試析高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作的創(chuàng )新

　�。壅撐恼�要］文章主要對目前我國高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了闡述和分析，并提出了開(kāi)放管理與細節管理相結合的對策。目的在于發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的設想，以期完善高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作，為我國高校事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　�。壅撐年P(guān)鍵詞］高等院校 體育專(zhuān)業(yè) 學(xué)生管理 

　　
　　當今對體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅要求大學(xué)生具有較強的素質(zhì)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要求他們具有良好的身心素質(zhì)、較強的實(shí)踐能力。這就給我們的教育提出了新的要求，研究和構建新時(shí)期我國高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作勢在必行。針對新時(shí)期高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作面對的問(wèn)題，本文提出開(kāi)放管理與細節管理相結合的學(xué)生管理方法。

　　一、開(kāi)放管理和細節管理
　　開(kāi)放管理作為一種教育和管生的手段，注重發(fā)揮育人的作用，注重隱性教育和啟發(fā)式教育，更注重學(xué)生的自我培養和自我塑造，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。它要求學(xué)生工作管理者在研究高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的和行為規律的基礎上，采用非強制性方式，利用教師的非權力性影響力，依靠人性解放、權力平等、管理，在學(xué)生心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把社會(huì )、家庭、高校對學(xué)生的期望變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。開(kāi)放管理有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力、參與社會(huì )服務(wù)社會(huì )的意識和能力、良好的心理素質(zhì)和較強的分析思考解決問(wèn)題的能力。我們還應當知道，學(xué)生工作管理是一項復雜的系統工程，所以它包含無(wú)數細致的工作，正是由于這些細致的工作深深地影響著(zhù)學(xué)生工作管理的效果，因此，高校學(xué)生管理更要注意開(kāi)放管理和細節管理相結合。

　　二、學(xué)生管理工作的現狀
　�。ㄒ唬﹥r(jià)值觀(guān)多元化
　　當下，轉型期的中國正處于各種價(jià)值觀(guān)相互交織的特殊發(fā)展階段，青年大學(xué)生中出現了認同缺失、抉擇失據、方向難定等現象，心理問(wèn)題急劇增加，同時(shí)表現出空前的復雜和多樣。
　　應該承認，當代青年價(jià)值觀(guān)主流是積極的、適應社會(huì )發(fā)展潮流的，但仍有一部分青年出現信仰危機、理想失重等問(wèn)題，將個(gè)人主義、極端利己主義、功利主義、拜金主義、享樂(lè )主義等作為自己的生活。體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是青年群體的一部分，這些客觀(guān)現實(shí)的變化必然對他們產(chǎn)生巨大的影響，這就給體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育和管理帶來(lái)了嚴峻的挑戰。
　�。ǘ�）大眾化
　　隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，在校生人數急劇增加，高校擴招后，師資短缺，很多學(xué)生工作疲于應付。同時(shí)各種年齡及層次的學(xué)生進(jìn)入校園，他們有各自不同的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有著(zhù)不同的生活方式和交友原則，這勢必給在校生帶來(lái)巨大的心理沖擊，心理亞健康狀態(tài)已經(jīng)成為當代大學(xué)生較為普遍的現象。
　�。ㄈ�）后勤社會(huì )化
　　后勤社會(huì )化改革的實(shí)施，使得高校學(xué)生的生活空間擴大，縮短了學(xué)生和社會(huì )之間的距離，這就使我們傳統的工作方式不再適用，增加了學(xué)生工作管理的難度。同時(shí)，由于學(xué)校采取按功能分區，使“教學(xué)區”與“生活區”分離，這在很大程度上使“院系班”概念松散，年級、專(zhuān)業(yè)的概念淡化，原有的學(xué)生思想政治教育中的組織機構發(fā)生了變化，甚至是相當程度的削弱，高校學(xué)生工作管理出現了管理和育人的盲區。
　�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )普及化
　　網(wǎng)絡(luò )正以前所未有的速度對大學(xué)生思想政治工作產(chǎn)生廣泛而深刻的影響：一方面，它開(kāi)辟了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的新領(lǐng)域，形成新的網(wǎng)絡(luò )規范和行為準則，要求大學(xué)生的思想政治素質(zhì)具備更高的水準；另一方面，它也可能導致學(xué)生產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò )病”，出現網(wǎng)絡(luò )犯罪，為今后大學(xué)生思想政治素質(zhì)帶來(lái)了一些始料不及的負面影響，也給學(xué)生工作管理帶來(lái)了新的困難。

