探討如何對學(xué)生滲透德育教育

      德育是素質(zhì)教育的靈魂。習氣就是素質(zhì)，所謂素質(zhì)，也就是若干好的習氣的組合，如讀書(shū)學(xué)習的習氣，清潔衛生的習氣，保護儀器設備的行為習氣，團分離作的習氣等。物理學(xué)是以實(shí)驗為根底的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)關(guān)于培育學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激起學(xué)生的創(chuàng )新潛力起著(zhù)無(wú)足輕重的作用。而21世紀的實(shí)驗教學(xué)要從應試教育轉向素質(zhì)教育，實(shí)驗教學(xué)更是占領(lǐng)著(zhù)特殊的重要位置，學(xué)校實(shí)驗室德育的任務(wù)之一應當是從標準學(xué)生行為習氣做起，培育良好的道德質(zhì)量和文化行為，這正是讓實(shí)驗教員把懸在實(shí)驗室半空中的德育落在了地上。如何在實(shí)驗教學(xué)工作中，依據實(shí)驗教學(xué)學(xué)科的特性，把德育的首要作用落到實(shí)處呢？
　　一、行為標準的養成教育
　　1、 分離我校實(shí)踐，教學(xué)班級全校50個(gè)，大多數學(xué)生來(lái)自各鄉、鎮中學(xué)，上高中之前很少做實(shí)驗，有的同窗以至從未進(jìn)過(guò)實(shí)驗室，那么我們物理實(shí)驗室是這樣操作的。在高一重生進(jìn)校后的第一、二周，實(shí)驗室的教師組織高一重生到實(shí)驗室停止每班一節課的培訓，培訓的內容包括：1）分組：首先對每班學(xué)生停止實(shí)驗分組，定人、定位，兩人一組，共28組。2）向學(xué)生引見(jiàn)物理實(shí)驗課的特性及實(shí)驗室的作用。3）強調  實(shí)驗課的紀律懇求及留意事項。由于學(xué)生到實(shí)驗室上課與平常在教室上理論課有很大的區別，傳統的實(shí)驗觀(guān)以為：實(shí)驗是對《新課程標準》所規則某一科學(xué)問(wèn)題的考證，以致有的學(xué)生（包括教員）都以為是走過(guò)場(chǎng)。寧愿在黑板上講實(shí)驗、畫(huà)實(shí)驗，紙上談兵。因此學(xué)生到實(shí)驗室上課時(shí)，紀律差、簡(jiǎn)直就是“放羊式”管理，部分學(xué)生不顧及周?chē)�同窗的感受，大聲討論，隨意走動(dòng)，防礙他人實(shí)驗；有的同窗以為儀器、用品、設備都是學(xué)校的，取用時(shí)不節約、不愛(ài)惜，以致有意損壞、糜費；有的同窗以致將儀器、材料帶出實(shí)驗室等，如此現象，超越了道德的底線(xiàn)——防礙到他人的學(xué)習、生活、安全等。針對部分學(xué)生這一不良現象，我們在上培訓課時(shí)，就特別強調實(shí)驗課的紀律懇求，帶領(lǐng)同窗們學(xué)習《學(xué)生實(shí)驗守則》、《儀器賠賞制度》、《實(shí)驗室安全留意事項》等。
　　2、 學(xué)生良好的文化行為習氣的養成，說(shuō)起容易做起難，并非一日之功，要使學(xué)生育成良好的文化行為習氣，需請教員長(cháng)期培育，有計劃有目的地實(shí)施，必需時(shí)時(shí)抓、事事抓、常抓不懈。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們物理實(shí)驗室是這樣做的，學(xué)生到實(shí)驗室上實(shí)驗課，實(shí)驗教員必需懇求學(xué)生堅持實(shí)驗室的安靜、不亂動(dòng)儀器設備、藥品、材料，堅持實(shí)驗室清潔衛生。實(shí)驗終了時(shí)，懇求每組學(xué)生必需整理實(shí)驗操作臺上的實(shí)驗器材，包括打掃教室衛生、防好桌凳，這一點(diǎn)我們是每一節課都提示、強調，遇到?jīng)]有做到的同窗，我們就請他回來(lái)（那怕他分開(kāi)了實(shí)驗室，教員也要派其他同窗把這樣的學(xué)生找回來(lái)，叫他整理好器材，放好凳子后再分開(kāi)。培訓課上強調這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們打了這樣一個(gè)比方，學(xué)生作完實(shí)驗分開(kāi)實(shí)驗室時(shí)就象在家吃完飯，要把自己當成“仆人”而不是少爺小姐，要收拾碗筷，抹桌掃地。學(xué)生進(jìn)學(xué)校后經(jīng)過(guò)大約半個(gè)學(xué)期的鍛煉，多數學(xué)生基本上能逐漸養成良好的文化行為習氣。
　　二、開(kāi)掘教材的思想教育因子，對學(xué)生中止德育教育
　　學(xué)問(wèn)和才干是素質(zhì)的基礎，但是沒(méi)有學(xué)問(wèn)和才干，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，沒(méi)有良好科學(xué)作風(fēng)，沒(méi)有良好的行為習氣和道德素養，沒(méi)有創(chuàng )新肉體，仍然不是一個(gè)高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育是以培育學(xué)生的創(chuàng )新肉體和展開(kāi)素質(zhì)才干為重點(diǎn)的教育，而實(shí)驗教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng )新肉體和展開(kāi)素質(zhì)的基本環(huán)節。針對這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗室是這樣做的：根據物理教材布置的實(shí)驗內容，有些實(shí)驗的原理設計，儀器的運用，操作步驟里就包含著(zhù)思想教育要素，只需努力研討，認真備課，就能把這些要素開(kāi)掘出來(lái)，在物理實(shí)驗課堂教學(xué)中不拾機遇地對學(xué)生中止德育滲透。例如：學(xué)生實(shí)驗《考證動(dòng)量守恒定律》其實(shí)驗原理的設計，是應用平拋的學(xué)問(wèn)，用測距離替代測速度，原理設計構思巧妙、科學(xué)合理，具有創(chuàng )新肉體。該實(shí)驗的操作過(guò)程中有這樣一步：大小相同而質(zhì)量不同的兩小球發(fā)作對心正碰后從斜槽末端做平拋運動(dòng)同時(shí)落地，這時(shí)就需求兩同窗相互配合把落地的兩小球同時(shí)接住，否則兩球再次落下又在作圖紙上打點(diǎn)會(huì )混雜先前小球的落點(diǎn)，這樣的動(dòng)作要重復十多次。我以為學(xué)生經(jīng)過(guò)做這個(gè)實(shí)驗，從對實(shí)驗原理的理解控制到對實(shí)驗步驟親手反復操作和最后對實(shí)驗數據處置這一系列過(guò)程，會(huì )從中感遭到實(shí)驗創(chuàng )新的肉體和團結協(xié)作的肉體
　三、培育學(xué)生實(shí)是務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔的意志
　　實(shí)驗本是一個(gè)嚴厲的科學(xué)過(guò)程，要獲得實(shí)驗的成功，必需一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，不能為迎合某個(gè)結論而亂湊數據。例如學(xué)生實(shí)驗《描畫(huà)小燈泡的伏安特性曲線(xiàn)》懇求同窗們測出十多組電壓值和電流值，然后在直角坐標系中描點(diǎn)再根據點(diǎn)的走勢找            

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