有關(guān)產(chǎn)業(yè)升級職業(yè)的教育論文

　　一、職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)升級中作用

　　1.職業(yè)教育結構要適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

　　職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向，滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。一個(gè)地區的產(chǎn)業(yè)結構決定了一個(gè)地區的人才需求結構，進(jìn)而影響一個(gè)地區的職業(yè)教育結構。雖然從整體上看，我國勞動(dòng)力的供應是充足的，甚至供過(guò)于求，就業(yè)壓力很大。但是從經(jīng)濟發(fā)展對勞動(dòng)力的需求來(lái)看，勞動(dòng)力的結構性短缺已經(jīng)十分嚴重。職業(yè)教育是培養各級技術(shù)工人的主要陣地，根據市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求合理發(fā)展職業(yè)教育，是解決勞動(dòng)力結構性短缺的重要措施。

　　2.職業(yè)教育發(fā)展能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級

　　根據我國“十二五”規劃，戰略性新興產(chǎn)業(yè)將成為未來(lái)我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型的重點(diǎn)。發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)需要政策、資金、技術(shù)、人才等很多方面的配套措施，其中，人才培養是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節。發(fā)展職業(yè)教育，培養新興產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)工人、科研人員和管理人才，是我國新興產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的必要條件。

　　二、內蒙古產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)教育發(fā)展的契合點(diǎn)

　　職業(yè)教育要把握定向性、面向地方性、辦學(xué)的開(kāi)放性、培養目標的技術(shù)性等特點(diǎn)，用全新的觀(guān)念設置專(zhuān)業(yè)，確定培養目標和教學(xué)內容及教學(xué)方法，建設師資隊伍，辦出高職特色，為內蒙古地區經(jīng)濟發(fā)展培養出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才。

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育的人才培養模式要面向實(shí)際應用，注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　一是推廣在學(xué)校和企業(yè)分階段培養模式，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐環(huán)境下了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展、應用前沿，熟練專(zhuān)業(yè)崗位技能操作，提升學(xué)生的職業(yè)能力和可持續發(fā)展能力。產(chǎn)學(xué)結合是高職教育發(fā)展的必由之路，避免產(chǎn)學(xué)脫節、學(xué)非所用等問(wèn)題的存在。職業(yè)院校要加強校企合作，這樣不僅使企業(yè)也有機會(huì )承擔社會(huì )教育的責任，使院校教師有機會(huì )參與企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的相關(guān)培訓，也會(huì )使在校接受學(xué)習和技能培養的人才的就業(yè)獲得有利的保障。同時(shí)校企合作還會(huì )縮短新的應用技術(shù)轉化成社會(huì )生產(chǎn)力的時(shí)間，還可以為院校的研發(fā)提供更大的市場(chǎng)空間，從而實(shí)現區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續發(fā)展狀態(tài)。學(xué)校應該嘗試與企業(yè)或用人單位協(xié)同完成教學(xué)及實(shí)訓過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)到理論知識，又掌握實(shí)踐技術(shù)。只有這樣，才能培養出合乎社會(huì )需要的技術(shù)應用型人才。進(jìn)一步推動(dòng)以工學(xué)交替、工學(xué)結合為特征的專(zhuān)業(yè)建設改革，讓學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)工作過(guò)程達到學(xué)習職業(yè)技能的目的，改變傳統教學(xué)缺乏崗位情景和職業(yè)氛圍的缺陷。二是繼續推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，高職院校的教學(xué)目標及人才培養方案要與職業(yè)崗位技能目標緊密結合。課程內容上增加應用性、實(shí)踐性，淡化學(xué)術(shù)性；教學(xué)實(shí)踐上增加操作性、直觀(guān)性，淡化理論性；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓上增加生產(chǎn)性、職業(yè)性，淡化綜合性。三是循序漸進(jìn)深化實(shí)踐教學(xué)改革，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)及比重，以教師的職業(yè)經(jīng)驗引導學(xué)生，以實(shí)踐內容的趣味性與研究性吸引學(xué)生，以實(shí)踐結果的成功體驗激勵學(xué)生。四是在教學(xué)氛圍營(yíng)造上，專(zhuān)業(yè)教師角色要有經(jīng)理味道，貼近企業(yè)；教學(xué)組織要有企業(yè)味道，貼近生產(chǎn)；學(xué)生角色要有員工味道，貼近崗位；教學(xué)過(guò)程要有培訓味道，貼近職業(yè)。

　�。ǘ�）師資隊伍建設是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵

　　建立雙師型隊伍是高職師資隊伍的發(fā)展目標。針對我國當前高職教師的現狀，師資隊伍的建設可具體從三個(gè)方面著(zhù)手：一是對已有的師資進(jìn)行培訓，并通過(guò)考核確定其上崗資格；二是聘請兼職教師，主要是企業(yè)等用人單位的專(zhuān)家、資深技術(shù)員等，以解決現有師資實(shí)際經(jīng)驗不足的問(wèn)題；三是積極引進(jìn)教學(xué)水平高，實(shí)踐能力強的雙師型人才。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設置，既要符合社會(huì )和市場(chǎng)的需求，力求超前，又要依托行業(yè)特色，發(fā)揮綜合效益，還要利用學(xué)�，F有的條件和特長(cháng)，敢于創(chuàng )新，辦出特色，形成特色型專(zhuān)業(yè)模式。職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)的設置及人才培養目標要與地區的支柱產(chǎn)業(yè)或地區經(jīng)濟特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，也要與內蒙古地區經(jīng)濟發(fā)展的人才需求相契合�？傊�，對于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，只有與內蒙古地區經(jīng)濟發(fā)展的人才需求相契合，才能真正實(shí)現職業(yè)教育與內蒙古地區經(jīng)濟發(fā)展“雙贏(yíng)”的局面。

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