度將考試分解為考基礎實(shí)驗，一般以大綱中規定必做的實(shí)驗為主，時(shí)間一般安排在每學(xué)期期中、期末前兩個(gè)星期內。另外對2）中第二、三類(lèi)學(xué)生還要增加綜合性和設計性實(shí)驗的考試，所謂綜合性實(shí)驗考試是將不同的實(shí)驗進(jìn)行組合，綜合解決較復雜的問(wèn)題，要求學(xué)生利用本實(shí)驗手段去解決新的問(wèn)題�？荚O計性實(shí)驗時(shí)，根據教師提出的實(shí)驗目的要求，學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，完成實(shí)驗，時(shí)間安排在課外科技制作課上進(jìn)行，它主要考察學(xué)生的創(chuàng )造能力。
3.5開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)
1)把課外活動(dòng)納入實(shí)驗教學(xué)的范圍是實(shí)驗教學(xué)改革的重要環(huán)節，為了從多方面培養學(xué)生做物理實(shí)驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗技能后，應按統一計劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗教學(xué)，具體措施，一是根據教材實(shí)驗特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設計課外活動(dòng)的內容。做到既注意內容和形式的統一，又注意活動(dòng)的趣味性。保證兩課的內在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一 學(xué)期的實(shí)驗內容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化。把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。此外，利用課外活動(dòng)這塊陣地，我們還舉行了許多別開(kāi)生面的專(zhuān)題講座、專(zhuān)題答辯會(huì )、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)起到了很好的作用。
2)舉辦綜合性實(shí)驗競賽，將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。為了鞏固實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦規模較大的實(shí)驗競賽活動(dòng)。
3)引導學(xué)生日制學(xué)具、教具，參加"小發(fā)明、小制做"活動(dòng)，培養創(chuàng )造型人才引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，參加自制學(xué)具、教具的活動(dòng)，一方面可以鞏固課內實(shí)驗所學(xué)的知識和初步掌握的基本實(shí)驗技能，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們大膽設想認真設計，精心操作，這是傳統的教學(xué)過(guò)程無(wú)法達到的。引導他們自做學(xué)具、教具，鼓勵他們創(chuàng )新。在這一活動(dòng)中，應始終堅持真（原理科學(xué)）、新（設計新穎，采用新技術(shù)）、美（設計簡(jiǎn)單合理，主次分明），在整個(gè)活動(dòng)中自然形成以學(xué)生為主體，并由一批骨干隊伍帶動(dòng)，發(fā)展到全班學(xué)生紛紛動(dòng)手，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內容。
3.6 實(shí)現兩個(gè)保證
職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)改革，還有賴(lài)于一個(gè)教育系統目標、各方面的政策、經(jīng)費投入等的保證。例如：改變實(shí)驗室的管理方式，經(jīng)常性地對學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室，提供第二課堂陣地，鼓勵學(xué)生根據學(xué)習的需要或教材中的"小制作"等自行設計一些驗證性或探索性實(shí)驗�？墒菍�(shí)驗室要向學(xué)生開(kāi)放，是有一定的困難的。困難在于支付包括有關(guān)人員工資、水電等等在內的一切費用，沒(méi)有足夠的經(jīng)費去支持實(shí)驗室向中學(xué)生開(kāi)放。因此，資金的保證很重要。國家要設立專(zhuān)門(mén)經(jīng)費來(lái)支持特別是經(jīng)濟落后地區學(xué)校的實(shí)驗室建設，支持實(shí)驗教學(xué)。同時(shí)我們也看到在不少地方學(xué)校由于實(shí)驗儀器、設備問(wèn)題，基本實(shí)驗還做不全，卻撥大量資金用于大興土木、用于購買(mǎi)電教設備，去提高表面的教育設施。例如有的學(xué)校的物理實(shí)驗樓裝修得很漂亮，實(shí)驗室的外在硬件設施都很好，可?quot;內在"--實(shí)驗器材卻很缺少，很落后。因此學(xué)校應把有限的經(jīng)費用在最基本的教學(xué)需要上為好，給實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展提供一定的保證，少一些形式上的東西。
還有，教學(xué)上學(xué)生實(shí)驗的時(shí)間太少，學(xué)生能夠用于自由支配，根據自己的愛(ài)好去做些小實(shí)驗搞些小發(fā)明并進(jìn)行思考鉆研的時(shí)間被學(xué)校設置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。因此，物理實(shí)驗教學(xué)改革的推動(dòng)還有賴(lài)于學(xué)校對學(xué)生在這方面時(shí)間上的保證，增加實(shí)驗的比重。
結束語(yǔ) 可以相信，只要切實(shí)地抓好制約物理實(shí)驗教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施，通過(guò)廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗教學(xué)的現狀將得以改變。

參考文獻：
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