　　三、開(kāi)放管理與細節管理相結合在高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作中的實(shí)施
　　開(kāi)放管理的一切措施和方式都是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。因此，在解決學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題上必須學(xué)會(huì )用批判性、建設性的方式討論觀(guān)點(diǎn)與建議。確保學(xué)生在社會(huì )快速發(fā)展的背景下對自身的個(gè)性發(fā)展方向可以做出正確的選擇和判斷。
　　在開(kāi)放管理中，還可實(shí)行“本科生導師制”�！氨究茖�師制”是指在雙向選擇的原則下，確定的導師與一定數量的學(xué)生之間建立起“師徒”關(guān)系，使學(xué)生從以“管”為主到以“導”為主，由導師負責地對學(xué)生的思想、生活、業(yè)務(wù)學(xué)習進(jìn)行，教育學(xué)生遵紀守法，培養學(xué)生良好品德，關(guān)心學(xué)生日常生活。通過(guò)教學(xué)、科研等具體活動(dòng)與學(xué)生更多地交往，將自己的思想觀(guān)點(diǎn)傳授給學(xué)生，解決學(xué)生的部分心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成和健康發(fā)展。按因材施教的原則，倡導學(xué)生參與科研，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，指導學(xué)生學(xué)習，向學(xué)生介紹教學(xué)計劃和課程體系，發(fā)揮導師在專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢，指導學(xué)生科學(xué)地選擇專(zhuān)業(yè)課程，在了解學(xué)生的特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和實(shí)際能力的前提下，培養學(xué)生走個(gè)性化發(fā)展的道路。指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養學(xué)生自主、自律意識和觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題等能力。在我國高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作管理中，還應抓好以下幾個(gè)細節：
　�。ㄒ唬┐_立明確、科學(xué)、可行的目標
　　體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，往往是經(jīng)過(guò)多年的刻苦訓練，幾經(jīng)競爭幾經(jīng)淘汰，最終來(lái)到高校就讀，他們心中很容易產(chǎn)生一種勝者的欣慰，容易造成思想上的松懈、努力方向上的迷茫；又由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的訓練占用了大量的時(shí)間和精力，使得他們身心疲倦;再加上受校園內外不良信息的影響，高校體育專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生便沒(méi)有了明確的目標，在人生旅途上迷失了方向。
　　因此，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作者要積極利用目標激勵的作用，引導并幫助學(xué)生確立科學(xué)的可行的目標，實(shí)現正確的人生定位，從而增強學(xué)生自我成才的欲望，提高學(xué)生工作管理效果。
　�。ǘ�）管理與服務(wù)相統一
　　管生與服務(wù)學(xué)生是并列共存的。管理中包含了服務(wù)，服務(wù)中包含了管理。學(xué)生工作者首先要以服務(wù)者的姿態(tài)出現，以服務(wù)的方式面對學(xué)生，這樣，在情感上無(wú)疑會(huì )拉近與學(xué)生的距離，容易得到學(xué)生的信任和理解，為工作打下基礎，并在實(shí)施服務(wù)過(guò)程中能夠形成對等交流的氣氛，容易了解學(xué)生的要求，產(chǎn)生雙向互動(dòng)的效果。管理和服務(wù)的最終目標都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，管理和服務(wù)是統一的，其中更突出和強調了管理工作中的服務(wù)意識、服務(wù)功能。
　　在現實(shí)工作中，針對高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理大多采用的是剛性的制度化管理方式，管理者缺乏服務(wù)意識。因此，在高校體育學(xué)生工作管理中，要樹(shù)立管理和服務(wù)相統一更突出服務(wù)的思想，管理是為了學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)也是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生工作者應強化對學(xué)生的服務(wù)意識，做到管理者和服務(wù)者相統一，只有這樣才能更好地適應新形勢下學(xué)生工作的要求，才能使學(xué)生工作從根本上滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。
　�。ㄈ�）完善規章制度，抓好制度的落實(shí)
　　在高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理工作中，我們一直所采取的就是“以規章制度為中心”，憑借制度約束、紀律監督、獎懲規則等手段對學(xué)生進(jìn)行的剛性管理。它促進(jìn)了管理的規范化，可以使學(xué)校的教學(xué)工作秩序井然，使學(xué)生的行為規范統一，并且有利于學(xué)校中敏感問(wèn)題與突發(fā)事件的處理。目前我國高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常管理的規章制度比較健全，且比較合理。但隨著(zhù)形勢的變化和學(xué)生情況的變化，現有的規章制度需要與時(shí)俱進(jìn)，作必要的修改和完善。
　�。ㄋ模┆剳图骖�，注意方法
　　學(xué)生工作管理的核心是學(xué)生，學(xué)生的因素是第一位的。針對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在管理中要剛柔相濟，獎懲兼顧，講求一定的方法和，才能達到良好的效果。
　　體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生自尊心很強，然而自律性卻較差，經(jīng)常出現“大錯不犯小錯不斷”的現象。在實(shí)際工作中，如果對學(xué)生的過(guò)錯不聞不問(wèn)，一味采取袒護策略，則極可能縱容學(xué)生犯大錯。如果只批不評，把批評變成訓斥，那么被批評者就難以認識錯誤的危害，而且會(huì )由于想不通而產(chǎn)生逆反，結下疙瘩，甚至頂起“�！眮�(lái)。只有重“評”，既指出被批評者錯在哪里，又指出其為什么錯，使被批評者在思想上有個(gè)飛躍，被批評者才能誠懇接受批評并自覺(jué)改正錯誤。在解決問(wèn)題時(shí)，要從“人有臉，樹(shù)有皮”的人之常情入手，發(fā)揮“三明治策略”的寓批評于表?yè)P之中的訓誡技巧，化解“批評多了傷人心，批評少了不頂事”的難題，曲徑通幽地實(shí)現“溫情育人”。
　　開(kāi)放管理是提供寬松的管理，注重環(huán)境育人，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的自我培養和自我塑造，但有可能造成學(xué)生放任自流，無(wú)拘無(wú)束我行我素。另外，細節管理不是事無(wú)巨細什么都管，只是抓住學(xué)生工作管理中幾個(gè)環(huán)節，并要求做細做透，但有可能有些細節會(huì )影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此細節管理必須和開(kāi)放管理相結合，二者相輔相成，相得益彰。只有把二者有機地結合起來(lái)，并應用于實(shí)踐，才能更好地做好新時(shí)期我國高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理工作。

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