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關(guān)于音樂(lè )特長(cháng)生培養的幾點(diǎn)思考-學(xué)士論文
關(guān)于音樂(lè )特長(cháng)生培養的幾點(diǎn)思考
1 緒論 中華民族自古以來(lái)就有重視音樂(lè )教育的優(yōu)良傳統。先秦時(shí)期，許多思想家、教育家就提出唯樂(lè )可以治國的思想�？鬃佑幸痪涿裕骸芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )�！彼J為學(xué)習音樂(lè )可以使一個(gè)人修身養性。自先秦時(shí)期萌發(fā)的音樂(lè )教育思想，經(jīng)過(guò)歷代思想家、教育家的繼承與發(fā)展，以及官學(xué)、私學(xué)的音樂(lè )教育實(shí)踐，形成了我國古代重視音樂(lè )教育的傳統。新中國成立以后，學(xué)校教育更是進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展時(shí)期，音樂(lè )教育也得到了同步的發(fā)展。進(jìn)入21世紀以來(lái)，隨著(zhù)現代經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，社會(huì )對人的素質(zhì)結構的要求也越來(lái)越高，在國內，我們隨處都可以聽(tīng)到“素質(zhì)教育”的口號。音樂(lè )教育作為全面素質(zhì)教育的一個(gè)有機組成部分的觀(guān)念已被普遍接受，學(xué)�；A音樂(lè )教育在硬件與軟件上也逐步完善。與此同時(shí)社會(huì )音樂(lè )教育與家庭音樂(lè )教育也蓬勃發(fā)展起來(lái)。音樂(lè )特長(cháng)生的不斷增長(cháng)，社會(huì )音樂(lè )培訓、音樂(lè )考級活動(dòng)的紅火正是我國社會(huì )音樂(lè )教育與家庭音樂(lè )教育繁榮的表現。但是冷靜思考，形勢不容樂(lè )觀(guān)：學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的純正動(dòng)機被無(wú)數非藝術(shù)的目的所籠罩。許多家長(cháng)培養子女學(xué)習音樂(lè )只是為了獲得一種謀生的手段或是作為一種娛樂(lè )活動(dòng)；學(xué)校為了在文藝調演中取得優(yōu)異成績(jì)也不惜犧牲特長(cháng)生的正常學(xué)習時(shí)間來(lái)培養音樂(lè )特長(cháng)，加上各大高校對藝術(shù)特長(cháng)生的優(yōu)惠政策，造就了他們的優(yōu)越感。目前音樂(lè )特長(cháng)生突出的問(wèn)題表現在兩個(gè)方面：一是文化素質(zhì)普遍較低；二是由于盲目拔高技巧而經(jīng)常忽視了音樂(lè )性，造成了內在音樂(lè )素質(zhì)不完善。為了比較客觀(guān)的了解目前音樂(lè )特長(cháng)生的學(xué)習情況，包括音樂(lè )學(xué)習與文化學(xué)習，以便為我的論文提供現實(shí)依據，我設計了一套有關(guān)音樂(lè )特長(cháng)生的調查問(wèn)卷，對湘潭市的中學(xué)以及群眾藝術(shù)館進(jìn)行了一次具有一定規模的問(wèn)卷調查。需要說(shuō)明的是，本次調查不可能面面俱到地對調查對象的音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行全面的測評。此次調查我主要從他們學(xué)習音樂(lè )特長(cháng)的興趣，音樂(lè )鑒賞能力、音樂(lè )表演、音樂(lè )知識技能、音樂(lè )考級以及文化學(xué)習等方面對他們進(jìn)行了解。這次調查共回收有效問(wèn)卷100份，其中學(xué)習鋼琴、學(xué)習器樂(lè )、學(xué)習聲樂(lè )、學(xué)習舞蹈的學(xué)生各占25人，他們主要是中學(xué)生。與次同時(shí)我也搜集了近年來(lái)各大高校對音樂(lè )特長(cháng)生錄取分數線(xiàn)的數據統計。下面就本次調查在這幾個(gè)方面所獲得的結果做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結和分析。1 興趣與動(dòng)機統計結果顯示，在被調查的對象中，有45%的學(xué)生是明確表示喜歡音樂(lè )的，其他的表示一般，并不十分感興趣，甚至有些學(xué)生表示自己不喜歡音樂(lè )。