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如何在農村英語(yǔ)課堂中實(shí)施創(chuàng )新教育
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家繁榮昌盛的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是當前新課程改革的主旋律，是以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為目的的教育過(guò)程。然而，在教學(xué)中，大多數英語(yǔ)教師總是用陳舊的方法教學(xué)生，忽視了對學(xué)生能力的培養，這嚴重地與創(chuàng )新教育背道而馳。下面，筆者結合自己的教學(xué)體會(huì )，淺談對在農村英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的看法。1 在農村實(shí)施創(chuàng )新教育的必要性
長(cháng)期以來(lái)，大多數英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教師一言堂，老師站在講臺上從上課講到下課，張嘴閉口的都是語(yǔ)法和詞匯，學(xué)生則規規矩矩地坐在座位上，被動(dòng)地聽(tīng)老師灌輸，不停地寫(xiě)呀、記呀，惟恐把老師講的重點(diǎn)給記漏了，或者只是機械地跟老師讀單詞、讀句型、讀課文。學(xué)生根本沒(méi)有施展自己才能的機會(huì )，從而使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到限制，創(chuàng )新能力的培養就更談不上了。學(xué)生在學(xué)了幾年的英語(yǔ)后，到頭來(lái)連一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)都不會(huì )說(shuō)，與新時(shí)期新形勢下加強學(xué)生的素質(zhì)教育極不相符。作為一名農村英語(yǔ)教師，應順應形勢的需要，在英語(yǔ)課堂中多進(jìn)行各種創(chuàng )新教育的應用，使學(xué)生把學(xué)習英語(yǔ)當作一種樂(lè )趣，從而為他們將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2 如何在農村英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育
在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教育，首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。許多研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍�！币虼�，教師要以人為本，相信潛能，要用的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，使全體學(xué)生成為自主參與，激勵競爭，共同提高的統一整體。所以，我們的課堂教學(xué)應是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習。為了在課堂教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，應該做到以下幾點(diǎn)：
2.1 創(chuàng )設和諧的教學(xué)氣氛。
老師在傳授知識時(shí)，應該熱情和寬容。老師熱情和寬容的態(tài)度，有利于形成和諧的師生關(guān)系，有利于消除學(xué)生的恐懼心理，調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，突出學(xué)生的主體地位。當學(xué)生在感受到被關(guān)心、被賞識的同時(shí)就能喚起他們自我表現的欲望，從而激活和迸發(fā)創(chuàng )新思維的火花。
2.2 創(chuàng )設自由寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體驗到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
自由寬松的學(xué)習氛圍是學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維的土壤，是創(chuàng )新教育的前提。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛�！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生自信心的培養。本人在課堂教學(xué)中常常以日常生活中的例子的方式來(lái)引出每堂課的新知識點(diǎn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。例如，有一次我在上八年級上Unit2 What’sthe matter ? 時(shí)，我對學(xué)生說(shuō): “ Hi !Boys and girls !Please look at me!”然后我一邊用手捂著(zhù)右下巴，一邊裝著(zhù)很痛苦的樣子，對學(xué)生說(shuō):“ What’sthe matter with me ?”這時(shí)全班同學(xué)的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，他們爭著(zhù)舉手發(fā)言，要求回答我提出的問(wèn)題。我就叫了一位男同學(xué)起來(lái)回答。他說(shuō): “I’mafraid you have atoothache !” 然后我繼續問(wèn)到：“What should I do ?” 這時(shí)所有的學(xué)生都被逗樂(lè )了，他們一起大聲地回答到：“You shouldsee a dentist !” 接著(zhù)我又叫學(xué)生表演了幾個(gè)動(dòng)作，他們也能流利地回答出來(lái)。學(xué)生們就是在教師創(chuàng )設的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè )趣。
2.3 在質(zhì)疑中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
質(zhì)疑是探索的動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維的原始動(dòng)力。創(chuàng )新思維不是天生就有的，它是通過(guò)人們的學(xué)習和實(shí)踐而不斷培養和發(fā)展起來(lái)的。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，結合已學(xué)的知識去探索。在課文教學(xué)時(shí)，我還采用多種思維訓練法，如根據教材的語(yǔ)言材料，設置疑點(diǎn)，引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維。從而有效地培養他們的創(chuàng )新思維，增強他們的創(chuàng )新能力。
2.4 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
要實(shí)現課堂教學(xué)的創(chuàng )新教育，教師只有千方百計地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動(dòng)有趣的題材去激起學(xué)生的好奇心理，才能有效地激起學(xué)生的創(chuàng )造性思維。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。一是創(chuàng )造性復述。復述過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可訓練學(xué)生的各種思維能力。因此，在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的復述，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識能力的迅速轉化，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維。二是分解色表演。在課堂盡可能地把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們充分展現自己，爭取說(shuō)話(huà)的機會(huì )�？梢�(jiàn)，復述和表演是一種培養學(xué)生各種語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的有效教學(xué)方法。
2.5 積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維。
德國家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，這就是對學(xué)生最好的評價(jià)�！币虼�，要求教師對學(xué)生的學(xué)習行為及學(xué)習結果、反應等作出積極的評價(jià)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維。在評價(jià)中，教師要以鼓勵為主，尤其是對于學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng )新思維的火花，就應給予充分的肯定，調動(dòng)他們的積極性。教師通過(guò)各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)
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