——小學(xué)音樂(lè )戲劇教學(xué)的傳承創(chuàng )新

一、問(wèn)題的提出：

1、現行音樂(lè )教學(xué)貧血、缺鈣。

現行的小學(xué)音樂(lè )重音樂(lè )知識的傳授，輕音樂(lè )素養的培養，重課本音樂(lè )的被動(dòng)教學(xué)，輕學(xué)生生活音樂(lè )的主動(dòng)學(xué)習。音樂(lè )教師就教材而教，不去聯(lián)系內容實(shí)際挖掘地方傳統文化資源加以補充，不去聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，分類(lèi)指導。廣大農村小學(xué)缺少專(zhuān)職音樂(lè )教師難以完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。那些音樂(lè )教師配全的學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)的目的不夠明確，認為音樂(lè )就是教會(huì )學(xué)生唱上課本上幾首歌曲就算完成任務(wù)了。所以，音樂(lè )教材的干癟，音樂(lè )教師的緊缺，音樂(lè )教學(xué)目標定位的含糊，教學(xué)效益的不高等諸多原因造成現行小學(xué)音樂(lè )教學(xué)貧血、缺鈣。其中最重要的原因是教學(xué)內容的問(wèn)題，如能將民族特色的戲劇文化作為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的補充內容，就能有效抵制外來(lái)文化對小學(xué)音樂(lè )的沖擊，就能有效治療當前音樂(lè )教學(xué)貧血、缺鈣的癥結。

2、戲劇文化資源寶貴，生命力強。

戲劇是一個(gè)綜合性藝術(shù)，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐，表演上講究唱、念、做、打。上千年的藝術(shù)實(shí)踐所形成的意象和形象相結合的表演形式，既有非常強的表現力，又給觀(guān)眾以美的享受。它不僅讓中國人喜聞樂(lè )見(jiàn)，而且許多外國人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術(shù)的精髓。它是一種通過(guò)唱腔、臉譜、表演等生動(dòng)的藝術(shù)現象來(lái)表現社會(huì )生活等的高雅民族藝術(shù)。在弘揚素質(zhì)教育的今天，音樂(lè )課堂教學(xué)引進(jìn)戲曲教學(xué)尤為重要。因為戲劇反映的是中華民族的歷史傳統或地方名人賢士、風(fēng)土人情、生活習慣，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。好的劇本一定是一個(gè)生動(dòng)的故事，好的唱詞就好像是一首詩(shī)，這對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文學(xué)習寫(xiě)作是非常好的課外閱讀材料，又是積累語(yǔ)言詞匯的好形式。好的劇目能對學(xué)生進(jìn)行高深道德情操的教育與熏陶。演好一個(gè)戲，

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