而家長(cháng)讓子女學(xué)習音樂(lè )特長(cháng)的動(dòng)機，43%的家長(cháng)認為學(xué)習音樂(lè )可以提高子女的整體素質(zhì)，有21%的家長(cháng)是希望把子女培養成音樂(lè )家，還有29%的家長(cháng)認為學(xué)習音樂(lè )是一種娛樂(lè )形式,而把音樂(lè )作為今后謀生手段的家長(cháng)只占7％。在被調查的特長(cháng)生中只有48%的學(xué)生明確表示因為熱愛(ài)音樂(lè )而希望自己成為音樂(lè )家，以音樂(lè )為未來(lái)職業(yè)的。有一些學(xué)生注意到藝術(shù)家能爆發(fā)致富的現象才愿意學(xué)音樂(lè )，并打算以后以它為職業(yè)來(lái)謀生。學(xué)生和家長(cháng)不管在學(xué)習音樂(lè )方面存在什么樣的動(dòng)機都是無(wú)可指責的，重要的是，面對這么多的非藝術(shù)的動(dòng)機，我們該如何更好地引導特長(cháng)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，使其健康的成長(cháng)。2 定位認識需要說(shuō)明的是，這里所調查的特長(cháng)生以及文章所指的音樂(lè )特長(cháng)生都是以中小學(xué)里的音樂(lè )特長(cháng)生為對象的。在對待音樂(lè )特長(cháng)學(xué)習時(shí)，由于這是某一種技能的學(xué)習，勢必要占去學(xué)習者的一部分正常學(xué)習時(shí)間，那么與沒(méi)有學(xué)習特長(cháng)的學(xué)生相比，學(xué)習文化科目的時(shí)間相應會(huì )減少。那么特長(cháng)生是如何看待所學(xué)的音樂(lè )特長(cháng)呢？63%的學(xué)生把音樂(lè )擺在與文化學(xué)習同等重要的位置上，33%的認為文化學(xué)習比音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)習更重要，只有4%的表示音樂(lè )特長(cháng)比文化更重要。3 音樂(lè )實(shí)踐能力學(xué)音樂(lè )最重要的就是聽(tīng)覺(jué)的訓練，獲得較高的音樂(lè )鑒賞能力是首要的任務(wù)，然而，我們的音樂(lè )特長(cháng)生平時(shí)有良好的聽(tīng)賞習慣的并不多。就是有聽(tīng)音樂(lè )的習慣的，也并不意味著(zhù)他們的音樂(lè )鑒賞水平達到了比較高的層次。每天都有聽(tīng)音樂(lè )的特長(cháng)生占48%，40%是每周才有聽(tīng)一至兩次，還有12%是根本沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè )的習慣的。在欣賞樂(lè )曲時(shí)，27%是欣賞流行音樂(lè )為主，13%的是只聽(tīng)與自己特長(cháng)有關(guān)的樂(lè )曲，22％的以欣賞古典音樂(lè )為主，另外的38%表示什么都聽(tīng)。而在課堂上，專(zhuān)業(yè)老師能提供音樂(lè )欣賞的時(shí)間就更少了。25%的學(xué)生表示在課堂上老師基本上不進(jìn)行音樂(lè )欣賞，25%的同學(xué)表示專(zhuān)業(yè)老師會(huì )給予欣賞的時(shí)間，但這只占全課堂不到30%的比例。對于音樂(lè )創(chuàng )作能力的培養，我們的特長(cháng)生更加顯得缺乏了。51%的學(xué)生表示自己從來(lái)沒(méi)有創(chuàng )作過(guò)音樂(lè )作品，只有15％的學(xué)生有過(guò)寫(xiě)歌曲的經(jīng)歷，但基本是憑自己的直覺(jué)創(chuàng )作，只有極少數的老師會(huì )教作曲方面的知識。至于音樂(lè )創(chuàng )作能力培養的另一個(gè)方面——即興表演更是無(wú)人問(wèn)津了。4 音樂(lè )知識技能與人文藝術(shù)學(xué)科當前我國社會(huì )音樂(lè )教育方興未艾，但從教學(xué)、學(xué)習者以及家長(cháng)三個(gè)方面來(lái)看，都存在著(zhù)認識上的誤區，這集中表現在重技能，輕修養上。很多人都只注意到了彈唱功夫，而忽視了其音樂(lè )素養以及其他的藝術(shù)修養。統計結果顯示，只有21%的老師會(huì )在每
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