感恩教育的論文范文

　　古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是感恩教育的論文范文，請參考！

　　感恩教育的論文范文

　　教育藝術(shù)課堂中的感恩教育

　　摘要：當今社會(huì )正處于多元化發(fā)展的轉型期，教師如何引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)呢？如何將中華傳統美德的感恩理念融入德育課堂呢？筆者認為，當代中學(xué)生的感恩教育應從身邊的生活情境出發(fā)，真正喚起學(xué)生內心的良知，并與學(xué)校的科學(xué)文化知識和教育有機地結合在一起，從而引導學(xué)生形成良好行為，實(shí)現德育目標。

　　關(guān)鍵詞：感恩教育；課堂教育；教育藝術(shù)

　　感恩教育源遠流長(cháng)。在中國傳統教育中常用“感恩圖報”一詞來(lái)教育學(xué)生為人處世之道。中國古代各流派都認為將“施人慎勿念，受施慎勿忘”“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等理念育人。在封建社會(huì )中，一直占據正統思想的儒家學(xué)說(shuō)則把感恩教育發(fā)揮至極致，如“忠為報君恩，孝為報親恩，節為報夫恩，義為報友恩”等優(yōu)秀傳統文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類(lèi)千年。而當代社會(huì )，西方很多國家都有“感恩節”。因此，筆者認為目前學(xué)校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。

　　一、目前德育教育存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生認知上的缺位

　　如果意識不到別人的付出，如何能產(chǎn)生感恩之心呢？目前，由于社會(huì )環(huán)境的影響，許多父母過(guò)于疼愛(ài)孩子，尤其是家中有獨生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位，家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學(xué)生在這種長(cháng)期溺愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)，獲得的只有物質(zhì)條件的無(wú)限滿(mǎn)足，而忽視了感恩意識的形成。以至于很多學(xué)生認為，父母為他們提供的一切是理所當然的，無(wú)須感恩戴德，反而會(huì )變本加厲地索取，導致父母子女之間的矛盾產(chǎn)生并且激化。

　　2.感恩的想法沒(méi)受到過(guò)鼓勵

　　許多孩子向父母表示感謝的時(shí)候，父母往往回答說(shuō)“你只要好好學(xué)習就行了”等類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)。在學(xué)習競爭日益激烈的情況下，很多父母認為什么事都不要孩子做，只要取得好成績(jì)，就是對父母付出的全部回報。長(cháng)此以往，孩子感受恩德的神經(jīng)就會(huì )麻木，學(xué)生頭腦中潛移默化地認為父母對他的愛(ài)是應當的，無(wú)須回報的，教師再開(kāi)展相關(guān)的教育，其影響力會(huì )大打折扣。

　　3.受家庭和學(xué)校教育的影響

　　父母如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因還在于父母。家庭的成長(cháng)環(huán)境時(shí)刻傳遞給孩子無(wú)限量的信息，它是一本無(wú)字的教科書(shū)。而在學(xué)校教育中，教師也往往重視學(xué)習成績(jì)的評定，忽視了沒(méi)有客觀(guān)評價(jià)體系的德育教育�！拔ǔ煽�(jì)論英雄”成為對學(xué)生褒貶的決定因素。這種重學(xué)習成績(jì)輕道德人倫的教育方法，是“啃老族”滋生的根源，也是和諧社會(huì )中最不和諧、最容易被人們忽視的一個(gè)重要因素。

　　二、如何培養學(xué)生的感恩之心

　　1.要學(xué)會(huì )理解他人

　　感恩教育要始終抓住達到學(xué)生“內省”這條主線(xiàn)，將感恩教育中內省的自我發(fā)展要求部分放大，激發(fā)學(xué)生的感恩意識，從“要我做好”的初級階段發(fā)展到“我要我學(xué)好”的高級階段，促進(jìn)學(xué)生的感恩主體性的`發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我和學(xué)生經(jīng)常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生尊敬父母、老師，主動(dòng)表達回報父母、老師，使學(xué)生心存感恩之心。

　　2.培養學(xué)生的責任感

　　責任緣于人們在交往過(guò)程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學(xué)的過(guò)程中，我曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)一次活動(dòng)：讓我們來(lái)做一回賬房先生，這里有一張調查問(wèn)卷，關(guān)于你父母一個(gè)月掙多少錢(qián)，而你一個(gè)月要用多少錢(qián)，希望每個(gè)學(xué)生認真如實(shí)地填寫(xiě)讓他們體會(huì )父母掙錢(qián)的艱辛，且為自己的父母承擔一定的家務(wù)勞動(dòng)。讓他們懂得家務(wù)就是義務(wù)，不要在做家務(wù)后向父母索要報酬和獎勵。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔家庭的責任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。此外，鼓勵學(xué)生參與社區服務(wù)，如訪(fǎng)問(wèn)敬老院、參加社會(huì )公益植樹(shù)、打掃衛生、保護生態(tài)環(huán)境等活動(dòng)，使學(xué)生感受為他人服務(wù)的快樂(lè )。

　　總之，思想道德教育不能只空洞地講大道理，更不能只停留在傳授知識上，還要讓學(xué)生懂得成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善，每個(gè)人都希望自己能得到別人的認同，能獲得別人的贊賞，能獲得一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　參考文獻：

　　[1]范詠梅.簡(jiǎn)論師生關(guān)系[J].考試周刊，2008（23）.

　　[2]黃艷飛.讓學(xué)生積極地評價(jià)自己[J].課程教育研究，2013（15）.

　　[3]梁志軍.用愛(ài)搭起師生心靈的彩橋[J].課程教育研究，2013（15）.

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