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關(guān)于英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)的策略
【論文摘要】隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，多媒體越來(lái)琥頻繁地進(jìn)入課堂。探索、交流課堂多媒體教學(xué)的策略，對于課堂多媒體教學(xué)的開(kāi)展和深化，具有一定的現實(shí)意義。本文結合教學(xué)實(shí)踐，主要就英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)的目標定位、學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性激發(fā)、多媒體手段的適度運用等方面，闡述了一得之見(jiàn)，與同仁商榷。
【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課堂教學(xué)；多媒體；運用；策略
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運用多媒體是是新課程改革的重要內容之一。研究英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)的策略，對于課堂多媒體教學(xué)的開(kāi)展和深化，具有一定的現實(shí)意義。根據多年的英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)實(shí)踐，本人認為英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)的有如下策略。
1目標一致性策略
英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)的任務(wù)是，在課堂教學(xué)過(guò)程中合理應用多媒體，采用相應的教學(xué)方法，并在設計、準備、實(shí)施、評價(jià)等方面體現多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化。然而它的教學(xué)過(guò)程基本要素并無(wú)實(shí)質(zhì)性的變化，因此課堂多媒體教學(xué)不應另立教學(xué)目標，而應與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標一致，教學(xué)的總策略仍是：以學(xué)生為中心，在教師的下，讓學(xué)生自主地建構知識體系，強調學(xué)習者的認知主體作用。教師是意義建構的幫助者，促進(jìn)者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構建者，而不是被灌輸的對象。作為教師應該根據“義務(wù)結束時(shí)，學(xué)生應能從口頭和書(shū)面中獲取所需信息，能就熟悉的話(huà)題用英語(yǔ)與老師和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口筆頭交流，能對事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述并作出自己的判斷。學(xué)生應對課內外英語(yǔ)活動(dòng)具有積極的態(tài)度，能克服在英語(yǔ)學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼和困難，能根據自己的情況，合理安排和計劃自己的學(xué)習，在學(xué)習中發(fā)揮自主意識和創(chuàng )新精神。學(xué)生應具有一定的跨交際的意識，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度”這樣的總目標，確立英語(yǔ)課的小目標，并在多媒體教學(xué)中顯現出來(lái)。
2激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性策略
多媒體對培養學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，為了體現學(xué)生的主體作用，可以視具體內容調整講授順序，增加學(xué)生思考的內容，另外可以通過(guò)設疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。如，在執教Unitl0的教學(xué)中，我一方面引用在學(xué)生中很受歡迎的流行英語(yǔ)歌曲：(BigBigWorld>以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生們紛紛表露自己知道這首歌曲，很快說(shuō)出歌名，我及時(shí)讓他們展示了一回他們的才能。這樣既活躍了課堂氣氛，又恰如其分地讓老師有了夸贊學(xué)生的理由：YouareSOclever．Youcansayoutthenameofthesongexactly．Yourvoiceisthebestone，I’veeverheardinclass．其目的是讓學(xué)生繼續進(jìn)行聽(tīng)音訓練，通過(guò)聽(tīng)各種樂(lè )器的特色音效，如鋼琴聲、吉他聲、小提琴聲、鼓聲，讓學(xué)生在美妙的樂(lè )器的演奏聲中自己說(shuō)出每一音效所代表的樂(lè )器，同時(shí)在和同學(xué)的合作中，使他們的發(fā)散思維進(jìn)入興趣點(diǎn)。
3適時(shí)適度策略
此處的“時(shí)”指何時(shí)呈示(媒體)、何時(shí)演播、何時(shí)應用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時(shí)適度，就是根據教學(xué)的需要選擇一定量的多媒體媒體、在教學(xué)過(guò)程的適宜時(shí)候進(jìn)行應用�！斑m”——也應有一定標準，那是由教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等方面決定的。多媒體課件滿(mǎn)足了學(xué)生的視昕等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的興趣，于是很多老師便在課件上運用大量聲音圖像信息，而讓學(xué)生在課堂上說(shuō)的時(shí)間越來(lái)越少，以前的那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對話(huà)在多媒體教學(xué)的沖擊下有時(shí)顯得蒼白。我認為重在培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教師應通過(guò)雙邊教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，訓練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交際的能力，促使學(xué)生各方面能力都有所發(fā)展。有時(shí)課件在英語(yǔ)課堂上的使用，讓人有一種喧賓奪主的感覺(jué)。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體技術(shù)應以適時(shí)、適度為原則，找準多媒體與教學(xué)內容的切入點(diǎn)。同時(shí)，還要加強多媒體輔助教學(xué)的針對性，避免過(guò)分依賴(lài)多媒體手段。英語(yǔ)教師應當明確：多媒體僅是輔助課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果的手段。教師只有針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，把握好教學(xué)內容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中應根據具體內容精心制作多媒體課件，應用恰當的教學(xué)方法，才能使多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應有的作用，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4功能互補策略
如果一節課的教學(xué)過(guò)程使用了多種教學(xué)媒體，那這些教學(xué)媒體以及所表現出來(lái)的功能特性、應是相互補充的關(guān)系。通過(guò)功能互補、優(yōu)化組合，多媒體媒體在教學(xué)過(guò)程的表現力和重現力才會(huì )得到充分的發(fā)揮。和傳統教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有著(zhù)明顯的優(yōu)勢：有利于個(gè)別，便于因材施教，能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。但是，片面追求多媒體輔助教學(xué)，只用制作幾張文字加圖片的只需投影儀就能夠實(shí)現的課件，必然是大材小用，造成資源的嚴重浪費。媒體選擇必須遵循“低、高效能”的原則。教師應根據教學(xué)所需，選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規媒體有機配合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。
5激勵性評價(jià)策略
評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。英語(yǔ)課程的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習的效果。評價(jià)的方式多種多樣，其中對學(xué)生課堂學(xué)習情況的評價(jià)有語(yǔ)言評價(jià)、實(shí)物激勵、競賽評分等形式，但這些方式如果長(cháng)期使用則顯得比較單一，乏味，倘若能借助多媒體的特殊功能，則可以輕易地使教學(xué)評價(jià)達到多元化，激勵學(xué)生積極參與。例如，可利用多媒體出示一個(gè)個(gè)活動(dòng)的哭笑臉對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，表現最好的用開(kāi)懷大笑的卡通笑臉表?yè)P，其次用微笑的臉，再次是難過(guò)的臉，最差是哭臉，既形象又有趣，遠勝過(guò)重復使用的“Good!”“Tryhard!”，同時(shí)這種評價(jià)形式也能保護后進(jìn)生的自尊心和積極性，使他們不甘落后，大膽參與，爭取得到更多的“笑臉”。再如。在教學(xué)“Colours”～課，做鞏固練習題時(shí)，我通過(guò)電腦設計出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯了，地面則會(huì )出現一個(gè)怪物說(shuō)到：“種子被我吃掉了，請再種一次”；如果選對了，地面上就會(huì )長(cháng)出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Verygood!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者、發(fā)現者。
總之，英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，還需要我們不斷探索、交流，要設法通過(guò)對各種媒體的優(yōu)化設計、優(yōu)化組合和優(yōu)化運用，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉悅的的學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，快速、高效地獲取知識，并不斷獲得成功的喜悅，從而對學(xué)科本身產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
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